2021--2022学年济南版七年级上册 2.2.5动物在生物圈中的作用 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021--2022学年济南版七年级上册 2.2.5动物在生物圈中的作用 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-06 19:36:47 | ||
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文档简介
课题： 动物在生物圈中的作用
教学目标：
1. 说出动物在自然界中的作用。
2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。
重点:
1.说出动物在自然界中的作用。
2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。
难点:
动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的重要作用。
教学过程:
自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也突出“人与生物圈”教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。 本节主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。教材对该部分内容的处理，采用了提供分析素材，引导学生探究的方法，让学生通过观察、思考，归纳出动物在自然界中的作用和与人类的关系。 备 注
一、教学导入 大家都学过杜甫的诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。在唐代诗人杜甫的笔下，啁啾的鸟鸣使大自然充满了生机。请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢？
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程： 学习任务：动物在维持生态平衡，主问题：课件展示动植物与微生物之间的关系图。思考：动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量？动物获取的食物直接或间接来自哪种生物？动物和植物获取营养和能量的方式一样吗？动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量？动物和植物为生命活动提供能量的方式一样吗？动物的呼吸作用分解有机物，产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及粪便被食腐生物分解，释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物利用了？以二氧化碳为例，谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中，再次被植物利用的？假如有一天，动物消失了，对二氧化碳的循环有影响吗？课件展示动 物帮助植物传粉、传播种子，思考：动物与植物有什么关系？动物与动物之间又存在着什么关系呢？课件展示草原上羊群和狼群的关系图。通过以上分析，你认为动物在生物圈中有什么作用？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）自主学习P64内容，观察图2.1-29生物圈中生物的能量来源，完成导学单上第一学程的内容。 第二步：互学要求（学法指导设计）组长主持，交流自学内容，共同解决疑惑。（2）组内总结。（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：将思考和发现的机会留给学生，学生经过自己的分析讨论后得到的知识才会深刻。通过活动促进了生生交流与合作，在充分利用了学生资源的同时，促使学生主动的对知识进行整理归纳，从而准确系统的掌握知识，并培养了学生的合作能力。主问题1预设答案（1）动物通过取食绿色植物或其他动物获取有机物和能量。动物直接或间接以植物为食。植物通过光合作用，制造有机物，储存能量。 （2）动物和植物都可以在细胞内呼吸作用，将有机物分解产生二氧化碳和水等无机物，释放出能量。 （3）二氧化碳和水被植物光合作用合成有机物。无机盐被植物的根吸收。 （4）二氧化碳被释放的途径有：植物的呼吸作用释放，动物的呼吸作用释放，腐生生物分解植物的遗体释放，腐生生物分解动物遗体和粪便释放。（5）动物能影响植物的繁衍生息（6）对维持生物圈中生物的种类和数量的稳定起重要作用
第二学程： 学习任务：动物与人类的关系主问题人类作为生物圈中的一员，无时无刻不与动物有着联系，动物与人类的生活息息相关。你能举例说明动物与人类的关系吗？我们怎样对待动物？学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）是谁在地球上默默地为我们净化着空气，请观察思考普罗斯特勒实验，完成导学单上第二学程的学习任务。 第二步：互学要求（学法指导”设计）组长主持，有序交流，依次补充。组长总结归纳，达成共识第三步：展学要求（学法指导”设计）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。 主问题2预设答案 1：动物为人类提供了食品，如：奶、蛋、肉.......2：保护着我们生存的环境，如：蚯蚓、啄木鸟、麻雀、壁虎.......3：科技方面的应用：仿生学、基因工程、生物制药、生物反应器.......人类活动的影响使动物的种类不断减少，栖息的环境逐渐恶化，甚至威胁到人类自身的生存。近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，1.物种的丧失速度由大致每天一个种加快到每小时一个种我们应该保护环境，爱护动物，珍爱大自然!2：保护动物的栖息地，不要乱砍乱伐，给它们营造一个良好的生存环境。3：不要随意捕食它们，爱护身边的每一只小动物！4：做实验时不要伤害动物，实验结束及时放回大自然5：教育身边的其他人，保护动物，保护生活环境。爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。10月4日定为世界动物日，并自20世纪20年代开始，每年的这一天，在世界各地举办各种形式的纪念活动
（二）达标检测部分第四学程： 学习任务主问题3：当堂检测 学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计） 自主完成当堂检测 第二步：互学要求（学法指导”设计） 小组内交流,形成统一的答案 第三步：展学要求（学法指导”设计） 找1—2个小组到讲台汇报 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 及时检测本节课的学习内容,查缺补漏. 由浅入深的设计检测题目，使学生学以致用。 主问题4预设答案略
教学总结每种生物都不仅仅是为人类而存在的，每种生命并无高低贵贱之分，都同样完美，都是这个星球上独具价值和天贼的，都具有平等的生存权利。失去了动物，人类将面临像中生代的恐龙一样的命运。就让我们一起努力，让蕾切尔.卡逊的《寂静的春天》永远都不要出现！让春天因为动物吵闹起来吧！
