13《唐诗五首》课件(共79张PPT)

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13 唐诗五首
部编版 语文 八年级 上册
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐 朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天，让我们一起学 习《唐诗五首》，领略唐诗的风采。
第一课时
学习目标
理解、感受诗人们表达的思想感情。（重点）
把握借景抒情、情景交融的表现手法。（难点）
培养热爱生活、热爱劳动的感情。（素养）
知识备查
文学常识
律 诗
律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗 的一种，因格律要求非常严格而得名。通常的律诗规定八 句；全诗通押一个韵，二、四、六、八句押韵，首句可押 可不押；三四两句、五六两句应是对仗句；字的平仄有定 规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律诗。
律诗每两句为一联，共四联，一二句称“首联”（或 起联），三四句称“颔联”，五六句称“颈联”，七八句 称“尾联”（或结联）。
一读：结合注释，读懂内容
二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法
知识备查
方法指导
诗歌赏析三部曲
读 一 读
预习检查
ɡāo xǐ yǐ dú qín qí
皋 徙倚 犊 禽 候骑
dū
都护
yān
燕然
jiǎ nuǎn zhuó dī
贾 暖 啄 堤
qī
芳草萋萋
知识备查
作者简介
王绩（约589—644）,唐代诗人。 字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西 河津）人。清高自恃，放诞纵酒，其诗 多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、 阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀 才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王 无功文集》。
写作背景
王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞 官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作 于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
知识备查
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
野 望
王 绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
整体感知
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
东 皋 薄 暮 望 ， 徙 倚 欲 何 依 。
傍晚时分, 站在东皋纵目远望， 我徘徊不定, 不知该归依何方。
东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。 薄暮：傍晚。薄，接近。 徙倚：徘徊。
树 树 皆 秋 色 ， 山 山 唯 落 晖 。
层 层 树 林 都 染 上 秋 天 的 色 彩 ， 重 重 山 岭 披 覆 着 落 日 的 余 光 。
落晖：落日。
精读细研
牧 人 驱 犊 返 ， 猎 马 带 禽 归 。
牧 人 驱 赶 着 牛 群 返 回 家 园 ， 猎 人 带 着 猎 物 驰 过 我 的 身 旁 。
犊：小牛。这里指牛群。 禽：泛指猎获的鸟兽。
相 顾 无 相 识 ， 长 歌 怀 采 薇 。
大家相对无言， 彼此互不相识， 我长啸高歌， 真想隐居在山冈。
采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商 亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐 居不仕。
精读细研
地点。 时间。
诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望” 的时间、地点，感受诗人“望”的心境。
既然点题，又领起 中间两联的写景。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗 人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
精读细研
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远 景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
远景 静
近景 动
精读细研
诗人“望”到了怎样的景色？
借“采薇”的典故，表现诗人不得已辞官隐 居的苦闷与惆怅之情。
尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表 达作用？
相顾无相识，长歌怀采薇。
伯夷、叔齐不食周粟， 隐居于首阳山，采薇而食之。
精读细研
概括主题
全诗在萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人 孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情 怀。
课堂小结
野 望
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
动静结合 情景交融
叙事
写景
抒情
板书设计
第二课时
知识备查
作者简介
崔颢（ —754），唐代诗人。汴 州（今河南开封）人。唐代开元年间 进士，官至太仆寺丞。早期诗多写闺 情，流于纤艳。后历边塞，诗风变为 雄浑奔放。其《黄鹤楼》诗，相传为 李白所倾服。有《崔颢诗集》。
黄鹤楼
故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。《太平 寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此憩驾， 故号为黄鹤楼。”黄鹤楼，相传始建于三国吴黄 武二年（公元223年），与岳阳楼、滕王阁并称 “江南三大名楼”。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤 楼是1985年重建的。楼高五层（加夹层为十层）
，高50.4米。主楼建筑面积4000多平方米。整个 建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、 石照亭、黄鹤归来小景等。
知识备查
整体感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
黄 鹤 楼
崔 颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
昔 人 已 乘 黄 鹤 去 ， 此 地 空 余 黄 鹤 楼 。
仙 人 已 乘 着 黄 鹤 飞 走 了 ， 这 里 只 剩 下 了 黄 鹤 楼 。
昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。 去：离开。 空：只。
黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。
黄 鹤 一 去 再 也 没 有 回 来 ， 千 百 年 来 只 有 白 云 在 此 飘 浮 。
悠悠：飘飘荡荡的样子。
精读细研
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
晴 川 历 历 汉 阳 树 ， 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 。
晴 日 里 汉 阳 一 带 的 树 木 清 晰 可 见 ， 芳 草 碧 绿 长 满 了 鹦 鹉 洲 。
晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。 历历：分明的样子。 汉阳：地名，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。
