语文学案（新人教必修五）：2.7《陈情表》

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7 陈 情 表
第一课时
学习目标 熟读全文，掌握文中"见、拜、除”等重点词语的意义。
学习重点 记住重要的文言词语
学习难点 记住重要的文言句式
学习方法 自主、合作、探究
知识链接：
1、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、作者简介：
李密（234—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。
此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的《文选》中，成为经典名文，也收在《晋书·李密传》中，在文化传承方面起到了重要作用。
3、背景资料
司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
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1、给下列划横线的词语注音：
臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶　终鲜（ ）兄弟　
常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱　责臣逋（ ）慢　犹蒙衿（ ）育　
宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山　
除臣洗（ ）马 逮（ ）奉圣朝　过蒙拔擢（ ） 门衰祚（ ）薄
2、找出句中的通假字：
臣以险衅,夙遭闵凶（ ） 常在床蓐（ ）
零丁孤苦（ ）
3、解释加点字词：
日薄西山（ ） 茕茕孑立（ ）
终鲜兄弟（ ） 猥以微贱（ ）
责臣逋慢（ ） 犹蒙矜育（ ）
宠命优渥（ ） 不矜名节（ ）
4、翻译下列各句，并解释画横线的词语。
臣以险衅，夙遭闵凶
生孩六月，慈父见背
门衰祚薄，晚有儿息
寻蒙国恩，除臣洗马
岂敢盘桓，有所希冀
听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年
学习内容
1、 整体感知：
1、结合课下注释翻译第一、二、三段。
2、翻译下面重点句子。
九岁不行，零丁孤苦。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
二、合作探究
概括四段文字的主要内容：
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
三 、拓展探究
本文主要陈的是什么情？作者为何要陈情？是怎样来陈情的？
学习小结
达标检测
1、古今异义
至于成立（ ） 而刘夙婴疾病（ ）
除臣洗马（ ） 告诉不许（ ）
臣之辛苦（ ） 九岁不行（ ）
2、下列说法，不完全正确的一项是（ ）
A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。
B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。
C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。
D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。
3、词类活用
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（ ）
但以刘日薄西山（ ） 历职郎署（ ）
非臣陨首所能上报（ ） 臣具以表闻（ ）
4、文言句式
而刘夙婴疾病（ ) 州司临门，急于星火（ ）
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（ ）
学习反思
第二课时
学习目标 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言，体会文章凄切婉转的陈情技巧。
背诵全文。
学习难点 学习文章凄切婉转的陈情技巧。
学习重点 背诵全文。
学习方法 自主、合作、探究
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中国的孝文化
“百善孝为先”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文化中，孝文化最受推崇。
孔子把孝悌作为实行“仁”的根本，提出“三年无改于父道”、“父母在，不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的《孝经》则进一步提出：“孝为百行之首。” 汉代“以孝治天下”，孝悌则成为人们做人的准则和行为的规范。
孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上，也体现出对孝的提倡。汉代选拔官吏的科目之一就是“孝廉”，孝廉就是孝顺父母、办事廉正的意思。如果乡里有人以孝出了名，地方长官是有责任向上推荐的，而且还可以直接任用。
“孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度，所谓圣朝以孝治天下，做官的人，不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之丧，如果不马上请假还乡，那是不对的，监察御史马上提出弹劾，可以处分到永不录用的程度，是很严重的。不过有一点例外，以武将来说，他正在前方作战，假使父母死了，仍然要向朝廷请假还乡，皇帝可以下诏书，着他移孝作忠，予以慰留，这才可以不还乡。
古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的，年轻皇帝登位前若要结婚，除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有，老皇帝一死，新皇帝没有就位以前，丧事没有发布，先办婚事，第二天再发丧，否则就违犯礼制。这种古礼连皇帝都要遵守，这就是中国文化的精神。
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1、 结合课下注释，试着翻译下列句子。（课后38页第二题）
2、默写课文第一、三段。
学习内容
1、整体感知：
1、背诵第一、二、三段。
2、默写第二、四段。
二、合作探究
把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，分析这些语句在艺术上有什么特点？
1、“生孩六月，慈父见背…………零丁孤苦，至于成立”
2、“逮奉圣朝，沐浴清化。…………………寻蒙国恩，除臣洗马。”
3、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”
