第六单元—2021-2022学年语文人教部编版八年级上册直击重难点（含答案）

第六单元——2021-2022学年语文人教部编版八年级上册直击重难点
重点突击练：
1.下列句子节奏划分不当的一项是（ ）
A.威天下/不以/兵革之利
B.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉
C.人/恒过，然后/能改
D.所以/动心忍性，曾益其/所不能
2.下列对文学、文化常识的表述有误的一项是（ ）
A.唐代现实主义诗人杜甫被誉为“诗圣”，《春望》和《春夜喜雨》都是他的作品。
B.《周亚夫军细柳》节选自《史记》，该书是西汉司马迁编写的我国第一部纪传体通史。
C.《黄鹤楼》《渔家傲·天接云涛连晓雾》《天净沙·秋思》分别属于唐诗、宋词、元曲。
D.古人除姓名之外的称谓还有字、号等，如“子瞻”“子美”“青莲居士”“柳泉居士”分别指苏轼、杜甫、李白、欧阳修。
3.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。
②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。
③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。
④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。
⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
A.①②⑤③④ B.①②③⑤④ C.④②①⑤③ D.④②①③⑤
4.根据提示默写填空。
（1）折戟沉沙铁未销，________________。（杜牧《赤壁》）
（2）________________，悠然见南山。【陶渊明《饮酒》（其五）】
（3）要让心灵进入幽僻旷远之境，其实不必避开喧嚣，归隐山林，这正如《饮酒》（其五）中所说：“________________？________________。”
（4）杜甫的《春望》一诗中的“________________，________________”让我们看到了一个饱经风霜、忧国伤时的苍老的诗人。
（5）李贺《雁门太守行》中运用侧面描写，极写边塞寒冷，表现将士艰难、悲壮的诗句是：________________，________________。
5.下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请根据你的阅读经验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。
A.蚂蚁 a.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽的美餐。
B.萤火虫 b.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？
C.圣甲虫 c.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂的抢劫犯。
D.螳螂 d.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。
A_______ B________ C________ D________
6.我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、民俗活动等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
班上准备开展一次以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你积极参加吧！
（1）【我会宣传】当地时间2019年4月15日，法国巴黎圣母院遭遇火灾，这对我们保护故宫等文化遗迹给予了很大的警醒。请你补充宣传标语，倡导同学们文明游览。（不超过12个字）
上句：保护文化遗产
下句：__________________
（2）【我要建议】加强文化遗产保护刻不容缓，请你对身边文化遗产的保护提出两条合理的建议。
（3）【我能探究】
