(共35张PPT)
陈
情
表
晋
李
密
忠则《出师》，
孝则《陈情》。
读《出师表》不下泪者，
其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，
其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，
其人必不友；
读《报任安书》不下泪者，
其人必不为人。
“表”的文体特征：
表，是一种文体，一种奏章，是古代臣子呈
给帝王的一种文书。我国古代臣子写给君王的呈
文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了
汉代，则分为：章、奏、表、议四类。表主要用
来“陈情”。
可陈之情有：
1.情况（事实）；
2.衷情（孝情、苦情、忠情）；
3.情理（忠孝之道）。
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。
这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
由课文标题展开思考：
1、为什么要“陈”？
2、“陈”什么？
3、如何“陈”？
整体理解：
是谁陈情？
李密
以学问文章著名于世，曾出仕蜀汉担任尚书
郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝欲征为太
子洗马。
向谁陈情？
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人
阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士
族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
晋武帝
陈什么情？
陈尽孝之情。向君王上书陈述祖母刘氏年老
多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖
母的衷情。
中国魏晋时期7位名士的合称，成名年代较
“建安七子”晚一些，包括：嵇康、阮籍、山
涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸。在政治上，嵇
康、阮籍、刘伶对司马氏集团均持不合作态度，
嵇康的《与山巨源绝交书》，以老庄崇尚自然的
论点，说明自己的本性不堪出仕，公开表明了自
己不与司马氏合作的政治态度，最终被司马集团
所杀。山涛、王戎等则是先后投靠司马氏，历任
高官，成为司马氏政权的心腹。向秀在嵇康被害
后被迫出仕。在这个特殊的时代背景下，竹林七
贤最后各散西东。
竹林七贤：
第一段：
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
夙遭闵凶
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
故不能“废离”
陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病在身的情形。
第一段
“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺
母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾
病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”
四字骈句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸
接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”
一外一内都强调一个“无”字，将自己举目
无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地，形
象生动地表现了出来。
用白描的手法，把自己形只影单，孤独寂
寥，无人援手的形象表现了出来。
“茕茕孑立，形影相吊。”
第二段：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
第三段：
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。
故旧老人。
怜悯抚育
名词作动词，做官。
名词作动词，任职
自尊，自夸。
提拔
恩命十分优厚
徘徊不进的样子
因为
太阳接近西山，比喻人临近死亡。
气息微弱，奄奄一息
生命危弱，朝不夕保
使动用法，使……终了
互相依靠
谦词，私爱
远离
不仕的理由
圣朝以孝治天下
区区不能废远
克尽孝道
（合情合理）
提出以孝治天下的治国纲
领，陈述自己不仕的理由。
第三段
李密是怎样打消武帝疑虑的？
不矜名节
过蒙拔擢，宠命优渥
——感恩戴德
——并非自命清高
岂敢盘桓，有所希冀
——卑微，不敢有二心
用了比喻和四字骈句，生动形象地描写了风
烛残年，生命垂危的祖母和无人送终的难处，真
挚恳切，情深意长。
那么对自己“辞不赴命”“辞不就职”
到底该如何解释呢？
日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
第四段：
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望陛下能准许我完成为祖母养老送终的心愿
古义：心酸苦楚的处境。
今义：劳累。
指天神、地神
审察，识别
怜悯体恤
准许
或许
终
我活着的时候愿意牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。
恐惧
名词作动词，上奏表
第四段
两难的解决
尽节于陛下之日长
报养刘之日短也
（先孝----后忠）
愿乞终养
明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。
1、为李密的言辞和情理所动；
2、彰显孝治天下的恩德。
晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
《陈情表》之布局
先陈苦情
后陈孝情
再陈忠情
博得同情
打动真情
消除疑虑
精心布局,环环相扣,出于情,归于理,
陈情于事,寓理于情.