4、“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
三、拓展探究
有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉召而故意寻找借口，你同意这个说法吗，为什么？
学习小结
达标检测
1．选出加点词注音不正确的一组(　　)
A．祖母今年九十有(yǒu)六　 母、孙二人，更(gèng)相为命
B．臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵凶　 宠命优渥(wò)，岂敢盘桓
C．寻蒙国恩，除臣洗马(xiǎn)　 内无应(yìng)门五尺之僮
D．门衰祚(zuò)薄　 茕茕（qióng)孑立
2．下列各组词语中，只有一个错别字的一项是(　　)
A．翔实　词不达意　冷寞　一愁莫展
B．痉孪　不经之谈　偏辟　励精图治
C．风靡　蘖根祸种　攀缘　始作俑者
D．倾轧　气冲宵汉　弘扬　扑溯迷离
3．下列加点词不是古今异义的一项是(　　)
A．欲苟顺私情，则告诉不许 B．宠命优渥，岂敢盘桓
C．后刺史臣荣举臣秀才 D．先帝不以臣卑鄙
4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(　　)
A．欲/苟顺私情，则/告诉不许 B．今臣/亡国贱俘，至微至陋
C．愿陛下矜悯/愚诚，听臣/微志 D．臣/不胜犬马怖惧之情
5．下面关于本文表达感情的方法，说法不正确的是(　　)
A．使用短句，形成排偶 B．长短交错，对比鲜明
C．借用古语和典故 D．叙述故事生动形象
6．下列句子中句式特点与其他三项不同类的一项是(　　)
A．计未定，求人可使报秦者 B．今战士还者及关羽水军精甲万人
C．且将军大势可以拒操者，长江也 D．人非生而知之者，孰能无惑
7．下列说法有误的一项是(　　)
A．李密是西晋人，曾在前朝作蜀汉之官，入晋后不再为官。
B．“陈情”即申诉自己的苦衷。二字道出了文章的主要内容——申诉自己不能在晋朝为官的理由。
C．表是古代的一种文体，是臣子写给国君的奏章。我们学习过的这类文章有诸葛亮的《出师表》。
D．从表达方式上看，本文成功地将描写与抒情相结合。可以说，是文中的抒情打动了晋武帝。
8、语段修改：下面是一篇广播稿中的一段话，有几处语病，请按要求修改
离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。我首先想到的是，自己的语文水平太低，肚里没几个词，于是拼命读小说、散文、诗歌等等。然而，我看书只是从兴趣出发，一目十行，走马观花，光看故事大意，不注意提高分析能力和积累词汇，所以收获很小。后来我才发现这种做法并非有问题.
(1)文中有一处词语重复累赘，应删去“______”一词。
(2)文中有一句话脱离中心，应删去，是哪一句？
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(3)文中有一个句子有语病，请找出来并加以修改。
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选做题：
阅读下面的文言文，完成9一l2题。
公讳德用，字符辅，其先真定人也。至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁之叛，而武康公①出夏州。当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自护②兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。及归，公又请殿将。至隘，公以为：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败。”于是又请以所护兵驰前至隘而阵。武康为公令于军曰：“至阵而乱行者，斩!”公亦令曰：“至吾阵而乱行者，吾亦如公令!”至阵，士卒帖③然，以此行而武康公亦为之按辔④。继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。于是武康公叹曰：“王氏有儿矣!”
明道元年，除福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争曰：“军人敢挟诏以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤，卒听公。于是天子心贤公，遂以公检校太保、签署枢密院事。公固辞：“武人不学，不足以当大任。”
始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。天子不得已，以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。或闻孔道辅死，以告曰：“是尝害公者，今死矣。”公愀然曰：“孔中丞岂害某者乎 彼其心所以事君，当如此也，惜乎朝廷无一忠臣。”
嘉佑九年，进封鲁国公。明年二月辛未，公以疾薨。
公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。及就之，温如也。平生少玩好，不以名位骄人。而所得禄赐，多散之亲党。善治军旅，宽仁爱士卒，士卒乐为之用。与士大夫游，士大夫亦多服其度，以为莫能窥也。
(选自王安石《临川文集》，有删节)
【注】①武康公：王德用之父王超，谥武康。②护：统率。③帖：安定，顺从。④按辔：扣紧马缰缓行。
9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．乱而继迁薄我，必败 薄：轻视
B．除福州观察使 除：授予官职
C．继迁兵相随属 属：连接
D．公愀然日：孔中丞岂害某者乎 愀然：忧愁凄怆的样子
10．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A B
C D
11．下列各组句子中，分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组是（ ）
A B
C D
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌，立下诸多战功；他统率军队军纪严明，整肃有序，显示出非凡的军事才能，因而得到父亲的由衷赞赏。
B．王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。
C．由于御史中丞孔道辅的建议，王德用被天子外放为地方官。但是当孔道辅去世时，他反而感伤朝廷失去了一位忠臣，表现出一种博大的胸襟。
D．王德用为人宽厚忠实，淡泊名利，平和处世，得到广泛爱戴。文章运用生动的叙述描写，多角度地展现了他令人景仰的人格魅力。
学习反思
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