【材料一】 贴春联是过年的活动之一，春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临时，家家户户在门上张贴对联，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼，
【材料二】 元宵灯会是年俗之一，灯的花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重。它们无不具有民间艺术的奇特魅力。彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。
【材料三】 剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。
我探究的结果是：________________________________
（4）【我会转述】周六学校组织同学们到“古隆中”研学旅行，赵小军的妈妈让你转告他要文明旅行，做文明游客，不要做不文明的事。你应该如何转告他呢？
我会说：________________________________
难点突破练：
7.阅读下面的诗歌，回答问题。
饮酒（其五）
［东晋］陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
田家三首（其一）
［唐］柳宗元
蓐食①徇所务，驱牛向东阡。
鸡鸣村巷白，夜色归暮田。
札札耒耜②声，飞飞来乌鸢③。
竭兹筋力事，持用穷岁年。
尽输助徭役，聊就空自眠。
子孙日已长，世世还复然。
【注】①蓐食：在寝席上进食。②耒耜：农具。③鸟鸢：乌鸦和老鹰，泛指鸟类。
【助读资料】前人多认为，柳宗元的诗文与陶渊明相似，宋代学者陈善曾说：“白乐天、柳子厚俱效陶渊明作诗，而惟柳子厚诗为近。”其又云柳宗元学陶诗是“语近而气不近”。可谓一语中的。
（1）“动静结合”是这两首古诗词共用的表现手法，请从其中摘出一例，并阐述它的作用。
（2）面对眼前所见的景象，柳宗元和陶渊明的心境是不同的，请结合上述诗文简要分析。
8.阅读下面文言文，回答问题。
【甲】得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自《孟子译注》，中华书局1960年版）
【乙】淮阴侯列传（节选）
信①拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东乡②争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑叱咤③，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！”
（选自《史记·淮阴侯列传》，
中华书局2016年版，有删节）
【注】①信：淮阴侯韩信，西汉开国功臣。②东乡：亦作“东向”，意为向东。③喑（yìn）叱咤：形容厉声怒喝。
（1）根据文章内容，选择下列句中加粗字的正确义项。
①信再拜贺曰（______）
A.再见 B.两次
②此特匹夫之勇耳（____）
A.只是 B.杰出的
（2）下列句中加粗词语意思相同的一项是（ ）
A.亲戚畔之/行天下之大道（《富贵不能淫》）
B.固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻（《愚公移山》）
C.默然良久/良多趣味（《三峡》）
D.故曰其强易弱/而两狼之并驱如故（《狼》）
（3）用“/”为下面句子断句。
以天下城邑封功臣何所不服
（4）用现代汉语翻译下面句子。
①以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
译文：________________________________________
②名虽为霸，实失天下心。
译文：________________________________________
（5）孟子和韩信都敏锐地看到了_________________在战争局势中的决定性作用。在韩信看来，“勇悍仁强”的项羽“其强易弱”的主要原因一是_________________，二是_________________。这恰好印证了孟子“_________________”的观点。
9.阅读下面的文字，完成下题。
菊事
①去年冬天，我把一盆开过花的菊随手丢弃在屋旁，连同装它的瓦盆。
