《散文二篇》
教学目标：
1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2.理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
教学重点：
理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
教学难点：
理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
教学方法：
自主探究
教学过程：
一、导入
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”宗璞在感悟到生命的奇特与强大之后，从花事想到人事、物事，感悟到了大自然中生命的规律与真谛，唱出了心中最真切、最自然的生命之歌。在作家严文井的眼中，生命又会是怎样的呢？
“我为什么而活着？”古往今来，人们不止千百次地这样追问过自己。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。诺贝尔奖获得者罗素会怎样回答这个问题呢？
今天我们要学习的《散文二篇》与本单元我们共同学习的写人记事的散文《背影》、托物言志的散文《白杨礼赞》颇有不同。同学们自读课文，思考一下，它们到底有何不同？
二、文体知识
1.什么是议论性散文？它有哪些主要特点？
2.阅读议论性散文的方法。
我们先来学习作家严文井的《永久的生命》。
三、作者介绍
四、我们先掌握本课字词
请同学们自读课文，圈画本课的生字词，标注字音，并利用工具书对不理解的词义进行解释。
1.读准字音
2.理解词义
五、初读课文，梳理文章结构
课文共5段，请同学们找出每段的中心句。
找到各段中心句，我们就可以梳理出作者的行文思路。第1段的中心句似乎是一个悲观的论调，而2-4段正面论说“永久的生命”这一话题。这些段围绕一个总的中心，从不同的方面展开，传达文章的主要观点。
六、再读课文，发现生命本质
如果说找出中心句、梳理文章思路，是从“面”上去理解议论性散文，那么抓住关键词则是从“点”出发，是对文本的更深入理解。
本课的关键词就在文章的标题中“永久的”，“永久”是课文论说的重点。
1.请同学们快速浏览课文，找到文中带“永”字的语句，读一读，仔细体味一下，能悟出作者怎样的感情
2.“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。”“那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”——这两句话中的“永”字所体现出的内容和情感是否矛盾？
3.通过本课的学习，请用自己的话阐述作者对“生命”的理解。
七、探究写作手法的魅力
作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，在开篇却提到时间易逝、生而可怜，这是什么写作手法？有怎样的表达效果？
八、赏析语言，体会生命的神奇与不朽
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
感悟思考
读完本文，你对生命的本质有哪些深刻的认识，请结合课文说说你的感悟，建议同学们课下可以相互分享交流彼此的感悟。
总结
同样享用着生命，有人虚掷光阴，碌碌无为，毫无色彩；有人坚韧不拔，锲而不舍，以智慧、毅力和勇气为人类、为世界作出贡献，使生命得到转换和延续，为生命的长河增添了色彩，从而使我们生活的世界异彩纷呈。后一类人，他们的生命即使结束，却能永久地活在人们的心中，真正实现了生命的意义。这便是作者，也应是所有人对生命意义的正确认识。
《我为什么而活着》
作者介绍
先来掌握字词
请同学们自读课文，读准字音，理解词义
三、初读课文，整体感知
1.本文结构清晰，请结合内容简要分析。
这篇课文是“总-分-总的结构”。
2.罗素为何如此渴望爱情呢？
3.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？
“星辰为什么闪闪发光”体现的是对自然的探究、对未知世界的一种了解的渴望。
“毕达哥拉斯的思想威力”指的是前人所取得的成就，是对人类思想的研究。
4.“这方面我获得一些成就，然而并不多。”真如作者所言吗？同学们请看相关资料。
对知识不懈追求，有如此成就的罗素，却又是那样的谦虚，令我们自惭形秽，这样我们更加想要探求他的内心。
5.面对尘世的种种“牵引”作者有着怎样的感受，采取了什么样的做法
“痛苦的呼号的回声在我心中回荡。”“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”
结合罗素的生平，我们发现，他并没有绝望，而是身体力行了它对人类苦难的同情。
6.作者三方面的追求有没有顺序和层次的区分？如何评价作者的观点？
（1）作者人生追求的三个目标有其内在的逻辑联系和层次区分。
从结构上来看，是层层递进的关系。
三种人生追求，构成了作者一生的全部生活内容。。作者的人生追求，为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的思想境界。这三种激情正是哲学家罗素对人生的独特审视和思考。
四、研读课文，领悟观点
《我为什么而活着》前边讲生活的苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，应该怎样理解？
五、赏析语言，感悟情怀
本文的语言显得特别精炼而富有诗意，句子的构成也比较讲究修辞。
我们来分析下面两个句子，看看哲理的光辉是如何通过修辞体现出来的。
