吉林专版 部编版八年级上册语文第五单元测试卷 （word版，含答案）

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八年级上册 语文 第五单元 测试卷
（时间: 120分钟 满分: 120分)
一、积累与运用(15分)
请在下面横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。(第1- 4题每句1分，第5题每小题1分，第6--8题每题2分)
1. 岂不罹凝寒 。(刘桢《赠从弟》其二)
2.问君何能尔 。(陶渊明《饮酒》其五)
3.通过《春望》中的“ ， ”两句，我们可以想象杜甫因忧国、伤时、思家而导致的苍老之态。
4. 《雁门太守行》中的“ ， ”两句诗，表现了诗人誓死报国的忠心。
5.阅读语段，按要求完成下面各题。
春天来的好快，悄( ) 无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花 (、，)油菜花开的灿烂多姿，一切 (沐浴 映照)着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
(1)给语段中加点字注音，写在相应括号内。
(2)把括号内的标点符号填写在相应横线上。
(3)把括号内的词语填写在相应的横线上。
6.“这个网很粗造，样子也不美观，但是很坚固”中有一字书写错误，应将“ ”改为“ ”。(法布尔《昆虫记》)
7.下列句子中没有语病的一项是( ）
A.交警大队在校门口安装了红绿灯，大家进出校园的交通安全和事故隐患都有了保障。
B. 在审议政府工作报告时，部分全国人大代表提出了确保中小学生每天锻炼1小时的建议。
C. 在歌迷等待半个月之后，超女李宇春终于现身上海，为她的个人专辑举行签售。
D 最新调查表明， 我国大约有72%左右的青少年认为“诚实守信” 是做人的基本准则。
8.根据中国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以称为“中秋”。中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。平时在异地打拼的游子在这一天回到家乡团聚，一起分食象征圆圆满满的月饼。为了庆祝这个节日，请你拟写一副对联。(每联不少于5字)
上联：
下联：
二、阅读(45分)
(一)古诗文阅读(15分)
(甲)阅读下面文章，完成9--13题。(10分)
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂上，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
9.孟子，名轲， 时期思想家， 学派代表人物之一。(1分)
10.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )(2分)
A.傅说举于版筑之间(举:发动)
B.故天将降大任于是人也(任:责任，使命)
C.人恒过，然后能改(过:犯过错)
D.出则无敌国外患者(出:指在国外)
11. 本文是针对什么问题加以论述的 (2 分)
12. 三皇五帝中不乏业绩突出者，为何作者在文中只举舜一人为例 (2分)
13. 文中列举的六个人的事迹，从他们的事迹中你能得到什么启示 (3分)
(乙):阅读下面文章，完成14- 16题。 (5分)
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
(选自《欧阳公事迹》)
14.“教以书字”中“书”的意思是 (1分)
15.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)
以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
16.欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是什么 (2分)