②屋旁有巴掌大的空地，没人理它，它便自作主张地在里面长狗尾巴草，长车前子，长蒲公英，还长荠菜。我挑过一回荠菜，挺像那回事的，把一份野趣挑进篮子里。后来，这一小撮荠莱，被我切碎了，烙进糯米饼里。饼烙得点点金黄，配了糯米的糯白，配了荠菜的嫩绿，不用吃，光看看，就很享受了。咬一口，鲜透牙。很是感动了一回，有泥土的地方，总会生长着我的故乡。
③现在，这块地里，多出一大丛的菊来。是被我丢弃的那一盆。谁想到呢，它的花萎了，叶萎了，心竟是活的。它搂着这颗心，落地生根，不声不响地、勤勤勉勉地生长。最终，它不单自己活了下来，还一副子孙满堂的样子，去年冬天不过一小瓦盆的花，今秋已繁衍成一大丛了。它让我想到柳暗花明，想到天无绝人之路，想到苦尽甘来，只要心没有死，总有出头之日的。
④风一场，雨一场，秋季翻过，已是冬了，它还没开够，朵朵灿烂。满世界的萧条，唯它，一簇新亮，是李商隐诗里的“融融冶冶黄”，是童年乡下屋檐下的那抹明黄，打老远就看得见。路过的人，有的站着远远瞅。有的看不过瘾，走近了细细瞧。一律惊叹，好漂亮的花！它倒是沉得住气，面对众人的赞赏，不动声色，不慌不忙地，只管把好颜色往外掏。一瓣金黄，再一瓣，还是金黄。如历尽世事的女子，参透人生无常，倒让自己有了一份坚守，那就是，守住自己，守住心。所以，冷落也好，繁华亦罢，它都能安然相待，不急不躁。
⑤孤寡老人程爹，在小区的小径旁种菊。小径旁的空地，原是狭长的一小块，小区人家装修房子，把一些碎砖碎玻璃倒在里面。路过的人都小心地不去碰触，以免被玻璃划伤了。连调皮的小猫，也绕着那块地走。老人清理掉碎砖碎玻璃，在里面种青菜和菊。几棵青菜，几朵菊花。再几棵青菜，几朵菊花。绿配紫，绿配红，绿配白，绿配黄，小块的地，让人看过去，竟有花园般的感觉。
⑥这些天，老人除了吃饭睡觉，几乎都围着他的菊在转。我上班时看见他，下班时还看见他，他背着双手，很有成就感地在小径上漫步，来来回回。一旁，他的菊，如同被惯坏的孩子，正满地打着滚，撒泼似的，把紫的、红的、白的、黄的颜色，泼洒得四处飞溅。无论哪一朵，都是硕大丰腴的，都上得了美人头。
⑦天冷，菊越发艳丽，直艳到人的心里去。小区的人，每日里行色匆匆，虽是久住，彼此却毫不关己地陌生着。而今，因为这些菊，一个个放缓了脚步，脸上僵硬的线条，渐渐柔软起来。话搭话地闲聊几句，说着花真好看之类的。或者不聊，仅仅站着，看一眼菊，相互笑笑，自有一份亲切入了心头。再遇见，便是老相识了。清寒疏离的日子，因菊，变得脉脉温情。
（1）全文围绕“菊”写了哪两件事？请简要概括。
（2）请根据要求品味语言。
①从修辞角度，赏析第⑥段画线句的妙处。
他的菊，如同被惯坏的孩子，正满地打着滚，撤泼似的，把紫的、红的、白的、黄的颜色，泼洒得四处飞溅。
②结合语境，谈谈你对第⑦段中画线句子中加粗词的理解。
因为这些菊，一个个放缓了脚步，脸上僵硬的线条，渐渐柔软起来。
（3）文章第②段写屋旁巴掌大的空地有什么作用？请简要分析。
（4）通读全文，联系生活实际，谈谈作者笔下的菊给了你哪些启示。（不少于3点）
（5）当你的心情处于低谷的时候，或许也因为一场花事而改变了心情，请联系实际生活谈谈你的改变。
10.阅读下面的材料，根据要求写作。
每一个生命都充满了无限可能。在人生的道路上，只要你不停下脚步，不断前进。其实，你也可以。
请以《我也可以》为题，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、县（市、区）名，如出现请用××代替；④不得抄袭，不得套作。
答案以及解析
1.答案：D
解析：应划分为：所以/动心忍性，曾益/其所不能。
2.答案：D
解析：“柳泉居士”是蒲松龄，欧阳修是“六一居士”。
3.答案：C
解析：通读句段可以发现，④句首先明确指出读书要“选得精”“读得彻底”，故此置于首位。②句紧跟上句，从反面论述读书需要“精选”。①句从“熟读深思”角度，阐述读书需要“读得彻底”。⑤句进一步论述读书的意义和方法，③句紧跟⑤句后面，阐述“少读”和“精读”的意义。故选C。
4.答案：（1）自将磨洗认前朝
（2）采菊东篱下
（3）问君何能尔 心远地自偏
（4）白头搔更短 浑欲不胜簪
（5）半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起
解析：本题考查诗句默写能力。（1）（2）题属于直接型默写题，注意“篱”字的偏旁。（3）一（5）题属于理解型默写题，要根据篇名及提示语中的“让心灵进入幽僻旷远之境，其实不必避开喧嚣，归隐山林”“苍老”“侧面描写”“寒冷”“艰难、悲壮”确定所填诗句，并注意“尔”“簪”等字的写法。
