比较橡皮泥、纸和水的变化 日期
我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗
水 蒸发、冷却 形态发生变化 是
橡皮泥
纸
通过对水、橡皮泥、纸的研究
我发现了：《它们发生了什么变化》教学设计
【教材简析】
本课是《水》单元的最后一课，隶属于《义务教育小学科学课程标准》物质科学领域，指向“物质在发生变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不变”这一科学概念。
学生通过前面的学习，知道了水有三态变化，也初步建立起了“物质是不断变化的”认识，同时，通过食盐和沙混合物的分离实验，学生也已初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆”的概念。本节课探究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质本身的组成成分却没有改变。聚焦部分提出了研究内容“它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？”激发学生思考物质发生了哪些变化。探索部分由两个活动组成，第一个活动是说一说，生活中像这样物质发生变化后仍然还是原来的物质，这种类似的现象还有很多，你能说一说吗？第二个活动包含两个活动，用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化；用纸做各种东西，让纸发生变化；比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。在研讨环节，提出了两个问题“橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？”“生活中，你还能找出像它们这样变化之后还是原来的物质的例子吗？”这两个问题引发学生思考物质在发生变化时，构成物质的本质是否发生了改变，指向构成物质本身。
【学生分析】
学生通过前面的学习，对水的三态变化有了全面的认识，知道水会变成水蒸气，水蒸气也可以变成水，水会结冰，冰会融化成水等一系列的变化，无论是水蒸气、水还是冰，它们本身的组成成分没有发生改变。但是对于其他物质发生的变化，如形状、体积、质量等方面的改变，在变化后是否还是同一种物质，学生对此是不够清晰的，没有进行深入思考。
【教学目标】
科学概念目标
一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化。
科学探究目标
利用所学知识解决生活中的实际问题。
探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
科学态度目标
形成尊重事实、重视证据的科学态度。
发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气、珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重难点】
重点：使用各种方法使橡皮泥和纸张发生变化。
难点：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。
【教学准备】
为学生准备： 每组一盒橡皮泥、彩纸、圆头剪刀、记录单。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.课件出示：同学们，你们在语文课上学过一篇文章：题目是《我是什么》，
提问：文中的“我”指什么？它有哪些变化呢？（学生自由说）
师：没错，同学们说的非常好。文中的“我”指水，江河湖海里的水被太阳一晒变成水蒸气升到空中，水蒸气遇冷凝结成小水点，温度降低聚集在一起变成无数小水珠，落下来就是“雨”，有时变成冰雹和雪。
2.谈话：同学们，通过我们对水的了解，你能说一说水能发生哪些变化？它还是水吗？（写一写）
师：没错，水蒸发变成水蒸气，水冷却变成冰，它们是形态发生变化，还是原来的物质。水经过变化后仍然是水。
3.师：生活中，你们注意过图中这类变化吗？（课件出示）它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？
设计意图：从学生的已有经验入手，关注学生前概念，能有效地调动学生的学习主动性，进行有目的的学习。
二、探索
活动一：看一看 说一说
1.出示橡皮泥作品，问：这都是什么造型啊？你知道它们是用什么做的吗？你是怎么知道的？
2.出示橡皮泥，问：你们自己玩过吗？你们能用它做什么呀？
3.在做的过程中你们采取什么方法制作呢？（学生自由说）
相机板书：揉、捏、团、按、压、拉伸
师：通过这些方式可以把橡皮泥做成各种各样我们喜欢的造型。
4.课件出示：（纸折、剪纸的各种物品。）你们再看看这些，它们是怎么做的？
相机板书：折叠，剪，撕
5.师：纸被折叠后，剪开、撕开后，还是纸吗？
6.师：想一想，橡皮泥、纸的变化与水的变化是否相同？它们都变成新物质了吗？
活动二：让橡皮泥、纸发生变化
1.师：怎样检验我们的猜测是否正确呢？是的，动手实验。
同学们如果我们要想让橡皮泥和纸发生变化，该准备哪些材料呢？
出示材料：橡皮泥、剪刀和彩纸。
2.师：说说你用这些材料可以做什么？先来设计个小方案吧！
3.学生设计，教师补充，出示方案：首先要思考你想做什么；其次选用什么材料和工具；最重要的是一定要注意安全。（课件出示）
4.出示学生演示视频：下面，请同学们仔细看，视频中的同学对橡皮泥和纸做了什么？发生了什么变化？它们还是原来的物质吗？
5.明确活动要求：（课件出示）
（1）每人用橡皮泥和彩纸做一个自己喜欢东西，让橡皮泥和纸发生变化。
（2）时间15分钟。
（3）制作完成后，思考并完成下面表格的内容：
比较橡皮泥、纸和水的变化 日期
我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗
水 蒸发、冷却 形态发生变化 是
橡皮泥
纸
6.学生活动。
7.汇报交流：说说你用了什么材料，做了什么，采用的什么方法，你发现这些物品还是原来的物质吗？
