《学写传记》
一、导入
在学过的第二单元中，我们跟随鲁迅与他的恩师藤野先生相遇、相处，跟随朱德回忆他的母亲，感受茨威格笔下列夫托尔斯泰深邃的灵魂，与居里夫妇发现世间最美丽的颜色。生活中，总有那么一群人如一盏盏不灭的明灯，闪耀在我们的记忆中。当我们驻足回望时，发现他们带给我们的是受益终身的东西。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走近本单元的写作中，去“学写传记”吧。
二、教学过程
（一）学习目标：
1.在阅读学习的基础上，总结传记的特点，并能够根据要记述的对象设计适宜的写作方式。
2.学会要选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展示人物的风貌。
3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
（二）什么是传记
传记是记述人物生平事迹的作品。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。
传记写作的原则
传记应遵守哪些写作的原则呢？
第一是真实性，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确真实的，有时还要引入一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
传记也并不是简单枯燥的生平简介或者履历表，在真实的基础上，还要注意生动形象，这样写出的作品才具有感染力。
引用《伟大的悲剧》和《列夫托尔斯泰》
第三，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
（四）写作指导
1.以老舍的《著者略历》小传和《老师小传》为例，指导学生写自我小传。
《著者略历》
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
《老师小传》
黄佳，天津人也，年三十有九。乃家中独女，父名“佳”，寓以“女子亦佳”之意，愿虽为巾帼之身，亦怀须眉之志。自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故虽无黛玉之才，亦无貂蝉之貌，亦觉人生之幸。
少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范，时年十八。此后四载，益潜心学业，每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。
学成遂得偿所愿，三尺讲台，授圣贤之道。为师一十七载，幸甚至哉！
及廿六，婚，越明年，得一儿，甚乖巧。闲时喜游山玩水赏大好河山。
无他，愿人如其名，不负父母之望。虽不求闻达，惟以勤补拙，守一方讲台，得亲友安康，此生足矣！
利用表格梳理思路
基本信息 介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等
主要经历 （与别人不一样的；对成长有影响的生活、学习经历） 自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节，不要虚构。 （时间顺序）幼儿时期、小学时期、中学时期 （事件）困难、成功；课内、课外；家庭、社会……
3.习作赏析
父亲小传
我的父亲出生于1978年1月21日清晨，因为当时家里很穷，爷爷奶奶希望他长大后可以拥有荣华富贵，便给他起了名字——“荣富”。
首先，作者给我们介绍了父亲出生的时间，名字的由来，符合传记的常规写法。
父亲童年时，因为家里贫穷，直到九岁才上小学一年级，父亲在学校总爱调皮捣蛋，可是在家中却十分懂事。十岁就能劈柴，干一些重活。日子虽苦，但一家人在一起，生活也算美满。
第二段交代了父亲的童年生活。
后来，不幸的事发生了。在父亲十五岁那年，我的爷爷因意外与世长辞。家里没了顶梁柱，没了经济来源，父亲面临的就是失学。奶奶“勒紧裤腰带”，省吃俭用，继续供父亲读书。父亲更是珍惜这来之不易的学习机会，加倍努力。可是天意弄人，高考时，他落榜了。
第三段笔锋一转，介绍父亲少年丧父、高考落榜的经历。
但是，父亲没有因为高考落榜而消沉下去，为了改善家庭的贫困面貌，父亲学会了开汽车，东拼西凑买了辆车，没成想钱没赚到，父亲就出了车祸，家里赔了许多的钱。这下子，家里的生活变得更加窘困了。
第四段，父亲没有因为高考落榜而消沉下去，承上启下，展现父亲不屈服于命运的特点，可是却再一次遭遇了人生的坎坷，家境更加窘困。
2000年，父亲贷款换了一辆大货车，没日没夜的跑运输，东奔西走。慢慢地，家境有所好转。2002年，父亲靠着自己的勤劳努力，还清了所有的贷款。现在家里的条件越来越好，我再也不必像父亲当年那样为学费而发愁了。
第五段终于峰回路转，父亲工作有了起色，还清了债务。最后简介现在的家庭情况
后记：了解了父亲的过去，我不禁为他所受过的苦感到难过、伤心，更感激他为家庭的付出。想想父亲过去的“苦”，想想现在自己的“甜”，我以后一定要竭尽自己所能，让父亲过得更幸福！
作者还添加了一个后记。交待了本文的写作目的，这也是本文的写作特点。《史记》中，司马迁就常常在篇末写自己的感想。
4.通过前面的学习，我们现在来总结一下人物小传写作时应注意的问题：
