第9课《美丽的颜色》教学设计2021--2022学年部编语文八年级上册

《美丽的颜色》教学设计
[教学目标]
1、通过朗读、批注等多种方法，让学生了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐，分析居里夫人的性格特点。
2、感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
[教学重点]
分析居里夫人的性格特点。
[教学难点]
感悟居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
第一课时
　　1.导入新课。
　　可以从人物介绍导入新课：她是波兰裔法国籍女物理学家、放射化学家。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。但她最终因接触放射性物质，死于白血病。她就是玛丽·居里。在她去世后，她的小女儿艾芙·居里为母亲写下了人物传记《居里夫人传》。今天我们一起来学习节选自其中的《美丽的颜色》，感受居里夫人的崇高品质。
　　2.学习字词。
　　学生一起看读读写写部分，按照顺序读每一个词，在读的时候要注意关注前后鼻音和音调。看清每个字的字形。然后在屏幕上展示以下词语，让学生再次记忆。
　　（1）注意字音。
　　简陋（lòu） 炽热（chì） 沥青（lì） 铀矿（yóu） 窒息（zhì） 吹嘘（xū）
　　荧光（yíng） 轮廓（kuò） 猝然（cù） 镭（léi）钋（pō） 小心翼翼（yì）
　　（2）注意字形、字义。
　　筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
　　和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
　　3.阅读课文，整体感知。
　　（1）让学生速读课文，回答问题：课文题为《美丽的颜色》，究竟是指哪种颜色很美呢？明确：镭略带蓝色的荧光非常美丽。
　　（2）默读课文，划分层次，概括每一层的大意。
　　第一部分（第1—6段）：描述娄蒙路的棚屋。
　　第二部分（第7—19段）：居里夫人在棚屋中的科研工作。
　　第三部分（第20—26段）：居里夫人发现镭的过程。
　　（3）用一句话的方式概括文章主要内容：居里夫人和丈夫合作科研，通过艰苦的努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭。
　　4.问题探讨。
　　（1）设问：居里夫妇是在什么样的环境下提取镭的？他们工作的环境怎样？让学生边读课文边圈画出相关的语句，比如：
　　第2 段：“娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。”
　　第3段：“他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的‘通风罩’，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。”
　　第6段：“……还是在这个简陋的旧棚屋中度过的……”
　　第14段：“在我们十分可怜的棚屋里……”
　　明确：在残破简陋的小木屋中提取镭。工作的环境非常艰苦，这个残破的棚屋，棚顶是玻 璃的，夏天燥热得像温室，冬天下雨的时候雨会落在地上。工作台上，下霜的时候，把人都冻 僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒。炼制沥青铀矿的设备极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”。
　　（2）设问：居里夫妇是怎样提取镭的？用自己的话简要地概括一下。
　　明确：第一年里，居里夫妇共同从事镭和钋的化学离析工作。之后，他们进行了分工，提 炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。其中，居里夫人做的是壮工的工作，这种工作极为累人。她穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下工作。连续几个小时一个人搬运容器，移注 溶液。
第二课时
　　1.检验字词学习效果，可以听写，也可以默写。
　　2.默读全文，小组合作，体会居里夫人的人格魅力，感受人物伟大的精神。
　　设问：居里夫妇的工作态度是怎样的？从中能够感受他们怎样的科学精神？ 让学生边读课文边圈画出相关的语句，比如：
　　第6段：“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。”
　　第9段：玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和喉咙。
　　第13段：“比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”
　　第14段：“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。”“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”。
　　明确：① 坚定的信念。当时居里夫妇对镭的判断只是一种推断，很多科学家并不相信。但居里夫人相信自己的判断，并为之付出了巨大而艰辛的努力，最终证明了自己的推断。
　　② 对科学研究具有极大的热情。高难度的科研项目、极端艰苦的工作条件，高强度、长时间的工作……都不能阻挡居里夫人的科研热情，她着迷于这种神秘的放射性材料，想尽一切办法找到它，再苦再累仍然觉得快乐。
　　③ 时刻保持专注。科研工作来不得半点马虎，居里夫人几乎把全部的精力放在工作上。不管是体力劳动还是脑力工作，居里夫人都全神贯注。就像她自己所写的那样“我们在一种独特的专心景况中过日子”。
　　④ 科研中注重效率，懂得分工协作的重要性，并任劳任怨。为了提高效率，居里夫妇分了工，比埃尔在棚屋里做细致的实验，而居里夫人选择了“男子的职务”。她每天烧火、上煤，穿着满是尘污和酸渍的工作服，冒着刺鼻的浓烟，拿着和自己一般高的铁条，连续搅动大铁锅中沸腾的溶液……但居里夫人从无怨言并乐在其中。
　　3.朗读人物对话，读出情感。
　　这篇文章多次直接描写居里夫妇的语言，让学生以两人为一组，找出这些句子并朗读，注意要读出情感，体悟居里夫妇那一刻的心境。（在朗读时，关注标点符号）
　　①我真想知道“它”会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？
　　明确：“它”可以轻读，轻声能引起听众的注意，这其实就是一种重读。
　　②我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
　　明确：留意省略号，读出停顿。思考省略号省下来什么内容，要留出空白，在脑海里想象画面。
　　③你记得你对我说“我希望它有很美丽的颜色”的那一天吗？明确：轻轻地，低声朗读。
　　④看哪……看哪！
　　明确：读出停顿，表达出惊喜之意。
　　4.资料助读，深化对居里夫人的认识。
　　（1）借用传主的话，总结居里夫人的高贵品质。
　　发现镭后，居里夫人表示，不想由于他们的发现而取得物质上的利益，因此他们不去领取专利执照，并且毫无保留地发表他们的研究成果，包括制取镭的技术。若有人对镭感兴趣而向他们
　　请求指导，他们也详细地给以介绍，这样做，对于制镭业的发展将有很大好处，它可以在法国和其他国家自由地发展，供给需要镭的学者和医生使用。
　　我们从中看到居里夫人热爱工作、任劳任怨，她淡泊名利，热爱科学。这美丽的颜色不仅是镭的光芒，更是居里夫人为人类作出贡献的高贵品质和美丽的人格魅力。
　　（2）用爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》的演讲词对居里夫人作出高度的评价，进一步强化对居里夫人高贵品质的认识。
　　“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”——爱因斯坦
　　著名科学家对科学家的评价，更能证明被评价者的价值和意义，有助于突出居里夫人的科学贡献，凸显她崇高的道德品质。
　　5.更深入地理解课文标题《美丽的颜色》的含义。
　　设问：这里的“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？有着“美丽的颜色”的镭的发现者是居里夫人，这里的“美丽的颜色”是不是还包含着更深层的象征意义？
　　明确：“美丽的颜色”一是镭的“蓝色荧光”很美丽；二是象征居里夫人专注忘我、执着求真的科学探索精神像镭的颜色一样美丽，是对居里夫人的伟大科学精神的高度赞美；同时，居里夫人的科学精神还像“自动发光”的镭一样，也源源不断地放射着美丽的光芒，激励着一代代科学工作者在科研道路上不断探索前进。
　　6.课后作业。
　　让学生在课外阅读《居里夫人传》，然后为她写一个小传，整理居里夫人的事迹，八百字左右即可。