部编版八年级语文上册课件 第4单元 综合性学习 我们的互联网时代-第二课时(共23张PPT)

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我们的互联网时代
（第二课时）
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“我来说”
——《天上的街市》与之前“牛郎织女”题材的古诗词有何区别？从哪儿看出来的？
了解写作背景可以看出因为是郭沫若在黑暗时期的作品，所以说主题是他对于美好与光明未来的肯定。在《天上的街市》一文中，可以看出他把牛郎织女描写成“骑着牛儿来往”在街市上“闲逛”，并且天河“浅浅的”，给人的感觉是好像一下子就能跨过去，牛郎织女见面很轻松。而其实在传说中牛郎织女一年只能相见一次，并且十分困难。所以这首诗其实是给牛郎织女一个美好团圆的结局。更能够凸显出中心思想。
第三、四节，写天上牛郎织女的幸福生活。诗人从街市联想到牛郎织女的传说，写天上神仙的生活。此时此刻，诗人自然联想到了中国民间故事中的牛郎织女。但是，传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。而这首诗中，诗人不与原文一样，按照自己对光明的向往，改造了这个民间故事，在诗人的想像中，牛郎织女解放了，浅浅的银河不甚宽广，已不能拦住二人，骑着牛儿自由自在地来往。他们的生活是那么幸福：“我想他们此刻，/定然在天街闲游。”这是多么幸福的景象啊。
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“我来说”
——《天上的街市》与之前“牛郎织女”题材的古诗词有何区别？从哪儿看出来的？
了解写作背景可以看出因为是郭沫若在黑暗时期的作品，所以说主题是他对于美好与光明未来的肯定。在《天上的街市》一文中，可以看出他把牛郎织女描写成“骑着牛儿来往”在街市上“闲逛”，并且天河“浅浅的”，给人的感觉是好像一下子就能跨过去，牛郎织女见面很轻松。而其实在传说中牛郎织女一年只能相见一次，并且十分困难。所以这首诗其实是给牛郎织女一个美好团圆的结局。更能够凸显出中心思想。
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第
三
、
四
节
，
写
天
上
牛
郎
织
女
的
幸
福
生
活
。
诗
人
从
街
市
联
想
到
牛
郎
织
女
的
传
说
，
写
天
上
神
仙
的
生
活
。
此
时
此
刻
，
诗
人
自
然
联
想
到
了
中
国
民
间
故
事
中
的
牛
郎
织
女
。
但
是
，
传
说
中
的
牛
郎
织
女
是
不
自
由
、
不
幸
福
的
，
他
们
受
着
王
母
娘
娘
的
管
制
，
只
有
每
年
七
月
七
日
之
夜
才
能
在
天
河
的
鹊
桥
上
相
会
一
次
。
而
这
首
诗
中
，
诗
人
不
与
原
文
一
样
，
按
照
自
己
对
光
明
的
向
往
，
改
造
了
这
个
民
间
故
事
，
在
诗
人
的
想
像
中
，
牛
郎
织
女
解
放
了
，
浅
浅
的
银
河
不
甚
宽
广
，
已
不
能
拦
住
二
人
，
骑
着
牛
儿
自
由
自
在
地
来
往
。
他
们
的
生
活
是
那
么
幸
福
：
“
我
想
他
们
此
刻
，
/
定
然
在
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街
闲
游
。
”
这
是
多
么
幸
福
的
景
象
啊
。
“我来说”
——《天上的街市》与之前“牛郎织女”题材的古诗词有何区别？从哪儿看出来的？
了解写作背景可以看出因为是郭沫若在黑暗时期的作品，所以说主题是他对于美好与光明未来的肯定。在《天上的街市》一文中，可以看出他把牛郎织女描写成“骑着牛儿来往”在街市上“闲逛”，并且天河“浅浅的”，给人的感觉是好像一下子就能跨过去，牛郎织女见面很轻松。而其实在传说中牛郎织女一年只能相见一次，并且十分困难。所以这首诗其实是给牛郎织女一个美好团圆的结局。更能够凸显出中心思想。
XXX回复xxx：条理很清晰，对文章中的词语分析透彻，也详细地讲述了原来牛郎与织女的故事。20210801 09:25
XXX回复xxx：通过对背景的简述，引出主题，从文章中的角度简洁写出牛郎织女的传说，评论简洁明了。20210801 11:25
XXX回复xxx：我认为你的发言很好；很全面，并且为我们讲述了整个传说。20210802 07:25
XXX回复xxx：你的发言很好地概括了诗的大意，也进行了分析。20210802 14:25
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第
三
、
四
节
，
写
天
上
牛
郎
织
女
的
幸
福
生
活
。
诗
人
从
街
市
联
想
到
牛
郎
织
女
的
传
说
，
写
天
上
神
仙
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活
。
此
时
此
刻
，
诗
人
自
然
联
想
到
了
中
国
民
间
故
事
中
的
牛
郎
织
女
。
但
是
，
传
说
中
的
牛
郎
织
女
是
不
自
由
、
不
幸
福
的
，
他
们
受
着
王
母
娘
娘
的
管
制
，
只
有
每
年
七
月
七
日
之
夜
才
能
在
天
河
的
鹊
桥
上
相
会
一
次
。
而
这
首
诗
中
，
诗
人
不
与
原
文
一
样
，
按
照
自
己
对
光
明
的
向
往
，
改
造
了
这
个
民
间
故
事
，
在
诗
人
的
想
像
中
，
牛
郎
织
女
解
放
了
，
浅
浅
的
银
河
不
甚
宽
广
，
已
不
能
拦
住
二
人
，
骑
着
牛
儿
自
由
自
在
地
来
往
。
他
们
的
生
活
是
那
么
幸
福
：
“
我
想
他
们
此
刻
，
/
定
然
在
天
街
闲
游
。
”
这
是
多
么
幸
福
的
景
象
啊
。
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梁熙语为你读书：春之怀古
第四单元
角度二 网络搜索助力课外学习
写景抒情
阐发哲理
托物言志
写人记事
什么是散文？
散文有什么特点？
散文有哪些类别？
如何阅读散文？
请你利用所学的网络技能，课前搜索一下有关散文的知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。小组合作，制作一本题为《关于散文》的小册子。
预习活动：
网络搜索技巧
选择合适的搜索引擎
注意精选关键词
善用网络求助
学会浏览和筛选
请以第四单元的五篇文章为例，从中选取你存疑或感兴趣的一个点，通过网络手段进行深入调查，并对调查结果进行呈现，调查结果可以是图片、视频、报告等。
探究活动：
角度二 网络搜索助力课外学习
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利用互联网发布调查问卷
借助网络搜索获得补充资源
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寻菌记
对《昆明的雨》中提到的菌子、果子和花展开了调查和研究，通过搜集材料，制作了一期科普小视频。
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v
v
v
v
请以第四单元的五篇文章为例，从中选取你存疑或感兴趣的一个点，通过网络手段进行深入调查，并对调查结果进行呈现，调查结果可以是图片、视频、报告等。
探究活动：
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请从八年级上教材文章中选择一篇或一段进行朗读，制作成电视散文或音频，在学校的公众号或音视频网站上进行分享。
活动一：
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角度三 网络分享助力成果展示
请同学们以小组为单位，策划一期公众号主题，并加入自己已有的语文学习成果（文章、诗歌、视频、音频等），给自己所在学校或年级或相关的公众号投稿。
活动二：
角度三 网络分享助力成果展示
总结
直面问题，迎接挑战
丰富内涵，把握机遇
不断耕耘，积极创新
再 见