第12课《与朱元思书》教学设计2021--2022学年部编语文八年级上册

《与朱元思书》教学设计
学习目标
1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。
2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
3、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
4、能力方面:深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。
学情分析
学生已有一定的文言文基础，可以放手让学生独立阅读，合作探讨，教师解决疑难，辅助学习。
重点难点
1.通过反复诵读课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力
2.体会作者热爱自然，鄙弃功名利禄、厌恶官场的情怀
1.导入新课。
　　教师可以用富春江山水图片配以悠扬的古筝曲创设情境导入，也可以用吴均的《山中杂诗》来导入，当然也可以直接进入课文，让学生齐读课文，体会文中描绘的美景。
　　2.整体感知，理清结构。
　　（1）教师范读课文或者放课文录音，让学生听读，听读之前，教师提出要求，在书上标注好朗读节奏和重音以及拿不准的字音。
　　（2） 学生朗读课文。在这一环节中，教师可以让学生齐读，也可以分小组读，也可以自由朗读，形式不限，在学生朗读后，教师可以再次强调易读错的字音，如“嘤嘤成韵”的“嘤”字， 是后鼻音，“千转不穷”的“转”读音是“zhuàn。”
　　（3） 教师让学生结合课下注释来疏通文意，这一环节，要给足学生时间，让他们进行充分的自主学习和合作学习，教师巡视指导，针对有特殊用法的词和特殊句子的翻译，教师要进行板书归纳总结，如“风烟俱净”，“净”是形容词活用为动词，在这里是“消散”的意思，“横柯上蔽”的“上”是名词活用为状语，解释为“在上面”。文中的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字，在这一环节中，教师要引导学生归纳总结，也是学生积累文言词语的重要环节，也为下文品析鉴赏作铺垫。
　　（4）在疏通文意的基础上，明确文章的结构是总分的形式，开篇第一段为总起，后两段分写山、水，都扣住“奇山异水，天下独绝”这句话来写的。
　　3.深入探究，品析美点。
　　（1）品析意境美。
　　文章中哪些语句体现了山的“奇”水的“异”，让学生找出来并加以品析，可以从景物的特征来找，如水异在“清澈、湍急”。也可以从视觉的多样上来找，如：有俯视，有平视，有仰 视，还有远眺。再次，作者还运用了多种写作技巧，如夸张、比喻、动静结合、调用多种感官等，这一环节也为本单元的写作教学“学习描写景物”打下基础。
　　（2）感受音韵和谐美。
　　本文多用骈句，语句上讲究对称，教师可以采用学生对读的形式，让他们体会对称的语言美，这一环节也可以实现当堂背诵的教学目标。
　　（3）体会感情真挚美。
　　面对富春江美好的景色，作者的情感也受到感染，发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，一方面从侧面写出了景色的优美，另一方面也含蓄地抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，以及避世归隐寄情山水的愿望。这一环节，教师可以这样设计问题： “面对富春江如此美好的景色，作者有怎样的感慨呢？”大部分同学在第一个环节“品析意境美”的基础上，都能够找到，教师这时再结合写作背景点拨，学生就能很快理解本文的情感。