(二)现代文阅读(25分)
(甲)阅读下面的文章，完成17- -20题。(16分)
支前英雄
韦如辉
①淮海战役的主战场，距离我爷爷的村庄，不足百里。 我爷爷的村庄叫偏担王，从清朝开始，一直叫这个名字。淮海战役一打响，扁担王就成了大后方。大后方组织的宣传队，一个村庄一个村庄地号召，一家一户地动员。为了打败国民党，为了解放全中国，为了解放全人类，大家要有智出智，有力出力。
②一部分人家不为所动，一部分人家犹豫不决。对于谁打败谁，谁当老子谁当孙子，许多人没去多想。他们想得最多的，就是祈盼战争早点结束，安安泰泰过日子。
③有些人家开始把牲口藏起来，牵到离大后方更远的亲戚家。有些人家卸下车轮，滚到红芋窖里。还有一些人家，将上好的木板门换成弱不禁风的柴门。
④我爷爷托着大烟杆，吸着呛人的旱烟，穿过行人稀少的村街，来到贴在墙上的一张大红纸下。我爷爷对着大红纸说，我家支前!我爷爷送来一头牛，一辆车，两袋小麦，四袋红芋干子。
⑤组织上给我爷爷打了一张借条，盖上鲜红的大印。
⑥我爷爷将借条吹了又吹，确认印泥干了之后，才小心翼翼地叠上，揣进口袋。我爷爷似乎十分放心地转身离开，组织上的同志喊住他，大爷您慢走一步。
⑦我爷爷回头，吃惊不小。组织上的同志将一杂大红花，挂在我爷胸前。我爷爷笑容满面地穿过村街，豪迈地走向自己的家门。
⑧前方的战斗打得十分惨烈，隆隆的炮声随着乌云从北边飘过来，乌云里带有明显的硝烟味儿。我爷爷几乎每天都得在村东头的老榆树底下，等待着他的牛和车归来。我爷爷闻着乌云里的味道，脸上笼罩着浓重的乌云。
⑨我爷爷稍微站起来就能看到担架上躺着的伤兵，我爷爷的心里十分难受。在我爷爷的心里，他的牛和车就淡了许多。
⑩我奶喜欢絮叨，一天到晚不停地怪罪我爷爷，就你积极，牛炸死了，地怎么种 娃怎么活
有一天，我爷爷在我奶奶面前摔了碗，喊道，我就要积极支前。
我爷爷的车被炸得支离破碎。我爷爷的牛被炸死。土改开始了，我爷爷手里有百亩地，被划为地主。我爷爷不服，将政府的借条拿了出来。土改工作组的人你看看我，我看看你，答应为我爷爷重新量地。一年后，我爷爷的成分由地主改为富农。
我爷爷临终前，把我叫到他跟前，颤抖着伸出苍白无力的手，将政府的借条交给我。他最后一句话说，孩子，留着它，咱不是为了向政府要回东西，咱是不能忘本，好日子来得不容易。
县里建起博物馆时，我将爷爷那张发黄的借条捐了出去。借条被装在玻璃柜里，两组白炽灯光牢牢地钉在上面。下面备注一行小字，支前英雄王二旦所存。
王二旦是我爷爷。
17.请从修辞的角度品味下面句子的妙处。(4分)
我爷爷闻着乌云里的味道，脸上笼罩着浓重的乌云。
18. 请简要分析文章第①段的作用。(4分)
19.说说文章中的爷爷是一个怎样的人 (4 分)
20.文章以第三人称“我爷爷”的口吻叙述，这样写有什么好处 (4分)
(乙)阅读下面的文章，完成21-23题。(9分)
君山斑竹
①君山岛的面积还不到1平方千米，可上面却生长着许多珍稀的竹子，其中最有名的就要数斑竹了。
②斑竹高5到10米，直径只有3到5厘米，翠绿的竹竿上长着大大小小黑紫色的斑点，像极了点点泪痕。
③就因为这泪痕一样的斑点， 班竹有着一段凄美的传说。 相传尧舜时代，湖南九嶷山上有9条恶龙，经常危害百姓。关心百姓疾苦的舜帝，决心去为民除害。
④舜帝一走就杳无音信，他的两个妃子娥皇和女英便跋山涉水，去九嶷山寻找舜帝。途经君山。得知舜帝杀死了恶龙，帮助百姓过上了好日子，自己却活活累死了。
⑤娥皇和女英悲痛欲绝，抱头痛哭，一直哭了9天9夜，然后双双投水追随舜帝而去。她们的眼泪洒在竹子上，竹竿上便显现出了点点泪痕。因为娥皇和女英又叫湘妃，所以这满身泪痕的竹子便有了一个美丽的名字——湘妃竹。
⑥湘妃竹一年要发两次竹笋。第一次是在4、5月间，那时候竹笋都从母竹周围钻出来，就像一群孩子围在妈妈身边，所以人称“孝儿敬母”。等竹笋脱掉它的笋衣时，你会发现它浑身油光闪亮，根本就没有斑点。可几个月后，湘妃竹的身上便开始出现紫斑了。9月以后，第二次竹笋又发出来了，不过这次它们不再是围着母竹，而是从母竹中间钻出来，当地百姓把这叫做“慈母护儿”。
