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藤野先生
八年级 语文
俗话说：一日为师，终身为父。对老师的回忆和对父亲的怀念一样，在历代文人笔下屡见不鲜。关于老师，鲁迅只写过三个人：一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，再就是这篇课文所写的藤野先生。重温一下，三味书屋中的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？——极方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生又是怎样的人呢？他和鲁迅之间有过哪些故事呢？让我们进入课文，去认识鲁迅眼中的藤野先生。
一、导入
二、教学过程
1.理清文脉，把握线索，感受藤野先生的高尚品质，理解作者的思想感情和写作意图。
2.学习“选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质”的写作方法。
3.体会鲁迅语言的感彩和风格特点。
学习目标
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为武器，战斗一生，被人民称为“民族魂”。主要作品有：杂文集《华盖集》《坟》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
【作家作品】
《朝花夕拾》，是鲁迅的一部回忆性散文集，发表时总题为《旧事重提》。1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年的秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
【背景链接】
挟
xié
绯红
fēi
宛如
wǎn
畸形
jī
不逊
xùn
匿名
nì
诘责
jié
凄然
qī
教诲
huì
解剖
pōu
瞥见
piē
发髻
jì
油光可鉴
jiàn
杳无消息
yǎo
抑扬顿挫
yì
cuò
正人君子
zhèng
深恶痛疾
wù
【字词积累】
绯红：鲜红。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。
掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。
落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。
匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
教诲：教训，教导。
客死：死在异国他乡。
一起速读课文，在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。
【整体感知 疏通文意】
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”
“我就往仙台的医学专门学校去”
“我离开仙台之后”.
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”
“我就往仙台的医学专门学校去”
“我离开仙台之后”.
东京
仙台
离开仙台
相识
相处
离别
以作者与藤野先生的交往为叙事线索，
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事。
怀念
七年级我们都阅读过《朝花夕拾》，在《父亲的病》中，父亲为“巫医不分，草菅人命，欺骗钱财”的庸医害死，作者伤心愧疚，萌生了学习新的医学的念头。而在《琐记》中作者提到家道衰落后，饱受世人的冷眼，他为了寻找“另一类的人们”而离家求学。鲁迅到了南京水师学堂，却感觉这里"乌烟瘴气"。又来到了矿路学堂，结果仍然是“一无所能”。所余的还只有一条路：到外国去。他的目光转向了同中国一衣带水却又“很两样”的日本，“我已经决意要学医了，原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本的维新有很大的助力。”
品读课文，体会情感
自题小像
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
第一句“灵台无计逃神矢”就用希腊神话爱神之箭射心这个形象的比喻，表明了鲁迅的爱国主义情感。
第二句“风雨如磐暗故园”说的就是帝国主义、封建主义的侵略和压迫，就像磐石一样压着祖国，让祖国暗无天日，岌岌可危。
第三句中“荃”，香草名，古时比喻国君，这里借喻祖国人民。“寄意寒星荃不察”意思就是鲁迅把这份情感寄托给天上的星星，希望有人能够理解到。
第四句中“轩辕”即黄帝，黄帝复姓轩辕，所以轩辕黄帝被称为汉族始祖，由此引申为“中华民族”或“中国”。“我以我血荐轩辕”，是鲁迅对祖国、对人民发出的庄严誓言，誓将发奋学习报效祖国。
花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
作者用“实在标致极了”形容他们，实际这是反语，形容他们丑态毕露，同时，还以“上野烂熳的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。
而“成群结队”更表明不是个别、偶然的行为，而是他们的普遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。
“东京也无非是这样。”
表达了作者对在东京的清国留学生效忠清王朝，醉生梦死状况的失望之情。
为什么作者只记得“日暮里”和“水户”？