5.答案：A—c；B—d；C—a；D—b
解析：本题考查阅读名著的能力。A，《昆虫记》中讲述了红蚂蚁的一些生活习性，以及红蚂蚁抓黑蚂蚁来当奴隶的故事。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。所以说它是疯狂的抢劫犯，对应c。B，《昆虫记》中萤火虫的食物是蜗牛，虽然有的蜗牛爬到和它们体色相同的枝叶上，但还是会被萤火虫发现，萤火虫吃蜗牛之前，总是先给蜗牛注射麻醉剂，再用鹗下面的小钩子把蜗牛杀死，所以对应的是d。C，《昆虫记》中圣甲虫一旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着，并且后面还不断地排泄，排泄物像一条黑色细线，所以对应的是a。D，《昆虫记》中当螳螂食物贫乏时，雌性会进攻雄性，雄性作为猎物而被取食，人们称为“妻食夫”现象，所以对应的是b。
6.答案：（1）守护精神家园（内容、字数符合题意，书写正确即可）
（2）①加强宣传力度，在各种媒体上进行保护文化遗产的有关宣传。②加大保护力度，对文化遗产派专人看管。③加大法律的制裁力度，对破坏、盗窃文化遗产的行为要重处。（写出两条即可）
（3）①文化遗产具有极高的艺术价值和奇特的艺术魅力。
②文化遗产寄托了人们对美好生活的向往。
（4）赵小军，你妈妈让我转告你，在研学旅行时要文明旅行，要做文明游客，不做不文明的事。（要有称呼，注意人称的变化。）
解析：（1）补全宣传标语。内容与上一句相关，以“文化遗产”为主题。示例：传承民族精神。
（2）提建议，要有针对性、可实施性。
（3）本题考查内容探究。根据材料一“贴春联是过年的活动之一，春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值”可知：文化遗产具有极高的艺术价值。根据材料二“元宵灯会是年俗之一”“它们无不具有民间艺术的奇特魅力”可知：文化遗产具有奇特的艺术魅力。根据材料三“剪纸往往选择福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往”可知：文化遗产寄托了人们对美好生活的向往。据此概括作答即可。
（4）本题考查转述，注意人称的变化。转述时要将句子中第三人称“赵小军”“他”变为第二人称“你”，要有称呼；将题干中的“你”变成第一人称“我”。
7.答案：（1）【示例一】“鸡鸣村巷白，夜色归暮田”这段环境描写用“鸡鸣”这一动景来衬托出村巷的寂静，“白”既和下句中的“夜色”相对，又写出了村人因忙于农事而导致村巷空无一人的情状，表现出农民生活的艰辛。
【示例二】“山气日夕佳，飞鸟相与还”中诗人用傍晚南山云雾缭绕的静景和飞鸟结伴而还的动景相映衬，写出了诗人对南山景色的喜爱，对闲适生活的追求，也表现出诗人归隐后返璞归真的精神境界。
（2）在《饮酒（其五）》中，面对朝夕相伴的南山之景，陶渊明的内心是“悠然”的。“此中有真意，欲辨已忘言”，可见陶渊明沉醉其中、物我相忘，是发自内心地喜爱这种闲适的田园生活。柳宗元在《田家三首（其一）》中侧重描写农民艰辛、悲惨的生活遭遇，“尽输助徭役，聊就空自眠”，揭露了封建统治者对人民的残酷剥削，也表现出作者对生活在社会底层的劳动人民的同情。
解析：（1）本题考查理解诗歌表现手法及其作用的能力。动静结合，即同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成。选择两首诗中运用“动静结合”手法的诗句，分析其作用。如“山气日夕佳，飞鸟相与还”，诗人用傍晚南山云雾缭绕的静景和飞鸟结伴而还的动景相映衬，写出了诗人对南山的优美景色的喜爱，表现出诗人对闲适生活的追求和归隐后返璞归真的精神境界。
（2）本题考查理解诗人情感的能力。陶渊明面对朝夕相伴的南山之景，内心是“悠然”的，表达了作者对闲适的田园生活的喜爱之情。柳宗元描写农民艰辛、悲惨的生活遭遇，用“尽输助徭役，聊就空自眠”深刻地揭露了封建统治者对劳动人民的残酷剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。据此理解分析作答。
8.答案：（1）①B
②A
（2）C
（3）以天下城邑封功臣/何所不服
（4）①凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
②名义上虽然是霸主，实际上却失去了天下的民心。