1.融情于事。
2.语言形象生动，自然精粹。
艺 术 特 色
赏析语言
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
孤苦伶仃：
茕茕孑立：
形影相吊：
日薄西山：
气息奄奄：
人命危浅：
朝不虑夕：
形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依 靠，生活困苦。伶仃：孤独。
形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。
只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。
太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。
气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。
形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。
早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
臣以险衅，夙遭闵凶
九岁不行，零丁孤苦
夙婴疾病，常在床蓐。
臣密今年四十有四。
复习：通 假 字
有，通“又”。
闵，通“悯”，忧患
零丁，通“伶仃”，孤独的样子
蓐，通“褥”，草席子
至于成立。
至于成立。
九岁不行
臣以供养无主
后刺史荣举臣秀才
到;另提一事。
成人自立；(理论)站得住。
不能走路；不可以。
优秀人才；科举中最低级者
无人来做；没有主意
古今异义词：
辛酸苦楚；身心劳苦。
臣之辛苦
欲苟顺私情，则告诉不许
听臣微志，庶刘侥幸
是以区区不能废远
申诉(苦衷)；让别人知道
幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。
谦言私爱；数量少。
古今异义词：
非臣殒首所能上报
报答皇上；向上级报告
而刘夙婴疾病
告诉不许
急于星火
是臣尽节于陛下之日长
状语后置。比流星的坠落还要急
特殊句式
被动句. 婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。
被动句. 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。语文：苏教版必修5《陈情表》导学案
导学一：创设问题、引领目标（知人论世 设疑激趣）
问题导入一
同学们，“孝”是传统道德中根本性的美德，是一种沿袭已久的人类共同的行为准则，也是一种权利和义务。在漫长的封建社会，“孝道”是从帝王到庶人都必须遵守的基本道德。苏轼曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”同时李密的事迹被载入元代郭守正辑录的《二十四孝 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。当你读完《陈情表》后，一定会想：《陈情表》为什么会成为孝文典范？李密又是运用什么方式打动一向阴险多疑的晋武帝的呢？
材料链接
1．作者信息
中国历史上有多个李密，比较出名的，一个是隋末瓦岗山农民起义军的领袖，还有一个是西晋武帝时的政治家、文学家。那么哪个李密才是本文的作者呢？当然是后者。李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。武阳（令四川彭山县）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏收养。为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，泰始三年（公元267年），晋武帝立太子，征李密为太子洗马。晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
2．背景回放
公元263年，司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来“以孝治天下”的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”， 感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。
3．知识准备
关于表
“表”是古代的一种文体，属于奏议一类，臣民对君主有所陈述请求时所用。《文心雕龙·章表篇》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”诸葛亮的《出师表》就是这种文体。
4．他山之石
晋武帝为什么要重用李密呢？第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。
李密为什么“辞不就职”呢？大致有这样三个原因：第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，正像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之草芥。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。
导学二：自学思疑、初探问题（自主学习十分重要。）
问题导入二
同学们，生活中我们常说那些“别人成他之美，他却拒绝的人”是“不识抬举”。李密被皇帝“抬举”，他竟然还是“不识”。聪明的李密当然知道直接拒绝晋武帝意味着什么，所以他采取了委婉曲折的方式，以情动人，达到了自己不能应征的目的。同学们读了课文后，你对作者的做法和本文的逻辑会有什么感受呢