按照我用了_______（材料）,做了_______，采用__________的方法做成的。我发现_________________的形式汇报。
生示范：
我用了橡皮泥做了胡萝卜，采用揉捏团搓的方法做成的，我发现，虽然橡皮泥的形状、大小改变了，但是它还是橡皮泥。
我用了彩纸做了剪纸，采用折叠的方法，我发现，虽然纸的形状、大小改变了，但是它还是纸。
请同学们按照这样的句式练习说一说你的作品吧！
8.小结：我们通过挤压、拉伸、切成小块、剪撕等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，橡皮泥还是橡皮泥，纸还是纸。
设计意图：将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，尝试长时探究，让学生有充足的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化。
三、研讨
1.师：通过同学们的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，最终还是原来的物质。
2.同学们思考一下，橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同之处？完成表格。
通过对水、橡皮泥、纸的研究
我发现了：
学生填写表格。（把你的发现记录在表格中）
3.交流小结：我们发现了橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身没有改变，仍是原来的物质。
4.提问：生活中，你还能找出像它们这样变化之后还是原来的物质的例子吗？
设计意图：通过将水的三态变化与橡皮泥、纸的变化进行比较，归纳和总结，发现橡皮泥和纸、水等物质都是形状、体积、形态等方面发生了改变，并没有产生新的物质，还是原来的物质。
四、拓展
1.同学们，物质的这种变化也能帮助我们解决生活中的困难，快看，这个乒乓球怎么了？（出示一个压瘪的乒乓球。）它还是乒乓球吗？
2.师：你有什么方法让它恢复原状呢？
3.师：同学们想法可不可行呢？我们通过实验来验证。
4.出示视频演示实验：把乒乓球放入热水中。学生边观察边思考：乒乓球发生了什么变化？你知道是什么原因吗？
5.小结：这是乒乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪下去的地方又鼓起来了，我们把这样的现象叫做“热胀冷缩”。
6.判断：
我们学了这么多物质的变化，它们的共同特点都是只改变了它们的形状、大小、状态，它们仍是原来的物质。下面这些现象哪些变化后仍然是原来的物质呢？选一选吧！
酒精挥发、木头切割组装成桌椅、燃烧后的火柴、沙子堆成沙雕……
师：同学们，通过本单元的的学习，我们知道了生活中的很多物质有可能发生形状、大小、形态的变化，但构成物体的物质并没有发生改变，它们仍是原来的物质。
设计意图：进一步让学生学会在生活实践中运用科学原理去解释一些现象。
【板书设计】
它们发生了什么变化
形状
大小 改变 仍是原来的物质
形态
5(共32张PPT)
它们发生了什么变化
三年级 科学
一、聚焦
文中的“我”指什么？
它有哪些变化呢？
水
我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗？
水
蒸发
是
水经过变化后仍然是水。
形态发生变化
、冷却
它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？
二、探索
活动1：看一看 说一说
揉、捏、团
、压
、拉伸
、搓
纸被折叠后，剪开、撕开后还是纸吗？
折叠、剪、撕
想一想，橡皮泥、纸的变化与水的变化是否相同？
它们都变成新物质了吗？
活动 2：让橡皮泥、纸发生变化
橡皮泥 剪刀 彩纸
需要准备哪些材料呢？
你可以做什么？
方案设计：
1.思考你想做什么。
2.选用什么材料和工具。
3.温馨提示：注意安全。
活动要求：
（1）每人用橡皮泥和彩纸做一个自己喜欢的东西，
让橡皮泥和纸发生变化。
（2）时间15分钟。
（3）制作完成后，思考并完成下面表格的内容。
比较水、橡皮泥和纸的变化 我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗？
水 蒸发、冷却 形态发生变化 是
橡皮泥
纸
动手做一做吧！
我用了 （材料）,做了 ，
采用 的方法做成的。
我发现： 。
交流汇报
比较水、橡皮泥和纸的变化 我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗？
水 蒸发、冷却 形态发生变化 是
橡皮泥
纸
揉、捏、团、搓
形状、大小发生变化
是
折、剪
是
小结：运用挤压、拉伸、切成小块、剪、撕等方法，让橡
皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质
没有改变，橡皮泥还是橡皮泥，纸还是纸。
形状、大小发生变化
三、研讨
比较橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同之处？
通过对水、橡皮泥和纸的研究
我发现了：
橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变，仍是原来的物质。
生活中，你还能找出像它们这样变化之后还是原来物质的例子吗？
四、拓展
它还是乒乓球吗？
它还是乒乓球
有什么方法让它恢复原状呢？
乒乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪下去的地方
又鼓起来了，我们把这样的现象叫做“热胀冷缩”。
共同特点：
只改变了它们的形状、大小和形态，
它们仍是原来的物质。
下面哪些现象变化后仍然是原来的物质？
A.酒精挥发
B.木头切割组装成桌椅
C.燃烧后的火柴
D.沙子堆成沙雕
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五、结束语
它们发生了什么变化
形状
大小
形态
仍是原来的物质
变化
六、下节课材料准备
1.水槽 2.透明塑料杯
3.纸巾 4.水
5.泡沫塑料 6.毛巾
7.橡皮泥 8.吸管
9.塑料瓶