因为“日暮里”中的“日暮”会使作者自然想到诗句“日暮乡关何处是”，从而触发他的思家忧国之情。“水户”则是反清志士朱舜水客死的地方，作者此时身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。
“物以希为贵”，如何理解？
是因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国国民”来到日本，往往是受轻视的，所以，作者不认为自己受到“优待”就是对中国人的尊重。而自己确实是仙台惟一的中国留学生，由此推断，这所受到的“优待”不过是因为“物以希为贵罢”。这包含了一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
跳读方式，阅读6-10段，画出对藤野先生外貌、语言等方面的描写语句。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书
缓慢而很有顿挫的声调
这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些
我就亲见他有一次上讲堂没有带领结
治学严谨
生活俭朴
学者形象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
白描
抓住
特征
请同学们阅读11-23段，梳理出与藤野先生有关的四件小事，想想分别体现藤野先生怎样的品质。
添改讲义——工作认真负责
纠正解剖图——对学生严格要求
关心解剖实验——热情诚恳
了解女人裹脚——求实精神
课文具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。
一是因为匿名信事件
日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是弱国。
探究“弃医从文”的原因
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在"中国人"前加上“所以”，并用"当然"来强调，揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击，“也无怪他们疑惑”貌似理解，实则写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。
二是因为看电影事件
看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人做侦探被日本人抓获要枪毙时，而外边更有中国人围观、取笑，国人灵魂的麻木令作者心痛。“在讲堂里的我”心灵始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起，影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。正当此时又听到日本学生的拍掌欢呼，这简直是火上浇油。
探究“弃医从文”的原因
探究“弃医从文”的原因
这两件事令鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现;
前往仙台途中记得的“日暮里”和“水户”，也是因为这里的家国情怀;
对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现;
强烈的爱国主义感情
对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生;
最后对藤野先生的思念与敬意寄托在收藏的讲义中，寄托在寓所中的照片里，更付诸于行动——写文章，以笔为武器与反动派斗争到底，为中国的光明继续奋斗！
强烈的爱国主义感情
两条线索：
明线——作者与藤野先生的交往
暗线——作者强烈的爱国主义感情
精读品味“鲁迅笔法”
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
直接抒情
1.反语的使用
反语是依靠语言环境，运用与说话人本意相反的词语和句子表达本义的修辞手法，常带有强烈的感彩，运用反语能引人深思，起到嘲笑讽刺的作用。本文中的反语非常生动、精彩。
①实在标致极了。
②于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
“标致”是反语。本义为“漂亮”，这里意为“丑陋到了极点”，用来讽刺“清国留学生”的丑态。
“正人君子”是反语，指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
2. 副词的使用
东京也无非是这样。
东京也是这样。
无非：只不过
副词，表达强烈情感
实在标致极了。
实在：的确
标致极了。
2. 副词的使用
①居然睡安稳了。
②他们也何尝不酒醉似的喝彩。
2. 副词的使用
①居然睡安稳了。
②他们也何尝不酒醉似的喝彩。
“居然”表示出乎意料之外。作者以为在居住条件不好的客店，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安稳了，表达了作者对恶劣生活环境的不以为然。“居然”一词还加强了整个句子的幽默感。
2. 副词的使用
①居然睡安稳了。
②他们也何尝不酒醉似的喝彩。
“居然”表示出乎意料之外。作者以为在居住条件不好的客店，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安稳了，表达了作者对恶劣生活环境的不以为然。“居然”一词还加强了整个句子的幽默感。
“何尝”与“不”连用，以反问的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。
脉络分明，记叙有序
选典型事例，抓主要特征，突出人物品质
语言朴素含蓄，精练深刻
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些情节与藤野先生有什么联系？
