(共36张PPT)
白杨礼赞
八年级 语文
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇！
导入
1.理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
学习目标
词语积累
开垦 主宰 坦荡如砥 潜滋暗长 无边无垠
诸如 倦怠 婆娑 丫枝 恹恹欲睡 虬枝
参天 秀颀 地壳 晕圈
kěn
zǎi
dǐ
qián
zī
yín
zhū
juàn
dài
suō
yā
yān
qiú
cān
qí
qiào
yùn
妙手偶得：语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
恹恹：形容精神不振的样子。
旁逸斜出：指（树枝）从树下的旁边斜伸出来。
参天：高耸在天空中。
婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
秀颀：美而高。颀，修长。
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。
主要作品有：《蚀》三部曲、《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》等。
资料
作者简介
本文写于1941年。当时，抗日战争正处于相持阶段。在此之前，作者茅盾目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，写下了这篇热情洋溢的散文。“礼赞”的意思是怀着敬意地赞扬。题目“白杨礼赞”的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
写作背景
资料
初读，读出豪情
1.认真朗读课文，画出描写白杨树的关键性词句，同时总结你脑海中浮现出的画面。
高原风景图、白杨特写图、物人联想图
初读，读出豪情
2.快速阅读课文，梳理文章写作思路，并画出直接抒发作者对白杨树的赞美之情的句子。
景：自然环境—白杨傲然耸立—白杨形貌—白杨精神品格—和楠木对比
情： 单调————惊叹—————赞美 —————高声赞美白杨树
初读，读出豪情
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树！
初读，读出豪情
3.文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，思考：这样写会不会有些重复？
本文题目为“白杨礼赞”，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索。
本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索。
1.作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”。文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应题目。起笔峻拔有力，为下文奠定了感情基调。
细读，读懂文意
2.仔细阅读2、3段，找出描写高原景色的关键词语，并思考：作者描写了怎样的高原景色以及描写高原景色的缘由是什么？
“望不到边际”“黄绿错综”“麦浪”“无边无垠”“坦荡如砥”这些描写成功勾画了一幅辽阔平坦、气象雄伟、色彩浓郁的高原图景，这是白杨树赖以生存的典型环境。
细读，读懂文意
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
细读，读懂文意
3.精读4—8段，画出关键词句，并思考：白杨树是怎样的一种树？
细读，读懂文意
白杨树
（描写，刻画）
外貌，形态
干，（ ）
枝，（ ）
叶，（ ）
皮，（ ）
旺盛，要力争上游
内在，品格
倔强挺立
向上发展
不折不挠
坚强，有斗争精神
外貌，形态
干，（笔直）
枝，（靠拢）
叶，（向上）
皮，（光泽）
旺盛，要力争上游
内在，品格
倔强挺立
向上发展
不折不挠
坚强，有斗争精神
白杨树
（描写，刻画）
4.第6段突出了白杨树的不平凡。第7段写出白杨树内在的“精神美”。同时作者把白杨树与农民、哨兵、用血写出新中国历史的精神和意志建立起联系，思想不断升华，直至第8段点明了主题。
细读，读懂文意
5.第7段的前三句作者提到“白杨树算不得树中的好女子”，为什么后文却又说它是树中的“伟丈夫”？
第7段中，作者先用两个否定一个假设，似乎要承认白杨树不美；接着用“但是”一转，肯定它是“树中的伟丈夫”，与“算不得树中的好女子”形成对比。
细读，读懂文意
6.白杨树有什么象征意义？作者的感情是如何变化的？通过哪些词语看出来的？
第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；
第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；
第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；
第四个“难道”点明白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
细读，读懂文意
7.“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”
细读，读懂文意
8.在文章最后一段将楠木与白杨对比，作者的用意是什么？
两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
细读，读懂文意
9.大声朗读课文，感受本文的阳刚之气。思考：这种阳刚之气是怎样体现出来的？
（1）西北高原阔大、粗犷的环境。
（2）描绘白杨树的形貌，不是工笔细绘，而是粗笔勾勒。
（3）词语选用阳刚、大气、长短句结合富有节奏感，感叹、反问、排比等的使用增强了语言的气势。
细读，读懂文意
思想是作品的灵魂，而语言是作品的衣饰。再深刻的思想也需要优美流畅的语言表达出来。请大家快速浏览文章，画出值得品味的句子。
美读，品味语言
1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
美读，品味语言
2.当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
美读，品味语言
悟读，鉴赏写法
1.欲扬先抑的写作手法。本文两处使用欲扬先抑的写作手法，使文章富于变化，也给读者制造出阅读的惊喜。
悟读，鉴赏写法
2.象征手法也是本文的一大写作特色，体会象征手法在本文中的作用。
悟读，鉴赏写法
对于本文而言，作者借“自然白杨”的特征，讴歌奋起与日寇进行殊死战斗的广大西北农民、战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。
悟读，鉴赏写法
使用象征手法、托物言志的文章，我们在七年级还学习过周敦颐的《爱莲说》，而今天我们学习的茅盾先生的《白杨礼赞》就是现代散文中这一类型的典范。
悟读，鉴赏写法