萋萋：草木茂盛的样子。 鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。
日 暮 乡 关 何 处 是 ？ 烟 波 江 上 使 人 愁 。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿？烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
乡关：故乡。 烟波：烟霭笼罩江面。
精读细研
首联巧用典故，通过上节课的学习，试着体会首 联的用典和效果。
费祎登仙，于此处骑鹤飞去。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中 的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心 生天地悠悠，岁月不在之感。
精读细研
抒发了诗人对于岁月易逝的感慨。
颔联抒发了诗人怎样的感慨？
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
精读细研
这两句写景清晰明朗，给人一种豁然开朗、清 新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起 了诗人的思念之情。
精读细研
颈联写诗人在黄鹤楼上看到的景色，请赏析。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景 生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫 的忧思之情。
尾联中最能概括诗人感情的是哪个字？请简要 分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的？
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
能概括诗人情感。
精读细研
主题思想
诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来 此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永 远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦 鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地的伤感和思 念故乡的情怀。
课堂小结
黄鹤楼
愁而不怨 意境高远
尾联
颈联
颔联
首联
用典
感慨岁月
景色描写
抒发情感
板书设计
知识备查
作者简介
王维（701 —761），唐代诗人、画
家。字摩诘，原籍太原祁（今山西祁县）， 后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。 开元进士，官至尚书右丞，故人称王右丞。 多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见 长。宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。 他是唐代山水田园诗派的代表。有《王右丞 集》。
写作背景
开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以 监察御史身份出使凉州，这实际是作者被排挤出 朝廷。此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的 所见所感。
知识备查
整体感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
使至塞上
王 维
单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。
的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞
的使者身份。 居延：地名，在今甘肃张掖北。这里泛指辽远的边塞地区。
征 蓬 出 汉 塞 ， 归 雁 入 胡 天 。
像飘飞的蓬草越过边塞， 如北飞的归雁， 飞入胡人居住的地方。
征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。 塞：边界上的险要地方。 胡：古代泛称北方和西方的民族。
精读细研
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
单 车 欲 问 边 ， 属 国 过 居 延 。
（我）轻车简从，赴边关慰问守军，路途遥远，要到西北边塞的居延。
单车：一辆车，表明此次出使随从不多。 问边：慰问边关守军。 属国：典属国
大 漠 孤 烟 直 ， 长 河 落 日 圆 。
在 浩 瀚 无 际 的 沙 漠 中 ， 一 缕 青 烟 孤 然 直 上 ， 黄 河 边 上 的 落 日 ， 此 时 正 圆 。
孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。 长河：指黄河。
萧 关 逢 候 骑 ， 都 护 在 燕 然 。
在 萧 关 遇 上 骑 马 的 侦 察 兵 ， （ 说 到 ） 前 线 统 帅 正 在 燕 然 （ 打 仗 ） 。
萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。 候骑：负责侦察、巡逻的骑兵。 都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护，这里指 前线统帅。 燕然：燕然山，这里代指边防前线。
精读细研
这首诗的首联交代了哪些内容？
目的。 地点。
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微 露出失意情绪。
精读细研
随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，正 是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬”“雁” 自比，从中透露出内心忧怨难言的激愤抑郁之情。
精读细研
诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？
烟的劲拔、 坚毅之美。
写出边疆沙 漠，浩瀚无边。
景物单调。
沙漠上没有山峦林木， 唯有黄河横贯其间。
亲切温暖， 而又苍茫。
“圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描绘 了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己 的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。
精读细研
技巧：答题时，要把这个字放在具体的语言环境中，并结合全诗 的意境情感来分析。答题格式：①解释该字在句中的含义。②展 开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的 意境或表达了怎样的感情。
方法指导
古诗词炼字
要求：品味古诗词中经过锤炼的字的妙处。
形式：①某字历来为人称道，你认为好在哪里？②这一联中最生 动传神的是哪个字？为什么？③本诗的“诗眼”“关键字”是哪 一个？为什么？④这个词与另一个词比较，哪个更好？为什么？
精读细研
诗人以事作结，询知都护此时所在，从 “候骑”口中得知“在燕然”，诗人的使命也 即将完成。诗的收束，顺其自然，水到渠成。
诗歌的尾联是如何收束全诗的？
萧关逢候骑，都护在燕然。
精读细研
概括主题
《使至塞上》以简练的笔触叙述了诗人出使 塞上的旅程，描绘了旅程中所见的雄浑壮阔的塞 外风光，含蓄地透露出诗人因受排挤而抑郁、孤 寂的思想感情。
课堂小结
使至塞上
雄浑壮美 慷慨悲壮
板书设计
叙事
出使边塞
抒情
蓬草自况
绘景
叙事
塞外风光
战事紧张
第三课时
知识备查
作者简介
李白（701—762），唐代诗人。字太白，号青