⑦湘妃竹身上的斑点到底是怎么来的呢 为什么竹子刚脱去笋衣时没有斑，长大了都长出斑来了呢 植物学家说，其实，斑竹身上那些斑点是因为一种虎斑菌腐蚀幼竹造成的。竹笋期还看不出来，等竹子稍微大一点，这种腐蚀的结果就显出来了。
⑧说也奇怪，如果把斑竹移栽到别的地方，它身上的斑点就会慢慢褪下去。可如果把湘妃竹移回君山岛，斑点又会重新出现。可见湘妃竹身上的斑点和它生长的土壤大有关系。
请在选文第②段中，找出其中运用的一种说明方法， 并结合文意分析其作用。(3分)
22.“ 可见湘妃竹身上的斑点和它生长的土壤大有关系。”一句中加点词“大”能否删去 为什么 (3分)
23. 假如你是导游，要向游客介绍斑竹的神奇，请从文中采集几条信息，并用简明扼要的语言表述出来。(3分)
(三)名著阅读(5分)
24.阅读下面选段，回答问题。
埃德加. 斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:“不论我们对这一事件的动机及政治背景作何评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落。这场军事政变……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”
(1) 斯诺所说的“这场军事政变”指的是什么 发动者是谁 (1分)
(2)这场军事政变的动机是什么 其结果怎样 (2分)
(3)这场军事政变发生后，中共派谁去谈判 其最终解决在当时有何意义 (2分)
三、综合性学习与写作(60 分)
(一)综合性学习(10分)
25.下面是一份“学生课外阅读种类统计表”，请认真研读后，回答问题。
(1) 随着年级的升高，学生的课外阅读呈现出怎样的特点 (4分)
在“语文学习的减负增效行动”讨论中，有人提出应减少学生课外阅读的种类，认为读好文学作品就可以了。对此，你是怎么看的 请作简要阐述。(40 字左右) (6分)
(二)写作(50分)
26. 从下面两个文题中任选一题作文。
作文(1)题目:感谢你的陪伴
作文(2)阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写篇文章。
鲫鱼爱打抱不平，一天，看见螃蟹举着大螯瞪着双眼横行，就责备说;“你为什么蛮不讲理，到处横行霸道 ”
“说横行我承认，但也并非故意。”螃蟹停下脚步望着鲫鱼说。
“此话怎讲 ”“因为我的第一对触角里有几颗用于定向的小磁粒，就像指南针。亿万年前，我的祖先靠这种‘指南针’，堂堂正正地前进后退，行走自如，颇有君子风度。后来由于地球磁场发生了剧烈倒转，触角内的小磁粒失去了原有的定向作用，于是我们后代子孙就只能横着行走了。”“原来是这么回事!”鲫鱼恍然大悟。
“是的，所以你说我横行我的确是横着行走，说我霸道却缺少依据。我不会游泳，行走又慢，怎么霸道 只不过模样不善罢了。”
鲫鱼听了觉得也是，螃蟹没有对我霸道过，也未见它对别人霸道过，只是听人说它横行霸道，就对它有了坏印象。于是，鲫鱼有点不好意思，连忙向螃蟹道歉。
作文要求:
(1)要自由、有创意地表达出真情实感。
(2) 文体不限。
(3) 不少于500字。
(4) 文字和标点书写规范、整洁。
(5) 行款格式规范。
(6) 文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名。
参考答案
一、1、松柏有本性
心远地自偏
白头搔更短，浑欲不胜簪
报君黄金台上意，提携玉龙为君死
5、（1） qiǎo （2）、 （3）沐浴
[解析] (2)词语并列用顿号。
(3) 本题考查学生辨析近义词的能力。近义词辨析可从语义轻重、范围大小、感彩、语体色彩、具体概括、侧重不同、对象不同、语法功能几个角度思考。
6、造，糙
7、B
[解析]A项，“事故隐患”与“保障”不能搭配。C项，缺少宾语。D项，“大约”与“左右”重复。故选B.