1.《陈情表》是由三个词组合起来的，若补充完整，就成了（李密）（向晋武帝）陈（述）(衷)情的奏表，那么这里的衷情是什么情呢
2.李密要想说服晋武帝，肯定要“晓之以理，动之以情”，不过李密是应该先晓之以真情呢，还是先喻之以大义？
3.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
自主测评
阅读下面的文字，完成1～4题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
1．下列对加点词语的解释有误的一项是( )
A．臣以险衅，夙遭闵凶 闵：同“悯”，忧伤
B．茕茕独立，形影相吊 吊：安慰
C．诏书切峻，责臣逋慢 慢：怠慢
D．寻蒙国恩，除臣洗马 寻：寻找
2．下列对加点词语的意思判断正确的一项是( )
①臣以险衅，夙遭闵凶 ②臣以供养无主，辞不赴命
③州司临门，急于星火 ④零丁孤苦，至于成立
A．①②相同，③④也相同。 B．①②相同，③④不同。
C．①②不同，③④相同。 D．①②不同，③④也不同。
3．下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )
A．祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养
B．零丁孤苦，至于成立
C．茕茕独立，形影相吊
D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
4．翻译文中画线句子。
（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
（2）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
疑点归纳
同学们，你初读《陈情表》后，还有哪些词语或句子的意思没弄明白？对文中的通假字、词类活用、古今异义和特殊句式掌握了没有？对李密的两难处境是否了解了？对李密的语言技巧是否领会了？结合李密的身世和状况，你是不是可以想出比李密更好的说辞呢？
请你用简洁的语言写出来，和同学、老师进一步探讨。
1.
2.
导学三：合作互助、共析问题（训练合作能力，得到双赢目的。）
问题导入三
同学们，要真正理解一个人，弄明白他为什么要这样做，最好的办法是来个换位，站在他的立场上考虑一下。同样的道理，如果你想让别人理解自己，就要设想对方站在他自己的立场会如果理解你的言语和行为。那么如果你是李密，想说服晋武帝达到自己的目的，会怎么做呢？试分析李密是怎样揣摩晋武帝的心理并做到成功的呢？
1．作者起笔用“臣以险衅，夙遭闵凶”这八个字概括了自己的坎坷命运，紧接着作者写出了“夙遭闵凶”的具体内容。请同学们概括一下。
2．“臣以险衅，夙遭闵凶”这八个字有何作用？请从结构和内容上两方面来说。
3.作者当时的确处于十分尴尬的境地。出任吧，对新朝不摸底细，祸福难测；辞不就职，终养祖母吧，又怕新朝疑忌，招致杀身之祸。在这种情况下，作者巧妙的说话技巧派上了用场。同学们讨论一下作者是如何用自己的“三寸不烂之舌”打动晋武帝的心的？
指导要求：
要读懂一个人物，知人论世是一个好的方法。“知人论世”是孟子提出的一种传统文学批评的重要方法，指了解一个人并研究他所处的时代背景。清代章学诚 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )在《文史通义·文德》中说：“不知古人之世，不可妄论古人之辞也。知其世矣，不知古人之身处，亦不可以遽论其文也。”知人论世，应当是“论世”第一，“知人”第二，进行文学批评，也必须知人论世，才能对作品作出正确的评价。所以要查阅相关资料，对李密的身世、经历和他所处的时代有较多的认识，才能对李密及其文章做出合理的评价。希望同学们在课余能搜集更多的资料，并形成交流，做一个相对系统的研究。
导学四：展示交流、探究问题（深入地探究，大方地展示吧。）
问题导入四
同学们，经过分析理解，我们对李密的难处有所了解了。但仁者见仁，智者见智，后人对李密的做法有不同的看法。你觉得李密的做法对吗？如果你是晋武帝，会同意李密的请求吗？
1. 有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
2. 作者的思路是先晓之以理，动之以情，若将本文的第三段和第一段互换一下，先讲理后讲情好不好？
归纳总结
同学们，我们对《陈情表》一文做了比较细致的解读，鉴赏了本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言风格，并深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。请你对本课所学内容做一小结。
导学五：应用演练、再生新疑（能力从训练中获得，水平在置疑中提高。）
分层演练
【基础巩固】
1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．险衅（xùn） 闵凶（mǐn） 门衰祚薄（zuò） 凭几学书（jǐ）
B．期功（qī） 盘桓（huán） 茕茕独立（qióng） 更相为命(gèng)
C．矜育（jīn） 希冀（jì） 猥以微贱（wěi） 强近之亲（qiǎng）
D．陨首（yǔn） 逋慢（bū） 宠命优渥（wū） 逮奉圣朝（dài）
2．对下列句中加点词解释无误的一项是（ ）
A．逮奉圣朝（及、至） 沐浴清化（蒙受）
B．察臣孝廉（观察） 辞不赴命（致辞）
C．拜臣郎中（拜访） 寻蒙国恩（寻求）
D．刘病日笃（病重） 告诉不许（告知）
3.下列各句中不含通假字的一项是( )
A．臣以险衅，夙遭闵凶
B．门衰祚薄，晚有儿息
C．而刘夙婴疾病，长在床蓐
D．祖母刘今年九十有六
4．下列各组中加点字的意义不全正确的一项是（ ）
A．终鲜兄弟(少) 芳草鲜美（新鲜）