（5）人和（民心） 不能任用贤将 天下多怨，百姓不亲附（用原文或自己的话都可以） 得道者多助，失道者寡助（得道多助，失道寡助）
解析：（1）本题考查对文言词语的释义能力。①大意：韩信拜了两拜，赞同地说。再：两次。故选B。②大意：这只不过是匹夫之勇罢了。特：只、只是。故选A。
（2）本题考查对文言词语一词多义的辨析能力。A.代词，他/助词，的。B.巩固/顽固。C.都是“很”的意思。D.所以/原先。故选C。
（3）本题考查文言断句能力。这句话的大意是：用天下的城邑分封给有功之臣，有什么人不心服口服呢？故停顿是：以天下城邑封功臣/何所不服。
（4）本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词。①重难词语有：以，凭借，顺，归顺，服从；畔，同“叛”，背叛；故，所以。②重难词语有：虽，虽然；为，是。
【参考译文】
【乙】韩信拜过大王，坐下以后。汉王说：“丞相多次称道将军，将军用什么计策指教我呢？”韩信谦让了一番，趁势问汉王说：“如今向东争夺天下，难道敌人不是项王吗？”汉王说：“是。”韩信说：“大王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、兵力方面与项王相比，谁强？”汉王沉默了好长时间，说：“不如项王。”韩信拜了两拜，赞同地说：“我也认为大王比不上他呀。然而，我曾经侍奉过他，请让我说说项王的为人吧。项王发怒咆哮时，上千人不敢稍动，但不能放手任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇罢了。项王军队所经过的地方，没有不横遭摧残毁灭的，天下的人大都怨恨，百姓不愿归附，只不过迫于威势，勉强服从罢了。虽然名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心。所以说他的优势很容易转化为劣势。如今大王确实能够反其道而行：任用天下英勇善战的人才，有什么不可以被诛灭的呢！用天下的城邑分封给有功之臣，有什么人不心服口服呢！以正义之师，顺从将士东归的心愿，有什么样的敌人不能击溃呢！”
（5）本题考查理解内容的能力。从甲文“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”和乙文“名虽为霸，实失天下心”可以看出，孟子和韩信都敏锐地看到了“民心”在战争局势中的决定性作用。从乙文“然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳”和“项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附”可以看出，“勇悍仁强”的项羽“其强易弱”的主要原因一是不能任用贤将，二是天下多怨，百姓不亲附。这和甲文孟子“得道者多助，失道者寡助”的观点一致。
9.答案：（1）①一盆菊被“我”随手丢弃在屋旁，一年后却长出了一大丛。②程爹在小区的小径旁种菊，给人们带来温情。
（2）①运用比喻、拟人手法，形象生动地写出了菊的繁茂和生机。
②“柔软”原指质地不坚硬，这里指人们的表情温和亲切，形象地写出菊花带给人们心情的变化。
（3）写空地长满杂草，交代菊生长的环境，衬托菊顽强的生命力。
（4）①面对逆境，坚定信念，顽强生存；②面对荣誉或得意之时，淡定从容；③营造温情，改善环境；④学会坚守，无论是冷落还是繁华。（答出其中三点即可）
（5）有一次，妈妈让我自己去上学，我不开心地背着书包走在小路上，忽然看见一丛蒲公英，黄色的花儿开得正艳，即将形成的种子会飞向四面八方。我释然了，妈妈的放手更有助于我的成长。
解析：（1）本题考查概括内容的能力。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动加以概括。文章以“菊”为线索，写了两件事，①—④段为第一件，⑤—⑧段为第二件。
（2）①本题考查句子赏析，限定角度为修辞。“他的菊，如同被惯坏的孩子”，把“菊”比作“被惯坏的孩子”，运用了比喻的修辞方法；“正满地打着滚，撒泼似的”，赋予菊以人的行为，运用了拟人的修辞方法；“把紫的、红的、白的、黄的颜色，泼洒得四处飞溅”形象地写出菊花色彩繁多艳丽。“满地打着滚”“泼洒得四处飞溅”形象生动地写出了菊花开得繁茂，充满了无限生机。
②本题考查词语理解。“柔软”指软和，不坚硬。“脸上僵硬的线条，渐渐柔软起来”，句中形容人们的表情变得温和亲切，原因是看见“这些菊”，形象地写出菊花带给人们心情的变化。表达了对菊的喜爱之情。
