人教部编版八年级语文上册《10 三峡》探究教学课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
10 三 峡
部编版 语文 八年级 上册
思考探究
一、朗读并背通课文。说说作者是按什么顺序写三峡景物的， 这样写有什么好处。
作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按 照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四 季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄 壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、 特色不同，但文脉转缓，文气相贯。
从另一方面看，三峡之所以成为“峡”，是因为旁有群山 约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡之外围， 所以第1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点 写水，而又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山， 首尾呼应。
总分结构。
移步换景结构。按照观察点的转移来写。
按照时间推移安排结构。
景物的写作顺序
命题点
一、写景作文的结构
按照观察的先后顺序写。
按时间推移的顺序写。
按空间顺序写。
按景物的不同类别写。
二、写景作文的顺序
分析文章（段落）的写作顺序。
文章（段落）运用了 的写作顺序，来描写景物。
作者描写 景物时运用 的写作顺序，请结合 原文并简要分析。
三、考查形式
文章运用了 写作顺序，描写了景物的 特点，寄寓了作者 的情感。
四、答题模式
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱 鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，
未复有能与其奇者。
真题演练
（中考真题）说说作者是运用什么顺序来写景的。
作者运用由高到低的空间顺序，从早到晚的时 间顺序来写景。
【参考答案】
二、写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节 的景物各有怎样的特征。
夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。 春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。
秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。
三、解释下列加点词的含义。
1.自三峡七百里中
自非亭午夜分
孤常读书，自以为大有所益
2.沿溯阻绝
哀转久绝
3.素湍绿潭
可以调素琴，阅金经
·
·
·
·
绝· 多生怪柏
·
·
·
在 如果 自己 隔断
极（高） 停止
白色
不加装饰
积累拓展
一词多义
先明确指出什么是一词多义。一词多义，顾名思义，就是 一个词语有多种含义。换言之，同一个词语，在不同的语言 环境中，有着不同的含义。
具体分析一词多义的种类，把握一词多义,要注意了解词的 本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是 掌握一词多义的基本方法,一个词的基本义称为“本义”,由 本义生发延伸出来的意义称为引申义。另外,比喻义是通过打 比方产生的词义,假借义是利用假借字形成的词义。
再进一步结合原句分析词语的意义。
方法拓展
（中考真题）解释下列句子中加点的词。
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中 焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
下列句中红色词意思相同的一项是（ ）
A.是日更定矣/明辨是非
C.余强饮三大白而别/别具匠心
B.见余大喜曰/喜出望外 D.余拏一小舟/不遗余力
真题演练
A.是：这；正确。 B.喜：高兴。
C.别：分别；特别。 D.余：我；剩余。
【参考答案】 B
四、翻译课文的中间两段，把原文和自己的译文都朗 读一遍，边读边体会它们不同的语言特点。
提示：通过朗读，领会文言文与白话文不同的特 点，感受文言文特有的美感。
译文：
到了夏天水涨，江水漫上山陵，上行和下行的航道都 被阻断，不能通航。遇到皇帝的命令必须急速传达，这时 候只要清早（坐船）从白帝城出发，傍晚就到了江陵。中 间相距一千二百里，即使骑着快马，驾着疾风，也不如它 这样快啊。
春天和冬天的时候，激起白色浪花的急流，绿色的潭 水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上， 长着很多奇形怪状的柏树；悬泉和瀑布在山峰间急流冲荡， 水清树荣（茂盛），山高草盛，实在有无穷的乐趣。
五、《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位，明 末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”。课外 可以阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡 等的段落，体会其写景文字的精彩。
提示：阅读一些著名学者（如陈桥驿、赵望秦）的选注本 或注译本，同时温馨提示，即使有译文，也要以阅读原文为先、 为重。
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