1.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
2.我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
六、总结
活着就是勇敢地追求。爱是生命的理由，知识是生命的华彩，同情苦难是个体生命的升华。在这篇言简意赅的短文中，罗素以其饱含情愫的巨笔阐述了自己的人生信仰，给我们以活着的启示。
学习了这两篇议论性散文，我们来看看
七、两篇文章的写作特色
1.从标题上看
2.从思路上看
3.从语言上看
八、课后作业
1.读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识和思考？请以随笔的方式表达出来。
（1）活着，是一件很 的事。
（2）活着，是为了 。
（3）怒放的生命（怎样才能活得更与意义？）
2.中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余不妨读读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等。(共36张PPT)
散文二篇
八年级 语文
导入
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”宗璞感悟到了大自然中生命的规律与真谛，唱出了心中最真切、最自然的生命之歌。
“我为什么而活着？”有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。
学习目标
1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2.理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
文体知识
1.什么是议论性散文？它有哪些主要特点？
议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。
议论性散文的特点很明确：它以说理为目的，议论是它的骨干。议论性散文往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
2.阅读议论性散文的方法
①以整体把握课文大意为基础，先做全局的、整体性理
解；
②抓住文中的关键性句子，深入领会文章观点；
③结合自己的人生经验和阅读经验，思考、回味作者的
思想，并形成自己的看法。
《永久的生命》
作者介绍
严文井
我国当代著名童话、寓言作家。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
读准字音
jiù xìng dí bēi dú xuàn róng màn diāo
臼齿 兴味 洗涤 卑微 牛犊 炫耀 茸毛 蔓延 凋谢
理解词义
兴味：趣味；兴趣；兴致。
蔓延：如蔓草滋生，连绵不断。
凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
初读课文，梳理文章结构
课文共5段，找出每段的中心句。
第1段：过去了的时间永不再回来。
第2段：人们却不应该为此感到悲观。
第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是
永久。
第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
第5段：凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。
第1段的中心句似乎是一个悲观的论调，而2-4段正面论说“永久的生命”这一话题。这些段围绕一个总的中心，从不同的方面展开，传达文章的主要观点。
再读课文，发现生命本质
本课的关键词就在文章的标题中“永久的”，“永久”是课文论说的重点。
1.快速浏览课文，找到文中带“永”字的语句，读一读，仔细体味一下，能悟出作者怎样的感情
有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。
它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
2.“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。”“那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”——这两句话中的“永”字所体现出的内容和情感是否矛盾？
这两处并不矛盾。个体生命虽然短暂，但整体生命现象永存。个体生命是会消逝，但种族群体会延续，有价值的精神是永存的。
3.通过本课的学习，请用自己的话阐述作者对“生命”的理解。
生命是有限的，生命又是永存的。
珍惜生命、享用时间、争取时间，让有限的生命时光放射无限的光和热。
探究写作手法的魅力
作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，在开篇却提到时间易逝、生而可怜，这是什么写作手法？有怎样的表达效果？
欲扬先抑。前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。
赏析语言，体会生命的神奇与不朽
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
仿写句子
个人的心灵不像一株青草，当你发现它黄了、枯了的时候，就可以等待它再萌芽，等它再生长。