（3）本题考查内容理解能力。空地长着杂草，衬托了菊顽强的生命力。
（4）本题考查阅读启示的表达。在整体感知文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，从文中提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由作答。从被“我”随手丢弃在屋旁的菊一年后却又长出了一大丛可以得到启示：面对逆境，坚定信念，顽强生存。根据文中“它让我想到柳暗花明，想到天无绝人之路，想到苦尽甘来，只要心没有死，总有出头之日的”可以得到启示：面对困境，要有顽强的意志和信念。从文中“如历尽世事的女子，参透人生无常，倒让自己有了份坚守，那就是，守住自己，守住心。所以，冷落也好，繁华亦罢，它都能安然相待，不急不躁”得到启示：人生无常，面对荣辱时要坦然从容。也可以从“要做社会的有益的人”的角度来阐述自己所获得的启示，言之成理即可。
（5）本题考查语言表达。注意题干关键信息——“当你的心情处于低谷的时候”“因为一场花事而改变了心情”“谈谈你的改变”，要写看到有关花的景象改变心情的事，要突出“改变”。
10.答案：［佳作展台］
我也可以
在人生的道路上，只要你不停下脚步，不断前进，你的生命就会充满无限可能。
春雨蒙蒙，天空不知疲倦地下了一天又一天的雨，却毫无停歇。雨丝像紧缀的细珠，悠远、绵长，与我的思绪一起交织、延展。
春雨依旧下着，懒懒地落在了一条奔腾的大江畔。没有人知道，那条江的名字会因为一个人而永垂历史。是的，那条便是汨罗河。汨罗江畔，一位孤独的士大夫在如血的残阳中渐行渐远.他放声悲吟：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”而那滚滚的江水终究会恢复平静，但也把他的足迹定格成永恒的画面。这位楚国的三闾大夫，怀一颗赤胆忠心，却被楚王那个听信奸佞之臣的昏君所疏远。其中的悲屈向何人诉说？除了问苍天，问流水，他还能问谁？是啊，谁也不能……然而，在沉寂后的汨罗江，又开始了喧闹。听，那是人们悲怆的恸哭声，一串串热泪，浇灌了江畔的芷花，那哭声，是为了悼念一个不愿屈服的爱国忠臣。怕蛟龙吃了你，人们把粽子丢入江中；想捞上你的遗体，人们将龙舟搬上了湖面……啊，屈原，你该不会寂寞了吧？你听呐，有人理解你。你走得那样悲戚，人们却把你奉为英雄，你听不到吗？那敬仰你的掌声从你投江后就开始响起，一直，一直延续到今天——公元2020年，相信吧，那掌声仍会绵延，至未来的未来。
于是，我知道，我也可以变得更自信。
春雨依旧下着，懒懒地落在了肃杀的古战场。断壁残垣，一身战袍的将军游走在沙场边缘，痛声悲鸣：“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”而这遥遥边境终究会归于统一，但也把他的身影定格成永恒的记忆。十二道金牌令英雄痛苦万分，被迫班师，“三十功名尘与土，八千里路云和月。”如此的凌云壮志却在顷刻间灰飞烟灭，纵使白了头，空悲切，惆怅哀痛断肠处，也敌不过奸人的流言蜚语，满腔的报国精忠，却换来命丧佞臣的悲惨境遇。你应该不甘吧！不甘一身正气却魂断邪佞；你应该恨吧！恨君主的腐庸无能……“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”秦桧夫妇已经跪在了你的坟前，相信他们已在诚心地悼悔，你的不甘，你的恨也被山风吹散了吧！听，在你的耳畔，是否也响起了那一阵阵透过历史尘埃的掌声？那样的热烈，这是对将军高唱的颂歌。
于是，我知道，我也可以变得更坚强。
春雨还在下着，但似乎摒弃了先前的慵懒，开始了铿锵的雨步，朦胧中似看见雨帘出现一行字：“成功者永远跑在掌声的前面。”在历史的年轮上，你们坚信自己的理念，为着苦难的人民，一路披荆斩棘，留下了一个个坚实的脚印。千年的华丽转身，才听见，身后响起了一片不绝的掌声。
于是，我要大声说：我也可以。
解析：［写作指导］从材料及题目来看，立意的角度很开放，可以有如下三个立意角度：
（1）从考生的角度：可以写考生自己在某方而也可以做到，比如同学能把字写好，自己也可以练好它。
（2）从他人的角度：可以以“我”的口吻劝导、鼓舞或鞭策别人“也可以”，用第二人称手法或第一人称手法均可。
（3）从万事万物的角度：可以写成童话、寓言，或采用动植物的话语的形式，写某一事物，比如大树对一滴水说：你也可以击穿巨石。