四、板书设计动物在生物圈中的作用动物在自然界中的作用动物促进生物圈的物质循环动物能影响植物的繁衍生息对维持生物圈中生物的种类和数量的稳定起重要作用二、动物与人类的关系
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教学目标：
1. 说出动物在自然界中的作用。
2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。
重点:
1.说出动物在自然界中的作用。
2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。
难点:
动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的重要作用。
教学过程:
自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也突出“人与生物圈”教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。 本节主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。教材对该部分内容的处理，采用了提供分析素材，引导学生探究的方法，让学生通过观察、思考，归纳出动物在自然界中的作用和与人类的关系。 备 注
一、教学导入 大家都学过杜甫的诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。在唐代诗人杜甫的笔下，啁啾的鸟鸣使大自然充满了生机。请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢？
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程： 学习任务：动物在维持生态平衡，主问题：课件展示动植物与微生物之间的关系图。思考：动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量？动物获取的食物直接或间接来自哪种生物？动物和植物获取营养和能量的方式一样吗？动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量？动物和植物为生命活动提供能量的方式一样吗？动物的呼吸作用分解有机物，产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及粪便被食腐生物分解，释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物利用了？以二氧化碳为例，谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中，再次被植物利用的？假如有一天，动物消失了，对二氧化碳的循环有影响吗？课件展示动 物帮助植物传粉、传播种子，思考：动物与植物有什么关系？动物与动物之间又存在着什么关系呢？课件展示草原上羊群和狼群的关系图。通过以上分析，你认为动物在生物圈中有什么作用？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）自主学习P64内容，观察图2.1-29生物圈中生物的能量来源，完成导学单上第一学程的内容。 第二步：互学要求（学法指导设计）组长主持，交流自学内容，共同解决疑惑。（2）组内总结。（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：将思考和发现的机会留给学生，学生经过自己的分析讨论后得到的知识才会深刻。通过活动促进了生生交流与合作，在充分利用了学生资源的同时，促使学生主动的对知识进行整理归纳，从而准确系统的掌握知识，并培养了学生的合作能力。主问题1预设答案（1）动物通过取食绿色植物或其他动物获取有机物和能量。动物直接或间接以植物为食。植物通过光合作用，制造有机物，储存能量。 （2）动物和植物都可以在细胞内呼吸作用，将有机物分解产生二氧化碳和水等无机物，释放出能量。 （3）二氧化碳和水被植物光合作用合成有机物。无机盐被植物的根吸收。 （4）二氧化碳被释放的途径有：植物的呼吸作用释放，动物的呼吸作用释放，腐生生物分解植物的遗体释放，腐生生物分解动物遗体和粪便释放。（5）动物能影响植物的繁衍生息（6）对维持生物圈中生物的种类和数量的稳定起重要作用
第二学程： 学习任务：动物与人类的关系主问题人类作为生物圈中的一员，无时无刻不与动物有着联系，动物与人类的生活息息相关。你能举例说明动物与人类的关系吗？我们怎样对待动物？学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）是谁在地球上默默地为我们净化着空气，请观察思考普罗斯特勒实验，完成导学单上第二学程的学习任务。 第二步：互学要求（学法指导”设计）组长主持，有序交流，依次补充。组长总结归纳，达成共识第三步：展学要求（学法指导”设计）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。 主问题2预设答案 1：动物为人类提供了食品，如：奶、蛋、肉.......2：保护着我们生存的环境，如：蚯蚓、啄木鸟、麻雀、壁虎.......3：科技方面的应用：仿生学、基因工程、生物制药、生物反应器.......人类活动的影响使动物的种类不断减少，栖息的环境逐渐恶化，甚至威胁到人类自身的生存。近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，1.物种的丧失速度由大致每天一个种加快到每小时一个种我们应该保护环境，爱护动物，珍爱大自然!2：保护动物的栖息地，不要乱砍乱伐，给它们营造一个良好的生存环境。3：不要随意捕食它们，爱护身边的每一只小动物！4：做实验时不要伤害动物，实验结束及时放回大自然5：教育身边的其他人，保护动物，保护生活环境。爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。10月4日定为世界动物日，并自20世纪20年代开始，每年的这一天，在世界各地举办各种形式的纪念活动
（二）达标检测部分第四学程： 学习任务主问题3：当堂检测 学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计） 自主完成当堂检测 第二步：互学要求（学法指导”设计） 小组内交流,形成统一的答案 第三步：展学要求（学法指导”设计） 找1—2个小组到讲台汇报 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 及时检测本节课的学习内容,查缺补漏. 由浅入深的设计检测题目，使学生学以致用。 主问题4预设答案略
教学总结每种生物都不仅仅是为人类而存在的，每种生命并无高低贵贱之分，都同样完美，都是这个星球上独具价值和天贼的，都具有平等的生存权利。失去了动物，人类将面临像中生代的恐龙一样的命运。就让我们一起努力，让蕾切尔.卡逊的《寂静的春天》永远都不要出现！让春天因为动物吵闹起来吧！
四、板书设计动物在生物圈中的作用动物在自然界中的作用动物促进生物圈的物质循环动物能影响植物的繁衍生息对维持生物圈中生物的种类和数量的稳定起重要作用二、动物与人类的关系
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