《白杨礼赞》的“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔描写的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的环境——黄土高原。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。
课堂总结
课后作业
仔细观察你周围的某种事物，比如身边的植物，你熟悉的动物，或者自己收藏的纪念品。挖掘其中的象征意义，学习课文的写法，写一篇短文，字数不限。
结束语
资料《白杨礼赞》教学设计
学习目标
1.理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
导入
我们一起朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇！
没错，就是白杨树。它笔直的干，聚拢的枝，白得朴素，绿得生机。而这首诗就是著名作家茅盾的（PPT）《题白杨图》，今天我们就一起学习茅盾先生用另外一种文体形式散文书写的《白杨礼赞》。首先，我们来了解一下本节课的学习目标。
二、词语积累
1.拼音
开 主 坦荡如 暗长 无边无 如 婆 枝 恹欲睡 枝 天 秀 地 圈
2.词语解释
（1）妙手偶得：语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
（2）坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
（3）潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
（4）恹恹：形容精神不振的样子。
（5）旁逸斜出：指（树枝）从树下的旁边斜伸出来。
（6）参天：高耸在天空中。
（7）婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
（8）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
（9）秀颀：美而高。颀，修长。
3.作者介绍
茅盾（1896——1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。主要作品有：《蚀》三部曲、《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》等。
4.写作背景
本文写于1941年。当时，抗日战争正处于相持阶段。在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。其中“礼赞”的意思是怀着敬意地赞扬。题目“白杨礼赞”的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
三、初读，读出豪情
1.有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画。请同学们认真朗读课文，画出描写白杨树的关键性词句，同时总结出你脑海中浮现了哪些画面。
我们不难感受到这篇文章洋洋洒洒的激情与自豪，因此在朗读过程中我们要表达出作者蕴含的赞美之情。
我们发现文章的第二段、第五段主要写景，而第七、八两段是从白杨产生联想。因此我们不难理解《白杨礼赞》一文中主要描绘了三幅画面：分别是高原风景图、白杨特写图、物人联想图。
2.请同学们快速阅读课文，梳理文章写作思路，并画出直接抒发作者对白杨树的赞美之情的句子。
阅读后我们了解到本文的写作思路：先写白杨树生长的自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“傲然耸立”的惊叹；再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和压枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点名其象征意义；最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，一句“高声赞美白杨树”收束全文。在梳理文章写作思路的同时，我们也找出了作者对白杨树直接抒发赞美的的句子：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树！
这些句子都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索。屏幕上的这些黄色字体，作者的用词随着内容的推进而不断发生着变化：从“那”到“这”，从“实在是不平凡”到“决不是平凡”，从“赞美”到“高声赞美”，说明作者对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的。这说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。
3.那么文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，请同学们思考一下，这样写会不会有些重复？
不会。本文题目为“白杨礼赞”，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索。第4段过渡，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。第5段描写白杨树的形貌，描写当中渗透着作者浓厚的情感。第7、8段用“白杨树不平凡”进行过渡，结尾段照应开头，再次点题，表达作者的赞美之情。这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对象征意义的揭示绾合在一起。
通过这些直抒胸臆的句子，我们发现“不平凡”这个词在文中反复出现四次，它是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索。也就是说，本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索。
四、细读，读懂文意
我们先来看第1段：
1.作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”。文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应题目。开篇点明题意，总起全文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象，为下文奠定了感情基调。
下面我们仔细阅读2、3段，找出描写高原景色的关键词语，并思考作者描写了怎样的高原景色以及描写高原景色的缘由。
同学们，你们是不是也找到了“望不到边际”“黄绿错综”“麦浪”“无边无垠”“坦荡如砥”这些词。
作者描绘高原景色，突出白杨树的生存环境。通过粗线条的勾勒，着眼于色彩，将黄土高原比喻成“黄绿错综的一条大毯子”，而且“无边无垠，坦荡如砥”。这些描写成功勾画了一幅辽阔平坦、气象雄伟、色彩浓郁的高原图景，这是白杨树赖以生存的典型环境。
同学们，你是否发现了“雄壮”“伟大”“单调”“傲然地耸立”“惊奇地叫了一声”。同时作者又注意在写景的同时表达了自己的感受：先是感觉到“雄壮”或者“伟大”，进而体会到“单调”，就在这样的情感下，白杨树出现了。刹那间作者“惊奇地叫了一声”，表达了作者猛然见到白杨树时的惊喜。