真实：真实记录人物的生平事迹。
顺序：一般以时间为线索，记述人物的成长过程。
完整：某一人生片断或生平经历，有头有尾。
突出重点：生平中成绩突出，影响较大的详写，次之的略写，平淡的不写。
最后要特别提示的一点是：把传记写好，还需要有读者意识与创新意识。
三、课后练习
1．文题展示
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。
提示：（1）要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
（2）不要面面俱到，而应该根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
2．点拨思路
（1）注意审清题目中的信息：要了解同学的个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。
（2）明确传记的写作要求——必须真实。
（3）要注意小传要向读者介绍相关信息
（4）使读者读后对其留有深刻印象，就能根据小传中的描述识别出你的同学。
（5）写作中还可以运用一些写作技巧，把同学写好、写活。
四、结束语
我们或写自传以自娱、自省，
或为同学写传以勉励、赞美，
我们还可以为更多人写传，
比如我们的父母，心目中崇敬的偶像……
而无论为谁立传，
只要言真，心诚，就能以情动人。
期待同学们写出有“温度”的传记！(共20张PPT)
写作 学写传记
八年级 语文
一、导入
在学过的第二单元中，我们跟随鲁迅与他的恩师藤野先生相遇、相处，跟随朱德回忆他的母亲，感受茨威格笔下列夫托尔斯泰深邃的灵魂，与居里夫妇发现世间最美丽的颜色。生活中，总有那么一群人如一盏盏不灭的明灯，闪耀在我们的记忆中。当我们驻足回望时，发现他们带给我们的是受益终身的东西。
1.在阅读学习的基础上，总结传记的特点，并能够根据要记述的对象
设计适宜的写作方式。
2.学会要选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展
示人物的风貌。
3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境
界。
学习目标
二、教学过程
什么是传记？
传记是记述人物生平事迹的作品。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。
传记写作的原则
第一是真实性，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确真实的，有时还要引入一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。传记应该忠于生活，不能虚构或粉饰。
第二，传记也并不是简单枯燥的生平简介或者履历表，在真实的基础上，还要注意生动形象，这样写出的作品才具有感染力。
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。天气变得愈来愈可怕，每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的，只留下极少的煤油，即热能。3月21日，他们离下一个贮藏点只有20公里了。但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，可是到了第二天，除了吃掉一天的口粮外，只能把希望寄托在第二个明天。
他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
——茨威格《伟大的悲剧》
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
——茨威格《列夫·托尔斯泰》
传记写作的原则
第一是真实性，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确真实的，有时还要引入一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。传记应该忠于生活，不能虚构或粉饰。
第二，传记也并不是简单枯燥的生平简介或者履历表，在真实的基础上，还要注意生动形象，这样写出的作品才具有感染力。
第三，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物"自行"展现他们的思想感情、性格特点等。
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
——老舍《著者略历》
写作指导
【范文】
主 要 经 历 1899年生于北京，父亲阵亡在八国联军攻打北京城的战争中。
9岁，得人资助始入私塾。
14岁，考取公费的北京师范学校。
19岁，任方家胡同小学校长。两年后，晋升为京师教育局北郊劝学员，但由于很难和教育界及地方上的旧势力共事，主动辞去职务，回校教书。
25岁，赴英国任讲师。
27岁，1926年，在《小说月报》上连载长篇小说《老张的哲学》。第1期署名“舒庆春”，
主 要 经 历 第2期起改为“老舍”。此后陆续创作了《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等优秀作品。