B. 夙遭闵凶（早年） 受命以来，夙夜忧叹（早晨）
C．行年四岁（经历） 九岁不行（走路）
D．门衰祚薄（浅薄） 但以刘日薄西山（迫近）
5.与例句加点字的意义和用法相同的是（ ）
例：臣以供养无主，辞不赴命
A．臣具以表闻，辞不就职
B．猥以微贱，当侍东宫
C．臣以险衅，夙遭闵凶
D．圣朝以孝治天下
6.下面对《陈情表》艺术特色的分析，正确的一项是（ ）
A．全文以尽孝为中心，巧辞做晋官，这一点可以看出李密固执前朝，厌弃当朝。
B．先写早年孤弱，再写朝廷举荐，三写圣朝孝治，最后“听臣微志，庶刘侥幸，保卒余
年”，完成抒情。
C．修辞巧妙，语气委婉，语言多用重叠，更见真挚感情，也使作者感情得以淋漓抒发。
D．全文写作没有提到“我祖母”如何，不是用“祖母刘”，就是“祖母”，让人倍感亲切，
这是作者站在刘氏角度上来抒情的。
7.根据课文内容填空。
（1）既无叔伯，终鲜兄弟， ， 。
（2）外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。
（3）臣欲奉诏奔驰， ；欲苟顺私情， ：臣之进退，实为狼狈。
(4) 但以刘日薄西山， ， ，朝不虑夕。
8．仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯。
《陈情表》的语言，不仅有形，有声，更有情。读《陈情表》我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王含笑背后的恼怒，臣子诚惶诚恐的怖惧。读《陈情表》我们可以听到：__________________________________________________ _
_______________________________________________。
9．从两个备选词语中选择一个准确恰当的词语填空：
针对韩美一系列的联合军演，中国外交部多次①____（a申明b声明），中方在韩美联合军演问题上的②____（a立场b观点）是明确的，“我们③ （a敦促b督促）有关各方保持冷静④____（a控制b克制），不做⑤ （a加剧b加速）地区局势紧张的事。我们坚决反对外国军用舰机到黄海及其他中国近海⑥____（a作出b从事）影响中国安全利益的活动”。
10．阅读下面的漫画，描述画面内容，要求至少运用一种修辞手法，能揭示画面的内涵，不少于50个字。
【阅读拓展】
(一)阅读下面文章，回答文后问题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾。则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养。遂不应命。乃上疏曰：……
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕①，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰： “齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流②。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
——（选自《晋书·李密传》《晋书》卷八十八列传第五十八，略有删改）
注：①服阕：古代父母死后守丧三年，期满除服，称为“服阕”。②虫流：指人死了不得埋葬，尸虫流出户外。
1.下列加点的词在文中的意思，解释正确的一项是（ ）
A．密奉事为孝谨闻 奉：奉命
B．吴人称之 称：称职
C．是知成败一也 是：表判断
D．乃迁汉中太守 迁：升官
2.下面文句全都体现“悲恻动人”的一项是（ ）
①密奉事以孝谨闻
②刘氏有疾。则涕泣侧息，未尝解衣，
③生孩六月，慈父见背
④门衰祚薄
⑤出为温令，而憎疾从事
⑥后刘终，服阕
A．①②③ B．②③⑥ C．②③④ D．①⑤⑥
3.下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 文中李密与张华的对话，表现出李密对忠贤兴国、奸佞误国的认识极其深刻。
B．晋武帝征召李密为太子洗马，李密以祖母年高、无人奉养为由，没有接受官职。
C．李密为官清廉，为人正直，很有才能，却始终没有得到皇上的赏识，未能调回京城任职，因此心怀怨恨。
D．李密在祖母刘氏过世后，应征太子洗马，实现他在《陈情表》中所说的先忠后尽孝的诺言。
4.请将下面句子翻译成现代汉语。
(1) 安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
(2) 从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
（二）阅读下面文章，完成后面题目。
杨爵，字伯珍，富平人。年二十始读书。家贫，燃薪代烛。耕陇上，辄挟册以诵。兄为吏，忤知县系狱。爵投牒直之，并系。会代者至，爵上书讼冤。代者称奇士，立释之，资以膏火。益奋于学，立意为奇节。从同郡韩邦奇游，遂以学行名。
登嘉靖八年进士，授行人。帝方崇饰礼文，爵因使王府还，上言：“臣奉使湖广，睹民多菜色，挈筐操刃，割道殍食之。假令周公制作，尽复于今，何补老羸饥寒之众！”奏入，被俞旨。久之，擢御史，以母老乞归养。服阕，起故官。
帝经年不视朝。岁频旱，日夕建斋醮，修雷坛，屡兴工作。方士陶仲文加宫保，而太仆卿杨最谏死，翊国公郭勋尚承宠用事。二十年元日，微雪。大学士夏言、尚书严嵩等作颂称贺。爵抚膺太息，中宵不能寐。逾月乃上书极谏。
先是，七年三月，灵宝县黄河清，帝遣使祭河神。大学士杨一清、张璁等屡疏请贺，御史鄞人周相抗疏言：“河未清，不足亏陛下德。今好谀喜事之臣张大文饰之，佞风一开，献媚者将接踵。愿罢祭告，止称贺，诏天下臣民毋奏祥瑞，水旱蝗蝻即时以闻。”帝大怒，下相诏狱拷掠之，复杖于廷，谪韶州经历。
