14 背影 第3课时课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
八年级 上
14.背影
第三课时
14.背影
鲁 迅
学习目标
1、体会文章朴素而又典雅、简净而又细致的语言。
2、体会作者的情感变化过程，体会父子深情。
3、把握文章主旨。
文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化（请找出相应的语句）？这种变化的原因是什么？
①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；
②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“心里暗笑他的迂”；
自主学习
③父亲爬上爬下车站月台时,“我”的内心被强烈震撼了:我的泪很快地流下来了。
不接受、不理解
顿悟： 为父爱而感动、震撼
原因：
①父亲为“我”做的一切，让“我”感动；
② “我”本来就对父亲怀有深情，只是有时略有些不耐烦，故内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。而这种震撼的情感既包含对父爱的感受，也包含自己对父亲的体谅。
看到家里“祸不单行”而悲伤，对父亲的颓唐或许带着怜悯。
一、在这种情感变化中，“我”流了几次泪？为什么流泪？
②我的泪很快地流下来了
③我的眼泪又来了
合作探究
④在晶莹的泪光中
家境惨淡，悲哀的泪
望父买橘，感动的泪
“背影”消逝，惜别(难舍)的泪
思念父亲，伤心的泪
①不禁簌簌地流下眼泪
思考：
课文中对"我"的第二次流泪写得很详细,"我"流泪是因为什么原因
(1)对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子。
(2) 对父亲爱的理解:父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,千叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的，显示了“背影”感人的力量。
(3)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是"背影"映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的"泪水"表现了出来。
二、作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？
合作探究
“我那时真是聪明过分。”
“那时真是太聪明了！”
“聪明过分”“太聪明”在这里用的是反语，“聪明” 在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。实际指“一点儿也不聪明”，这是理解了父亲对自己的挚爱后的自责、自嘲。
“真是”表示强调，因为“我”当时只觉得父亲“说话不漂亮”“有些迂”，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲细心关照中蕴含的深爱而悔恨、自责的心情。
三、这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
合作探究
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘，体现了父亲对儿子诚挚的爱；而“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
四、文章以“背影”为题，“背影”在文中起了什么作用？
1.从内容看，背影概括了文章的主要内容,凝聚了父子之间的深情,高度涵盖了文章的中心思想。作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。
2.从结构看,"背影"是文章中我的情感变化的转折点,也是文章的线索。
五、既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，如果把题目“背影”换成“我的父亲”或者“父爱”，好不好？
合作探究
不好。
本文以“背影”为线索，追忆了作者几年前和父亲在浦口火车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲的深切思念之情。
因为“背影”是本文的叙事线索。
本文是以小见大，“背影”代表着慈父，代表着父爱。
所以，用“背影”做标题更好。
六、概括文章主旨
七、本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。
合作探究
1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。
七、本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。
合作探究
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。
七、本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。
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4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
八、归纳本文的写作特色
合作探究
1.构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。
本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。
2.细节描写，感人至深。
作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地把当时的情景生动地再现了出来，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。
一、阅读《爸爸的变化》，体会父爱。
拓展延伸
4岁：我爸爸无所不能。
5岁：我爸爸无所不知。
6岁：我爸爸比你爸聪明。
8岁：我爸爸并不是无所不知的。
10岁：我爸爸长大的那个时代跟我们长大的时代非常不一样。
12岁：哦，好吧！自然喽，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。
14岁：别太在意我爸。他是一个老古板。
20岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富。
35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。
一、阅读《爸爸的变化》，体会父爱。
拓展延伸
40岁：我想知道爸爸是怎样来处理这种事的。他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。
50岁：如果爸爸还在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明，真是再糟不过的事。我本来可以向他学到更多东西的。
随着时间的推移，我们对爸爸的看法一直在改变，但爸爸的爱一直没有变！
二、步入青春，我们曾对挚爱我们的父母任性过；走进花季，我们还曾误解过他们的爱心，请以“____________，我想对您说”为开头，给你的亲人写一段话。
拓展延伸
【示例】　妈妈，我想对您说：即使我是一只矫健的雄鹰，也永远飞不出母爱的长空；即使我是一条扬帆行驶的快船，也永远驶不出母爱的长河！在人生的路上不管我已走过多远，还要走多远，都要经过母亲精心营造的那座桥！
1.完成课后练习
2、你父母疼爱你的哪件事深深地感动过你？请将事情经过写出来。
作业布置
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