30岁离英回国，任中学教员。
31岁，任齐鲁大学教授，边写作边教学。
34岁，与胡絜青女士结婚。
35岁，任山东大学文学系教授。
38岁，回齐鲁大学任教。
39岁，被选为中华全国文艺界抗敌协会常务理事兼总务部主任。
时间顺序：
出生、3岁、志学之年、壮年
老师小传
黄佳，天津人也，年三十有九。乃家中独女，父名“佳”，寓以“女子亦佳”之意，愿虽为巾帼之身，亦怀须眉之志。自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故虽无黛玉之才，亦无貂蝉之貌，亦觉人生之幸。
少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范，时年十八。此后四载，益潜心学业，每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。
学成遂得偿所愿，三尺讲台，授圣贤之道。为师一十七载，幸甚至哉！
及廿六，婚，越明年，得一儿，甚乖巧。闲时喜游山玩水赏大好河山。
无他，愿人如其名，不负父母之望。虽不求闻达，惟以勤补拙，守一方讲台，得亲友安康，此生足矣！
基本信息 介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等
主要经历（与别人不一样的；对成长有影响的生活、学习经历） 自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节，不要虚构。
（时间顺序）幼儿时期、小学时期、中学时期
（事件）困难、成功；课内、课外；家庭、社会……
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
写作实践
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示:
（1）与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
（2）既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。
（3）写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
写作实践
父亲小传
我的父亲出生于1978年1月21日清晨，因为当时家里很穷，爷爷奶奶希望他长大后可以拥有荣华富贵，便给他起了个名字——“荣富”。
父亲童年时，因为家里贫穷，直到九岁才上小学一年级，父亲在学校总爱调皮捣蛋，可是在家中却十分懂事。十岁就能劈柴，干一些重活。日子虽苦，但一家人在一起，生活也算美满。
后来，不幸的事发生了。在父亲十五岁那年，我的爷爷因意外与世长辞。家里没了顶梁柱，没了经济来源，父亲面临的就是失学。奶奶“勒紧裤腰带”，省吃俭用，继续供父亲读书。父亲更是珍惜这来之不易的学习机会，加倍努力。可是天意弄人，高考时，他落榜了。
但是，父亲没有因为高考落榜而消沉下去，为了改善家庭的贫困面貌，父亲学会了开汽车，东拼西凑买了辆车，没成想钱没赚到，父亲就出了车祸，家里赔了许多的钱。这下子，家里的生活变得更加窘困了。
2000年，父亲贷款换了一辆大货车，没日没夜地跑运输，东奔西走。慢慢地，家境有所好转。2002年，父亲靠着自己的勤劳努力，还清了所有的贷款。现在家里的条件越来越好，我再也不必像父亲当年那样为学费而发愁了。
后记：了解了父亲的过去，我不禁为他所受过的苦感到难过、伤心，更感激他为家庭的付出。想想父亲过去的“苦”，想想现在自己的“甜”，我以后一定要竭尽自己所能，让父亲过得更幸福！
真实：真实记录人物的生平事迹。
顺序：一般以时间为线索，记述人物的成长过程。
完整：某一人生片断或生平经历，有头有尾。
突出重点：生平中事迹突出，影响较大的详写，次之的略写，平淡的不写。
最后要把传记写好，还需要有读者意识与创新意识。
人物小传写作时应注意的问题
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。
提示：
（1）要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
（2）不要面面俱到，而应该根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
（3）写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。
三、课后练习
（1）注意审清题目中的信息：要了解同学的个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。
（2）明确传记的写作要求——必须真实。
指点迷津
（3）要注意小传要向读者介绍相关信息。
（4）使读者读后对其留有深刻印象，能根据小传中的描述识别出你的同学。
（5）写作中还可以运用一些写作技巧，把同学写好、写活。
四、结束语
我们或写自传以自娱、自省，
或为同学写传以勉励、赞美，
我们还可以为更多人写传，
比如我们的父母，心目中崇敬的偶像……
而无论为谁立传，
只要言真，心诚，就能以情动人。
期待同学们写出有“温度”的传记！