及帝中年，益恶言者，中外相戒无敢触忌讳。爵疏诋符瑞，且词过切直。帝震怒，立下诏狱搒掠，血肉狼籍，关以五木，死一夕复苏。所司请送法司拟罪，帝不许，命严锢之。狱卒以帝意不测，屏其家人，不许纳饮食。屡滨于死，处之泰然。既而主事周天佑、御史浦鋐以救爵，先后棰死狱中，自是无敢救者。
逾年，工部员外郎刘魁，再逾年，给事中周怡，皆以言事同系，历五年不释。至二十四年八月，有神降于乩。帝感其言，立出三人狱。未逾月，尚书熊浃疏言乩仙之妄。帝怒曰：“我固知释爵，诸妄言归过者纷至矣。”复令东厂追执之。爵抵家甫十日，校尉至。与共麦饭毕，即就道。尉曰：“盍处置家事？”爵立屏前呼妇曰：“朝廷逮我，我去矣。”竟去不顾，左右观者为泣下。比三人至，复同系镇抚狱，桎梏加严，饮食屡绝，适有天幸得不死。二十六年十一月，大高玄殿灾，帝祷于露台。火光中若有呼三人忠臣者，遂传诏急释之。
居家二年，一日晨起，大鸟集于舍。爵曰：“伯起之祥至矣。”果三日而卒。隆庆初，复官，赠光禄卿，任一子。万历中，赐谥忠介。
1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．爵因使王府还 因宾客至蔺相如门谢罪
B．以母老乞归养 以其求思之深而无不在也
C．逾月乃上书极谏 今其智乃反不能及
D．果三日而卒 君子博学而日参省乎已
2．下列句子分别编为四组，全都表现杨爵也于直言进谏的一组是（ ）
①假令周公制作尽复于今，保补老赢饥寒之众
②爵抚膺太息，中宵不能寐。逾月乃上书极谏
③爵疏诋符瑞，且词过切直
④帝震怒，立下诏狱榜掠
⑤屡滨于死，处之泰然
⑥左右观者为泣下
A．①②③ B．①③⑥ C．②③④ D．①②⑤
3．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ） A．杨爵少年时就因为为兄长鸣冤而被答为“奇士”。后来中进士后被授官行人，出使王府回来后向皇帝上奏章，得到同意。
B．因为杨爵上疏诋毁符瑞，嘉靖帝大怒，下令锦衣卫将他下狱进行刑讯。狱卒摸不清皇帝的意图，不准家人给杨爵送饭，因而杨爵几乎死去。
C．在扶乱时，嘉靖皇帝被神言感动，下令释放杨爵等三人，但后来又命令东厂追捕他们。杨爵被捕时非常镇定，围观的人对此感动流泪。
D．嘉靖帝因火灾在露台祈祷时，听见火光中有呼杨爵等三人是忠臣的，虽然很不情愿释放他们，但因怕神降罪，所以就把他们放了。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）假令周公制作，尽复于今；何补老羸饥寒之众！
（2）及帝中年，益恶言者，中外相戒无敢触忌讳。
（3）竟去不顾，左右观者为泣下。
（三）阅读下面文章，完成后面题目。
王思政字思政，太原祁人。客貌魁伟，有筹策。和桥之战，思政下马，用长矛左右横击，一击踣数人。时陷阵既深，从者死尽，思政被重创闷绝。会日暮，敌将收军。思政久经军旅，每战唯著破弊甲，敌人疑非将帅，故免。有账下督雷五安于战处哭求思政，会其已苏，遂相得。乃割衣裹创，扶思政上马，夜久方得还。
十二年，加特进、荆州刺史。州境卑湿，城堑多坏。思政方命都督蔺小欢督工匠缮治之。掘得黄金三十斤，夜中密送之。至旦，思政召佐吏以金示之，日：“人臣不宜有私”，悉封金送上。
东魏太尉高岳、行台慕容绍宗、仪同刘丰生等，率步骑十万来攻颖川。城内卧鼓偃旗，若无人者。岳恃其众，谓一战可屠，乃四面鼓噪而上。思政选城中骁勇，开门出突。岳众不敢当，引军乱退。岳知不可卒攻，乃多修营垒。又随地势高处，筑土山以临城中。飞梯火车，昼夜攻之。思政亦作火攒，因迅风便投之土山。又以火箭射之，烧其攻具。仍募勇士，缒而出战。岳众披靡，其守土山人亦弃山而走。齐文襄更益岳兵，堰洧水以灌城。
慕容绍宗、刘丰生及其将慕客永珍共乘楼船以望城内，令善射者俯射城中。俄而大风暴起，船乃飘至城下。城上人以长钩牵船，箭弩乱发。绍宗穷急，投水而死。丰生浮向土山，复中矢而毙。生擒永珍。
齐文襄闻之，乃率步骑十一万来攻。自至堰下，督励士卒。水壮，城北面遂崩。水便满溢，无措足之地。思政知事不济，率左右据土山，谓之日：“吾受国重任，本望平难立功。今力屈道穷，计无所出。唯当效死，以谢朝恩。”因仰天大哭。左右皆号恸。思政西向再拜，便欲自刎。
思政初入颍川，士卒八千人，城既无外援，亦无叛者。恩政常以勤王为务，不营资产。尝被赐园地，思政出征后，家人种桑果。及还见而怒曰匈奴未灭去病辞家况大贼未平何事产业命左右拔而弃之故身陷之后家无畜积。
(选自《周书·王思政传》)
1．对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．用长矛左右横击，一击踣数人 踣：仆倒
B．悉封金送上 悉：全部
C．齐文襄更益岳兵 益：更加
D．今力屈道穷 穷：穷尽
2．下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A． 乃割衣裹创，扶思政上马 无伤也，是乃仁术也
B． 因迅风便投之土山 （孙权）因拔刀斫前奏案
C． 令善射者俯射城中 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也
D． 唯当效死，以谢朝恩 作《师说》以贻之
3．以下六句话，分别编为四组，全都说明王思政忠勇的一组是（ ）
①思政下马，用长矛左右横击，一击踣数人
②思政久经军旅，每战唯著破弊甲，敌人疑非将帅，故免
③日：“人臣不宜有私”，悉封金送上
④思政选城中骁勇，开门出突
⑤思政西向再拜，便欲自刎
⑥思政初人颖川，士卒八千人，城既无外援，亦无叛者
A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