三、反馈与评价
写清国留学生赏樱花、学跳舞是离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写途经日暮里和水户表现了作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机，也是他后来弃医从文的思想的起点。写仙台医专职员对自己的优待是为下文写藤野先生做正面陪衬；写日本“ 爱国青年”的寻衅是为写藤野先生做反面衬托；写课堂上看电影事件是作者与藤野先生告别并决心不学医学的直接原因。总之，所有这些事都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有着密切关系。
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。
四、课后作业
离开了仙台，却常常回忆仙台。只因在那孤独求索的岁月里，靠近你，温暖我。本文是一篇充满强烈的爱国主义情感的散文，通过阅读、感悟，让我们的心灵受到了强烈的震撼，令我们深深地为鲁迅先生崇高的爱国热情所感染，深深地被鲁迅先生强烈的民族自尊心、责任心所打动。青年时代两次人生重大抉择，都与国家命运相关，国与家、身与魂始终为一体。了解了这一点，我们更容易读懂鲁迅先生其他的作品，更能体会他毕生创作中的民族情怀。
五、结束语《藤野先生》
一、导入
俗话说：一日为师，终身为父。对老师的回忆和对父亲的怀念一样，在历代文人笔下屡见不鲜。关于老师，鲁迅只写过三个人：一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，再就是这篇课文所写的藤野先生。重温一下，三味书屋中的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？——极方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生又是怎样的人呢？他和鲁迅之间有过哪些故事呢？让我们进入课文，去认识鲁迅眼中的藤野先生。
二、教学过程
（一）学习目标
1.理清文脉，把握线索，感受藤野先生的高尚品质，理解作者的思想感情和写作意图。
2.学习“选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质”的写作方法。
3.体会鲁迅语言的感彩和风格特点。
（二）知识卡片
【作家作品】
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为武器，战斗一生，被人民称为“民族魂”。主要作品有：杂文集《华盖集》《坟》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
【背景链接】
1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年的秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
（三）整体感知 疏通文意
1.字词积累
挟xié 绯fēi 红 宛wǎn如 畸形jī 不逊xùn
匿nì名 诘jié责 凄qī然 教诲 huì 解剖pōu
瞥piē见 发髻jì 油光可鉴jiàn 杳yǎo 无消息
抑yì扬顿挫 cuò 正zhèng人君子 深恶 wù痛疾
速读课文，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。
引导学生抓住地点的转换，时间的推移梳理文章结构
（四）品读课文，体会情感
1.从《父亲的病》和《琐记》导入，引导学生理解鲁迅来到东京的原因。出示鲁迅剪掉辫子的照片及《自题小像》，帮助学生理解鲁迅到东京求学的目的和决心，从而理解鲁迅看到“清国留学生”赏樱花、盘辫子的失望、愤怒情感，以及离开东京的原因。
2.从东京到仙台364公里，十余个站，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”？
3.作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民善意的心地和友好情谊，而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，作者为什么会这么想？
4.用跳读方式，阅读6-10段，画出对藤野先生外貌、语言等方面的描写语句，引导学生理解白描写法塑造人物形象的写法。
5.阅读11-23段，梳理出与藤野先生有关的四件小事及体现藤野先生的品质。
6.探究鲁迅“弃医从文”的原因
7.结合开头我们提到的鲁迅来日本的原因和在东京的感受，引导学生理解文章的双线结构
（五）精读品味“鲁迅笔法”
1.反语的使用
①实在标致极了。
②于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
副词的使用
①居然睡安稳了。
②他们也何尝不酒醉似的喝彩。
反馈与评价
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些情节与藤野先生有什么联系？
课后作业
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。
结束语
离开了仙台，却常常回忆仙台。只因在那孤独求索的岁月里，靠近你，温暖我。本文是一篇充满强烈的爱国主义情感的散文，通过阅读、感悟，让我们的心灵受到了强烈的震撼，令我们深深地为鲁迅先生崇高的爱国热情所感染，深深地被鲁迅先生强烈的民族自尊心、责任心所打动。青年时代两次人生重大抉择，都与国家命运相关，国与家、身与魂始终为一体。了解了这一点，我们更容易读懂鲁迅先生其他的作品，更能体会他毕生创作中的民族情怀。