8、上联:分隔异地思亲苦
下联:喜迎中秋合家欢
[解析]对联把握五个要点:(1)上下联字数相同，对应的词性相同，对应短语类型相同(有时动词可对形容词)。(2) 意境相关。(3)上联有重字，下联对应处也应重字。(4)三四声字(仄声)对一二声(平声)字。(5)上下联的字不得重复(个别如“之”除外)。主题为“中秋”，可从中秋习俗、中秋意义等方面构思组织语言。自拟对联，越简单越好，字数不少于五言，结构最好是主谓式或动宾式，词语避免副词、介词、连词。
战国，儒家
A
[解析] A项，“举”的义项:向上抬;动作行为;发起，兴办;提出;选拔，任用;全;科举。句中意为:选拔，任用。
11、造就人才和治理国家。
[解析]本题考查学生分析论题的能力。论题，即议论文论证的问题。分析论题是什么，需要看作者要解决什么问题，这个问题就是论题。
12、因为舜在三皇五帝中出身卑微，又历经磨难。
[解析]本题考查学生理解论据的典型性的能力。典型的论据是能从各个方面有力证明论点的。作者要证明的是“磨炼出英才”， 舜在三皇五帝中出身卑微，又有成就，因此最能证明观点。
13、一个人若想成就一番伟业， 就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰难 甚至痛苦的磨炼。
[解析]本题考查学生的阅读体验。
六个人出身卑微且有成就。可从“磨炼出英才”角度谈启示。
写
[解析]“书”的义项:信;书写;文件;字体;上奏;书法。根据文意应为“写”。
15、就这样夜以继日，废寝忘食，只是致力读书。
[解析]关键词“惟.....是务”1分，句意1分。
16、家长的善于教育，严格要求。
[解析]分析“原因”，当从主客观两方面谈。结合文中“人、事、物”分析。
17、采用比喻修辞，把“我爷爷的忧愁”比作“乌云”，和从战场上飘来的乌云相对应，生动形象，富有表现力。
[解析]本题考查学生赏析修辞方法的能力。
初中生常见修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代、双关、反语。其中比喻、拟人、借代的修辞效果是形象生动;夸张、反复、对比的效果是突出表现事物特点;排比句式整齐增强语势;反问加强语气;突出表现事物特点:对偶言简意丰，有文采;设问，引起读者的注意;双关含义深刻:反语，强化某种情感，或具有讽刺意味。
无论何种修辞，都要写清楚内容上的效果。即写出了事物外在的特点或状态，表现了事物内在的精神、品质、情感，表达了作者的情感，揭示了生活道理，反映了社会现实。(横线部分有几条写几条)
句子用比喻修辞，把爷爷的忧愁比作乌云，形象生动，有表现力。
18、设置文章的活动场景，交代社会环境，为下文写爷爷支前作铺垫。
[解析]本题考查学生分析开头段作用的能力。
开头段的作用——总领全文 (中心句)、引起下文、呼应标题、前后照应、铺垫、伏笔、倒叙。再看是否交代背景、明主旨、设置悬念、渲染气氛、烘托心情、和后文对比、欲扬先抑、欲抑先扬、侧面衬托。然后再回答:写出了事物外在的特点或状态，表现了事物内在的精神、品质、情感，表达了作者的情感，揭示了生活道理，反映了社会现实。(横线部分有几条写几条)
本文开头段交代背景，为下文写爷爷支前作铺垫。
19、爷爷是一个懂得大义、明白事理的人。
[解析]本题考查学生分析人物形象的能力。把握人物形象的思维角度如下:故事有很多情节(不一样的事)，情节当中又有很多细节(外貌、 语言、动作、神态、心理)，答题时，要先抓住这些情节和细节，然后针对这些情节和细节分析:①人或物本身是什么心理情感。②人物对别人(全文中所有人)的情感态度。③人物对生活、人生、自然、学业、事业、那段时光、家庭、故乡等的情感态度。④人物对国家、民族、社会、世界、宇宙的认识态度。⑤作者对人物的评价。
爷爷的形象主要是从他对国家的态度体现出来的。
20、以第三人称“我爷爷”的口吻叙述，犹如讲故事，一方面不受时间和空间限制，灵活自由，另一方面也让读者感觉亲切，增强作品的真实感。
[解析]本题考查学生体味不同人称叙述的好处的能力。不同人称叙述的好处:第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。亲切自然，能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力;用于物，有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正，能直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。