4．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．河桥之战，王思政奋勇杀敌，身负重伤，以至气绝。幸运的是老天和他的穿着让他躲过一劫，苏醒过来后被帐下督雷五安找到。
B．高岳等人攻打颖川，倚仗人多势众，四面围攻，王思政选择勇士，突袭敌军，高岳军队溃散逃窜，高岳、大将刘丰生也在此时中箭身亡。
C．齐文襄王亲自率领军队攻打颖川，由于水势迅猛，颖川北面城墙坍塌，堰水漫进城里，王思政率军占领土山，决心以死殉国。
D．朝廷赐给王思政一片园地，他出征后，家里人种上了桑树和果树，等到他归来，大为生气，命身边的人拔出树苗丢弃了。
5．翻译和断句。
(1)翻译：
①每战唯著破弊甲，敌人疑非将帅，故免。
②岳知不可卒攻，乃多修营垒。又随地势高处，筑土山以临城中。
（2）用 “/”给下面的句子断句。
及还见而怒曰匈奴未灭去病辞家况大贼未平何事产业命左右拔而弃之故身陷之后家无畜积
（四）阅读下面的文字，完成后面的问题。
契诃夫轶事
（俄）布宁
（一）
他的自尊感和独立性都很强。但他没有特别地表现它，因为它就像镭一样从他身上放射出来。他虽然尊敬很多人，却不畏惧他们，而仅仅畏惧托尔斯泰一个人，就像人们害怕他们所热爱的，或者所崇拜的人一样。
有一次，他为了去见托尔斯泰，花了几乎一个钟头的时间来决定穿什么样的裤子。他从卧室里进进出出，一会儿穿这条裤子，一会儿又穿另一条。
“不，这条裤子窄得不像话！”他说，“他会以为我是个下流作家。”
于是他进去换了一条，又走出来，笑着说：
“这一条又宽得跟黑海一样！他会想我是个无赖……．”
（二）
我在雅尔达住了很久，几乎是全部时间都在他家度过。我常常在他那儿坐到深夜才离开，他还说：
“明天您早一点儿来。”我有时会拒绝他的邀请。这时，他会摘下眼镜，把手按在胸前，一字一句地重说一遍，苍白的唇上露出隐约可见的微笑：
“布吉尚（契诃夫对布宁的戏称）先生，我恳切地请求您来！您要是觉得和我这个‘被遗忘的、老朽的作家’在一起太无聊的话，那您可以跟我妹妹玛莎，跟我的妈妈（她非常喜欢您）或跟我的妻子――匈牙利女人克尼普西茨坐坐。我们可以一起谈谈文学……”
我很喜欢他。这种固执使人感到亲切。我常常去找他，而且常常是这样的：我们在他的书房里看报，默默地坐整个上午。偶尔也能在报纸上看到一些有关我的话，而且经常是写得很蠢。这时他马上会安慰我，使我很感动。他说：
“他们写我时就更蠢，骂我也更凶。要不然就是一整年一个字也不提起我……”
有这样的事，人们发现我有“契诃夫情调”。他活跃起来，甚至激动了：
“咳，这有多么蠢啊！别人也一直说我有‘屠格涅夫情调’。我和您，就跟一般的狗和机灵的猎狗一样。我从您那儿一个字也偷不过来。您比我更敏锐。看，您能写‘海发出西瓜的香味……’写得真妙，我就无论如何也说不出来。您是贵族，是‘俄罗斯一百个文学家中’最后一个。而我呢，却是平民，并‘以此为豪’。”他引用自己讲过的话，笑着说，“至于谈到描写女大学生，那就是另一回事了。”
“什么女大学生？”
“您记得我和您一块编过的那个故事吧：天气炎热，哈尔科夫附近的草原，一列很长的邮车正在奔驰着……您补充说，一个腰束皮带的女大学生站在三等车厢的窗边，吹着一杯热茶。茶水顺风飘到从另一个窗子探出头来的一个胖绅士的脸上……”
就是这种对艺术细节的构思把我们紧连在一起了。
（三）
他喜欢反复强调，一个人如果不写作，不经常处于那种能打开艺术家眼界的艺术气氛里，那么，即使他有所罗门王的聪明，也会感到自己是空虚和无能的。
有时候，他从抽屉里拿出札记本，扬起头，夹鼻眼镜闪着光，把本子在空中摇着说：
“整整一百个题材！真的，先生！我不像你们年轻人！我是工作者！您想要吗？卖给您两个题材？”
有一个作家诉苦说：他开始写作是那么软弱、差劲，他惭愧得简直要流泪。
“唉，您说什么，您说什么啊！”契诃夫叫道，“开始时差劲，这才好！您要知道，如果一个初起的作家马上就写出好作品，那他就没有前途了，写作就完了。”
他热烈地证明道：成熟得又早又快的人只有那些天才，再不就是有能力的人，也就是说，是那些没有独创性、实际上又无才华的人。因为能力本身多半就是善于适应，它容易生存。而才华却像一切活的东西一样，它生长着，逐步寻找表现它的途径，也常常迷路……
“唉呀，上帝啊，我胡扯了些什么呀！”他说。
注：本文节选自《契诃夫轶事》,有删节。布宁（1870－1953），俄国作家，十月革命后流亡巴黎，1933年获诺贝尔文学奖。
1．在文中（二）划线句子中，契诃夫是怎样把自己和布宁比作狗的？为什么要这样比？请简要说明。
2.全文主要表现出契诃夫哪些特点？
3.你如何理解文中（三）划线句子的含义？请结合文意简要回答。
再生新疑
同学们，《陈情表》中有“前大守宗臣逵察臣孝廉”一句，意思是“从前太守名逵的考察和推举我为孝廉”。那么，什么叫“察” 谁有资格可以荐举 “孝廉”又是什么官职 请查找资料后和同学们交流。
学科综合活动（开阔眼见 拓展思维）
活动主题
我要做孝子
同学们，“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德。“孝道”是我中华民族传统文化之精髓。中国古代的《二十四孝图》是一本讲中国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )古代二十四个孝子 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。请同学们结合历史和现实以开辩论会的形式讨论新形势“孝”的新涵义，也可以谈谈你对忠孝的关系和认识。
活动设计
1.课外欣赏图片和熟悉古代24个孝子的故事。了解鲁迅在《朝花夕拾》里对《二十四孝图》中古时愚孝持鄙视、怀疑但对真孝仍是秉承的态度，和同学讨论你们自己的看法。