青春在那些最终要吐露的新芽中绽放，不断给人们以活力，不断给人们以生机。
感悟思考
读完本文，你对生命的本质有哪些深刻的认识？
虽然每一个人的生命是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
人类的生命力是强大的，不能被任何磨难消灭。
每个人的生命都是有限的，我们要用有限的生命去创造无限的价值，我们应以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
总结
同样享用着生命，有人虚掷光阴，碌碌无为，毫无色彩；有人坚韧不拔，锲而不舍，以智慧、毅力和勇气为人类、为世界作出贡献，使生命得到转换和延续，为生命的长河增添了色彩，从而使我们生活的世界异彩纷呈。
《我为什么而活着》
作者介绍
伯特兰·罗素
英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家。主要著作有《哲学问题》《心的分析》《物的分析》《西方哲学史》《论教育》等。
读准字音
è jù sì bīn chàn kàn xiāo
遏制 飓风 肆意 濒临 震颤 俯瞰 云霄
zhuǎn háo
流转 呼号
理解词义
遏制：用力控制（某种感情）。
肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。
濒临：紧接，临近。
俯瞰：俯视。
初读课文，整体感知
1.本文结构清晰，请结合内容简要分析。
总——分——总
总结了支配自己一生的主要动力。
分述，对上述三种人生追求的详细解释。
总结一生，认为这样活是值得的。
2.罗素为何如此渴望爱情呢？
作者用到了很多有衔接作用的提示语， “首先是因为……其次是因为……最后是因为……”，层次清晰地表明追求爱情的原因。
追求爱情是因为爱情可以给人带来喜悦，可以使人摆脱孤寂，可以让人领略人生最美好的境界。
3.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？
“希望知道星辰为什么闪闪发光”和“试图理解毕达哥拉斯的思想威力”，对于这两句话，如何理解？
“星辰为什么闪闪发光”体现的是对自然的探究、对未知世界的一种了解的渴望。
“毕达哥拉斯的思想威力”指的是前人所取得的成就，是对人类思想的研究。
4.“这方面我获得一些成就，然而并不多。”真如作者所言吗？
（1）罗素一生著书71种，著述涉及多个领域。
（2）20世纪初，取得重大成果“罗素悖论”及“类型论”。
（3）1950年，罗素获诺贝尔文学奖。
（4）95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
5.面对尘世的种种“牵引”作者有着怎样的感受？采取了什么样的做法
“痛苦的呼号的回声在我心中回荡。”“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”
罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。
1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。
1964年创立罗素和平基金会。
1970年2月2日，就在他逝世的当天，还在为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
6.作者三方面的追求有没有顺序和层次的区分？如何评价作者的观点？
（1）作者人生追求的三个目标是层层递进的关系。
（2）“对爱情的渴望”是就人的个体自我而言。
“对知识的追求”是就自然与社会而言。
“对苦难不可遏制的同情”是就整个人类或宇宙而言。
研读课文，领悟观点
《我为什么而活着》前边讲生活的苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，应该怎样理解？
1.苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。
2.虽然罗素最终没有减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。
赏析语言，感悟情怀
1.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
2.我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
总结
活着就是勇敢地追求。爱是生命的理由，知识是生命的华彩，同情苦难是个体生命的升华。在这篇言简意赅的短文中，罗素以其饱含情愫的巨笔阐述了自己的人生信仰，给我们以活着的启示。
两篇文章的写作特色
1.从标题上看
《永久的生命》这是一个点明中心的标题。
《我为什么而活着》这是一个提示话题的标题。
2.从思路上看
两文都有逐层展开、深入剖析的思路，并运用了多种论
述方法。
3.从语言上看
两文的语言不是理性、客观、严密的论证语言，而是大
量使用叙述、描写以及抒情，富有感染力。
课后作业
1.读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识和思考？请以随笔的方式表达出来。
（1）活着，是一件很 的事。
（2）活着，是为了 。
（3）怒放的生命（怎样才能活得更有意义？）
2.中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余不妨读读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等。