3.那么是怎样的白杨树让作者如此惊喜呢？请大家精读4—8段，在括号内填入恰当的词语，并思考：白杨树是怎样的一种树？
第五段中白杨树正式出场，作者着重写其外形。第一句是个中心句，作者采用拟人化手法，用“力争上游”一词概括了白杨树形象的总特点。然后分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的笔直；枝，强调它的靠拢；叶，突出它的向上；皮，则写它“微微泛出淡青色”，这是白杨树自身的“形态之美”。最后作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化。既写出了白杨树的形象美，也让读者体会到某种内在的精神。最后两句议论之中饱含深情，突出白杨树的正直、坚强、倔强和不折不挠，赞美其特有的气质和品格。
4.文章的第6段，作者自然而然地再次抒发赞美之情，突出了白杨树的不平凡。第7段由形而神，从白杨树内在的气质，来进一步赞美“白杨树是不平凡的树”。白杨树内在气质的不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈，这些都是白杨树内在的“精神美”。同时作者把白杨树与农民、哨兵、用血写出新中国历史的精神和意志建立起联系，思想不断升华，直至第8段点明了主题。
6.第7段的前三句作者提到“白杨树算不得树中的好女子”，为什么后文却又说它是树中的“伟丈夫”？
第7段中，作者先用两个否定一个假设，似乎要承认白杨树不美；接着用“但是”一转，肯定它是“树中的伟丈夫”，与“算不得树中的好女子”形成对比，突出了白杨树的与众不同。
7.那么白杨树有什么象征意义？作者的感情是如何变化的？你是通过哪些词语看出来的？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民：第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
7.第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”
8.在文章最后一段将楠木与白杨对比，作者的用意是什么？
最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比。两种树的品格不同：一个是普通当中蕴含着“不平凡”，一个是贵族化。所代表的人也有所不同：一个是在北方坚持抗战的广大民众，一个是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
9.本文的风格属于阳刚、雄壮的类型。请同学们大声朗读课文，感受本文的阳刚之气。思考：这种阳刚之气是怎样体现出来的？
本文的阳刚、雄壮体现在以下几个方面：（1）把白杨树放在西北高原这个阔大、粗犷的环境中来写，突出白杨树“傲然地耸立”“像哨兵似的”；（2）描绘白杨树的形貌，不是工笔细绘，而是粗笔勾勒。突出它的“笔直”“紧紧靠拢”“努力向上”“不折不挠”的特点；（3）词语选用阳刚、大气、长短句结合富有节奏感，感叹、反问、排比等的使用增强了语言的气势。
六、美读，品味语言
思想是作品的灵魂，而语言是作品的衣饰。再深刻的思想也需要优美流畅的语言表达出来。请大家快速浏览文章，画出值得品味的句子。
1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
句中“扑”与“奔驰”这两个词相照应，形象而准确的写出了迎面而来的情景。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毯子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。
2.当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
我们可以看到第7段中作者用排比手法,不断加深反问语气,连用四个“难道”,节奏一句比一句强烈,联想一句比一句扩展,内容一句比一句深刻,从而使白杨树的象征意义由浅入深,由含蓄到明朗逐渐展示出来,使主题逐渐深化。明确写到了白杨树象征了“北方的农民”、“守卫家乡的哨兵”和“今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志”。使思想不断升华，境界逐渐开阔。
八、悟读，鉴赏写法
《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。它不仅思想深刻，而且写法上也有很多精彩，值得品鉴、学习之处。
1.欲扬先抑的写作手法。大家应该比较熟悉了。之前我们在《阿长与山海经》也学习过这种写作手法。本文两处使用欲扬先抑，使文章富于变化，也给读者制造出阅读的“惊喜”。第2段，铺叙高原景色的同时也写到作者的感受，感受又不是平铺直叙而是不断变化：先是想到“雄壮”“伟大”之类的字眼，接着略微感到有些“单调”，最后看到“傲然耸立”的白杨时“惊奇地叫了一声”。文章的变化，始终牵引着读者，使文章有波澜，又为白杨树正式出场蓄足了气势。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧跟着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，先抑后扬，突出了白杨树的精神风貌。
2.象征手法也是本文的一大写作特色，体会象征手法在本文中的作用。
象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。它不同于比喻、拟人等修辞手法，象征是一种写作技巧，大多表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此，在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。象征的作用是，将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。对于本文而言，作者借“自然白杨”的特征，讴歌奋起与日寇进行殊死战斗的广大西北农民、战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。
像本文这样借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考的散文，就属于托物言志的散文。使用象征手法、托物言志的文章，我们在七年级还学习过周敦颐的《爱莲说》，而今天我们学习的茅盾先生的《白杨礼赞》就是现代散文中这一类型的典范。
《白杨礼赞》思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔描写的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的环境——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。
八、布置作业：
仔细观察你周围的某种事物，比如身边的植物，你熟悉的动物，或者自己收藏的纪念品。挖掘其中的象征意义，学习课文的写法，写一篇短文，字数不限。