2.人们常说，忠孝不能两全。李密在《陈情表》中阐述了自己先尽孝后尽忠的原因，这种做法现在看来，不失为一种明智之举。我们伟大的民主革命先行者孙中山 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )先生所坚持的“天下为公”思想是中华民族 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )传统美德的重要规范 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。它的最高境界是在义利相矛盾、相冲突的情况下，以“义 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”为重，“先义后利”乃至“公而忘私 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”、“大公无私 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”的自我牺牲。请论述忠孝的关系。
成果展示
上一代和下一代融成一体叫做“孝”。孝是中国教育的核心内容，孝是一种心理契约，尽管这份契约不受法律规范，但受良心监督。我们一出生，就接受了父母给予的生命的权利，同时也承担了孝敬父母的责任。“孝”是个会意字，一个“老”跟一个“子”，合在一起就成了“孝”字。我们看这个字就好像一个儿子背着一个老子，所以上一代时时想着如何栽培培养好下一代，才能对他的父母、他的祖先有所交代，甚至于是为社会教育出一个好孩子，也是对社会的交代。而孩子时时背着父母，也就是说时时把奉养父母的责任扛在肩上，时时想着父母，如何让父母更快乐，生活更美满。你认为新时代的“孝子”应如何做？请班干部在班内举行一次“我要做孝子”演讲活动，希望你从中受到教育。学生们可以在网络上搜索二十四孝图的图片和故事，做成PPT，在全班展示，大家共同学习和小组讨论，并形成书面材料。
答案：《陈情表》
导学二：
问题呈现
1.向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
2．李密先晓之以真情，自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入李密所处的凄苦悲凉的氛围之中。
3．作者在末段以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈情。
自主测评
1.D （寻：不久，副词。）
2.B （①②：因为，③比，④到。）
3.A （A项，孤弱：孤苦病弱；B项，成立：古为成人自立，今为某个机构或组织开始存在；C项，独立：古为独自生活，今为单独地站立或依靠自己的力量去做某事；D项，奔驰：古为赴京就职，今为速度快。）
4.（1）外面没有什么近亲，家里没有可以照应门户的僮仆。（2）像我这样低微卑贱的人，担当侍奉太子的职务，我即使肝脑涂地也无法报答皇上的恩遇。
导学三：
问题呈现
1.（1）慈父早丧，母亲改嫁。（2）柔弱孤苦，祖孙相依。（3）茕茕独立，形影相吊。（4）祖母多病，臣侍汤药。
2.这八个字放在文章开头，举纲张目，为全文定下了感情基调，也为下文提出的“未曾废离”、“不能远达”埋下伏笔。
3．首先，作者利用新朝“以孝治天下”的策略，以确实存在的供养祖母为理由，向晋武帝陈情。其次行文时先说后说、轻说重说处理巧妙。第一段作者陈述少小时父死母嫁、无兄无弟的孤苦无依的不幸以及由祖母抚养成人，祖母卧病在床的情况。写得凄切哀婉，使晋武帝“切峻”同情。第二段作者写新朝对自己的礼遇、自己的感恩之情以及进退两难的狼狈。尤其是开头作者说“逮奉圣朝，沐浴清化”，承认新朝的合法性，让阴谋立朝的晋武帝怕李密反对新朝的疑忌顿消。第三段作者借新朝“以孝治天下”之政策，为自己“辞不就职”寻找借口，同时不惜卑身自污，说自己“少仕伪朝”，“本图宦达，不矜名节”。至此，晋武帝所有猜忌都被打消。最后一段还指出“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”的事实，表明先尽孝后尽忠的观点。这样武帝完全被说服，还“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。
导学四：
问题呈现
1. 引导：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
2．引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准许所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
导学五：
【基础巩固】
1．C.（A. 衅xìn， 几jī；B期jī， 更gēng；D. 渥wò.）
2．A (B.察：察举；辞：辞谢；C.拜：授予官职；寻：不久；D.告：报告)
3. B(闵-悯，蓐-褥，有-又)
4.A（ 鲜：鲜艳）
5.C（以，因为）
6．B（A. “李密固执前朝，厌弃当朝”不恰当；C.“ 作者感情得以淋漓抒发”不符合实情；D.“作者站在刘氏角度上来抒情的”不当。）
7．（1）门衰祚薄 晚有儿息。(2) 内无应门五尺之僮 茕茕孑立 (3) 则刘病日笃 则告诉不许 (4) 气息奄奄 人命危浅
8.示例：少年孤苦低沉的呼喊，老者羸弱无奈的呻吟，帝王威严切峻的催促，孝子动人肺腑的诉求。
9．baabab (申明:关a重说明；声明:公开表示态度或表明立场。立场:认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度，多指政抬方面的，又和前面的声明照应；观点:从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。敦促:以诚恳或迫切的态度催促或提请注意；督促:指监督推动，使事情做好。控制:操纵掌握住不使任意活动或越出范围；克制:指克服、制服，适用于不好的或不应有的情感、思想。加剧:使程度变得更为严重，局势加剧恶化；加速:增加速度，加快进程，与“紧张”不搭配。作出:与“活动”不搭配；从事:参与某种活动。