“我爷爷”兼具第一和第三人称的优点。
21、示例一:运用列数字的说明方法，具体而准确地说明了斑竹的高度、大小。
示例二:运用打比方的说明方法，生动形象地说明斑竹上斑点的形状。
[解析]本题考查学生鉴赏说明方法的能力。说明方法包括列数字、举例子、作比较、分类别、下定义、作诠释、引用、列图表、打比方、摹状貌。下定义准确简明地概括了说明对象的本质特征，给读者以清楚的认识。作诠释对事物的某一方面进行解释说明的方法。具体解释了事物的哪方面的特点。引用使说明内容更充实，有说服力。分类别条理清楚地说明了说明对象的不同类型及其特点。举例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么特征，给读者留下鲜明深刻的印象。列数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么特点，给读者留下鲜明的印象。作比较鲜明具体地突出了说明对象的特点，给读者留下鲜明的印象。打比方把什么比喻成什么，生动形象地说明了事物特点，给读者留下深刻的印象。列图表清楚直观地说明了事物特点，使读者一目了然。摹状貌形象生动地描写了什么，说明了事物特点，给读者留下深刻的印象。
第②段用了列数字和打比方的说明方法。
22、不能删去。“大”字说明了斑点和土壤关系非常密切，去掉后，就使斑点和土壤之间的关系密切的程度减轻了，语言也就不准确了。
[解析]题本题考查学生鉴赏说明文语言准确性的能力。体现说明文语言准确性常考的词语:①表程度:特别、最、很、更、比较、相当、充分、一定、绝对等。②表范围:基本、几乎、许多、主要、极个别、之一、仅、只、至少、一般来说、大约、左右、上下等。③表时间:当时、至今、常常等。④表地点:在国内、国内外、国外、国际上等。5表猜测估计:大约、可能、左右、估计、也许等。⑥表传闻、来源不确凿:据说、传言等。⑦表有根据、有依据的:据统计、据介绍、据测定、资料表明等
加点词语“大”表示程度，说明斑点和土壤的关系十分密切。
23、(1) 斑竹上有像极了泪痕一样的斑点。(2)斑竹有个凄美的传说。(“关于斑竹的传说"亦可) (3)斑竹每年发两次竹笋。(4) 斑竹身上的斑点和它生长的土壤大有关系。(“斑竹被移到别的地方，斑点就会消褪。移回来，又会重新出现"亦可) (5)斑竹刚脱去笋衣时没有斑，长大了却长出斑。(意思对即可)
[解析]本题考查学生提取整合信息的能力。关键词:“介绍斑竹”，意即让我们理清斑竹的特点。答案区间:①- ⑧段。
24、（1）西安事变(或双十二事变);张学良、杨虎城。
[解析]题干关键词“在西安进行的这场军事政变”“使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争的一边”。
（2）逼蒋抗日;西安事变得到和平解决。
（3）周恩来;十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
三、25、(1)随着年级的升高，学生的课外阅读面越来越广，尽管仍以文艺类为主，但政治历史类、体育军事类和科普类等都有了很大的增长。
[解析]本题考查学生分析图表的能力。图表题的解题思路:①审题干、审标题:定对象(现象、观念)。②横比、纵比、纵横比，看现象、看相同，看不同，看变化，看过程。③按“对象+相同+不同+变化+过程+观点+问题”得出结论( 能看出什么写什么)。图表的标题为“学生课外阅读种类统计表”，纵向有三个项目:高中生、初中生、小学生;横向为阅读人数百分比。因此可知，图表调查的是不同年龄段的学生的课外阅读面。
横向、纵向比较不同年龄段的学生阅读面的不同，即可得出结论。
(2)略。(提示:有明确的观点，有相应的分析阐述，语言表述流畅。)
[解析]本题考查学生的思辨能力。
“减少学生课外阅读的种类”会产生两个弊端，一是阅读题材单一，导致学生知识面有:二是学生课外阅读的选择性变小。
26、[解析] (1) 审题:人称限制:第二人称。内容限制:陪伴。情感基调:感谢。立意:反映以“陪伴”为主要事件的正能量。选材:个人成长、学校生活、家庭生活、社会生活均可。
(2)写人记事的材料，可以围绕情节、人物、环境、议论抒情句来提炼文章的主旨，另外还要注意材料中的关键词。
材料中螃蟹的”说我霸道却缺少依据”这句话，和鲫鱼的“只是听人说它横行霸道，就对它有了坏印象”是关键语句。
可从:谣言不可信、不可传的角度立意。另外可从“调查与发言权”“人云亦云会害人”的角度立意。
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