莲居士。有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。他 的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象，又揭露和 批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反 抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上， 他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰 丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒， 形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪 漫主义诗歌艺术的高峰。代表诗作有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发 白帝城》等。有《李太白集》。
写作背景
这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵 六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生 活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀 中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能 不无限留恋、依依难舍呢？
知识备查
整体感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
渡荆门送别
李 白
渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。
精读细研
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
渡 远 荆 门 外 ， 来 从 楚 国 游 。
（ 我 乘 船 ） 远 渡 到 荆 门 山 之 外 ， 到 古 时 的 楚 地 漫 游 。
从：往。 楚国：楚地。这里指今湖北一带。
山 随 平 野 尽 ， 江 入 大 荒 流 。
山峦随着平原的出现而渐渐消失，江水好像全都流进了辽远无际的原野。
大荒：辽远无际的原野。
月 下 飞 天 镜 ， 云 生 结 海 楼 。
月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。
海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
仍 怜 故 乡 水 ， 万
更 喜 爱 故 乡 的 江 水 ， 它 不 远 万
里 送 行 舟 。
里 送 我 行 舟 远 行 。
故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故
怜：喜爱。
称蜀地为故乡。
精读细研
首联扣住诗题，起到穿针引线、贯串全诗的作
用。
诗歌首联在全诗中有什么作用？
渡远荆门外，来从楚国游。
此行的目的。
精读细研
这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成 海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
精读细研
诗人游历过程中，见到了怎样的景色？
山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随” 字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动地再现出来， 给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水 流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心 情和蓬勃的朝气。
拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的 山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的 离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。
精读细研
诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？
仍怜故乡水，万里送行舟。
主题思想
通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄 浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋 发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同 时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
课堂小结
渡 荆 门 送 别
首联
颔联 颈联
尾联
板书设计
意境高远 雄浑壮阔
叙事
绘景
抒情
知识备查
作者简介
白居易（772—846），唐代诗人。字乐天， 晚年号香山居士。祖籍太原（今属山西），生于新郑
（今属河南）。早年家境贫困，颇历艰辛。在文学上 积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗 合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。 除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很 有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。 晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长 庆集》。
知识备查
写作背景
长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候， 到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西 湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了 初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著 名的七言律诗。
整体感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
孤 山 寺 北 贾 亭 西 ， 水 面 初 平 云 脚 低 。
孤山寺的北面，贾公亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠
， 同 湖 面 上 的 波 浪 连 城 一 片 。
孤山：在西湖的里湖与外湖之间，山上有孤山寺。 贾亭：即贾公亭。唐贞元
（785—805）年间，贾全在杭州做官时在西湖边建造此亭。 初：刚刚。 云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。
几 处 早 莺 争 暖 树 ， 谁 家 新 燕 啄 春 泥 。
几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。
早莺：早早飞回来的黄莺。 新燕：新飞回的燕子。
暖树：向阳的树。
春泥：春天刚刚解冻的泥土。
精读细研
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
乱 花 渐 欲 迷 人 眼 ， 浅 草 才 能 没 马 蹄 。
五 颜 六 色 的 野 花 使 人 眼 花 缭 乱 ， 浅 浅 的 青 草 刚 刚 没 过 马 蹄 。
乱花：随处开放的野花。 才：副词，刚刚。
欲：要，使。
没：淹没，没过。
最 爱 湖 东 行 不 足 ， 绿 杨 阴 里 白 沙 堤 。
我最爱西湖的东面， 总感到游赏得还不够， 那碧绿的杨树阴里的白沙堤。
不足：不够。 白沙堤：指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。
精读细研
诗人描写了初春的哪些景物？描写时发生了哪些 视角的转换？
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
远景 仰视 俯视
远景
近 景
精读细研
燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄” 字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。如此 的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。
精读细研
赏析颔联中“争”“啄”两个字的妙用。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
黄莺起得早，一个“争”字，写出了黄莺你追我 赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的“暖树”， 让人感到春光的难得与宝贵。
只因是初春，所以不是处处，不是家家。从这莺 和燕的动态中，把大自然从冬的沉睡中苏醒过来的春 意生动地描绘出来。
精读细研
“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么 不是“家家”？
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行 不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉 在美好的湖光山色之中。
精读细研
尾联是如何结束全诗的？表达了诗人怎样的情感
？哪个字最能体现这种感情？
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗人将初春的“绿杨”置于白堤的背景中，色彩 对比鲜明，凸显出杨树的鲜绿，描写出浓浓的春意。
精读细研
诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？
绿杨阴里白沙堤
主题思想
诗人通过巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景 物，为我们展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机 的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞 美之情。
课堂小结
钱塘湖春行
景
板书设计
感
最爱湖东行不足
水 云 莺 燕
花 草 杨 堤
赞美、喜爱
律诗行文，一般遵守起承转合的章法，起承转 合分别对应首联、颔联、颈联、尾联。试以《钱塘 湖春行》为例，分析起承转合。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 起：总写湖水。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 承：承接上文，描
写湖边景物。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 转：从树上转到地
上。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 合：结束全文。
合作探究
课堂检测
1.读《野望》填空。
“薄暮”在诗中的意思是什么？ 太阳将要落山的时候。
第一句“东皋薄暮望”，点明了地点：_东__皋__， 时间：_薄__暮__，事件：___望__。
颔联写薄暮中的“秋夜静景”，树对山、_皆___对
__唯__，__色__对___晖___。
课堂检测
2.对《黄鹤楼》分析不正确的一项是（ A ）
崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。
诗中最后一句运用倒装的句式，读起来更显气势。 C.这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。 D.这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。
B
“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又 描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出 朝廷的幽微难言的内心情感。
诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大 漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究 景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。 D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明 了诗人此次出使路途。
课堂检测
3.对《使至塞上》理解不正确的一项是（ ）
课堂检测
4.下面对《渡荆门送别》的赏析，不恰当的一项是（ C ）
A.这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变 换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。 B.颔联炼字精妙，“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、 推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水汇流的磅礴气 势，展示了诗人的广阔胸襟。
C.颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有 灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。 D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表
达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。
课堂检测
5.《钱塘湖春行》以_诗__人__行__踪__为线索，描写了西湖
_早__春__的明媚风光，抒发了诗人__喜__悦____的感情。第
___三___句和第___四___句是颔联，中__间__两__联运用了
___对__偶___的修辞手法。
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
本诗颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的？
请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。
拓展探究
拓展阅读
阅读下面诗歌，完成问题。
游山西村
（中考真题）
拓展探究 参考答案：
优美的自然景色；淳朴的乡村民俗。
“无时”一词写出诗人随时都想去山西村，表 达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚情感。
阅读《鲁山山行》，按要求回答问题。
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。
这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简 要赏析。
这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。
拓展探究
拓展探究 参考答案：
描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节， 霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行
人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态 的山峰和山间的种种景象。
尾联巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不 见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生 态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适 恬静心态。
有感情地朗读这五首唐诗。
背诵这五首诗。以其中一首诗为例，说说律诗 在对仗、押韵等方面的特点。
课下作业
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