10．示例：第一幅画的是两扇紧闭的门，不见丝毫缝隙，门的上方是有角有楞的“原则”两个黑体大字，一把铁锁俨然把关。第二幅画了一个人，右手携带写有“私利”的包裹，左手轻轻地掀起“原则”的门帘，同时还狡黠地扭头看，看起来刚正的原则在这里不如一张纸帘，表现了某些原则形同虚设，根本不起作用。
【阅读拓展】
（一）1. D（A奉：侍奉 B称：赞扬 C是：代词，这）
2. C（①写李密孝敬祖母；⑤写李密憎恶手下做从事的；⑥写祖母去世，李密服丧完毕。）
3. C（“为人正直”文中没有说到。“未能调回京城任职”的原因是朝中没有人帮助他，而不是“没有得到皇上的赏识”。）
4.(1) 安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。
(2)他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。
参考译文：
李密，字令伯，犍为武阳人（今四川省彭山县）。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过后才让祖母用。有空闲的时候就讲学忘记疲劳，并且像对待老师一样侍奉拜谯周。，被谯周的学生把他和子游和子夏并列（认为是很有才华的人）。
他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是给皇上上书说……
皇帝看了以后说：“（这个）读书人高雅的名声，不是图有虚名啊。”于是就停止征召（他）。后来（他的祖母）刘去世了，（他）服完丧，又以洗马的身份被征召到洛阳。当时（有个叫）张华的司空问他说：“（你认为）安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问“孔明的规劝提醒的话为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他的道理很好。
（后来）到外地做温县的县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难不会停止。”下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人作后盾，于是被调到汉中升作太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时，他在诗的末尾说：“我这人也有心里话，说来话长。做官却朝中无人，不如回家种田。圣明的皇帝高高在上，（我的）这番话哪会正确啊！”武帝对此很生气，（识相的）都官从事马上奏请罢免李密的官职。最后死在家中。
（二）1.B（都是连词，表示因果关系，因为。A趁着；经由，通过。C就；竟然，却。D连词，表示修饰，可不译：连词，表示递进，并且。）
2．A （⑤说明杨爵泰然面对死亡；④⑥不是杨爵的行为）
3. D （“虽然很不情愿释放他们，但因怕神降罪”，文中没有提及）
4．（1)即使周公制作的礼仪今天全都恢复了，对这些衰老、瘦弱、饥饿、寒冷的百姓又有什
么补呢！
(2) 嘉靖帝到了中年，更加讨厌进谏的人，朝廷内外的入都互相告诫，不敢去触犯他的忌讳。
(3) 杨爵终究头也不回地离开了，周围观看的入都为他流下了眼泪。
参考译文：
杨爵，字伯珍，富平人。20岁时才开始读书。家里贫穷，烧柴代替蜡烛。到田间耕作时，总是带上书来诵读。他的兄长做县吏，得罪了知县被囚在狱中。杨爵投状申诉，被一并关押。适逢知县的代任到了，立即释放了他，并且资助他学习的费用。杨爵更加发奋学习，立志做一个有才能有节操的人。他跟随同郡的韩邦奇游学，以学识与品行而闻名。
嘉靖八年他考中进士，被授予行人的职务。皇帝当时正崇尚礼仪，杨爵趁着出使王府回来，向皇上进言：“臣奉命出使湖广，看到百姓满脸饥色，提着筐子拿着刀，割取路边饿死人的尸体吃。即使周公制作的礼仪今天全都恢复了，对这些老弱饥寒的百姓又有什么补益呢！”奏书呈上后，得到皇上同意。
在这以前，嘉靖七年三月，灵宝县黄河变清，皇帝派人祭祀黄河神。大学士杨一清、张璁等多次上疏请求祝贺，御史鄞人周相上奏疏反驳说：“黄河没有变清，不值得亏陛下之德。如今喜好阿谀喜事的大臣夸大文辞美化这件事，谗佞的风气一旦开始，献媚的人将接踵而至。希望取消祭告，停止称贺，下令天下的巨子和百姓不要奏报祥瑞，水灾旱灾蝗灾随时奏报。”嘉靖帝非常生气，就把他下狱拷打，又在朝廷上施杖刑，贬为韶州经历。
嘉靖帝累年不临朝听政。连年发生旱情，皇上却早晚忙着建设斋醮，修立雷坛，屡次兴建工程。方士陶仲文因此加官宫保，太仆卿杨最因进谏而死，翊国公郭勋还蒙受皇帝宠幸执掌政权。二十年的第一天，下了点小雪。大学士夏言、尚书严嵩等人都作了颂文称贺。杨爵抚胸长叹，半夜睡不着觉。过了一个月，就上书极力劝谏。
等嘉靖帝到了中年，更加讨厌进谏的人，朝廷内外的人都互相告诫，不敢去触犯他的忌讳。杨爵上书诋毁符瑞，并且言辞过于激切。皇帝震怒，立即下令把他入狱拷打，把他打得血肉模糊，运用了各种酷刑，他昏死一夜才苏醒过来。锦衣卫奏请把他送往法司定罪，嘉靖帝不允许，命令把他严加看管。狱卒因为摸不清皇帝的意图，不准杨爵的家人给他送饭。杨爵多次濒于死亡，但他仍处之泰然。不久主事周天佑、御史浦鋐因为救助杨爵，先后被杖死在监狱中，从此没有人再敢去救他了。
过了一年，工部员外郎刘魁，又过了一年，给事中周怡，都因为进言被收捕，过了五年还没被释放。到了嘉靖二十四年八月，在扶乩的时候有神降临了。嘉靖帝被神言感动，下令立即把杨爵、刘魁、周怡三人从狱中放了出来。之后还不到一月，尚书熊浃上疏说乩仙的话是虚妄不实的。嘉靖帝生气地说：“我本来就知道释放杨爵后，那些乱说话乱诿过的人就会纷纷而至了。”于是就命令东厂特务追捕杨爵等三人。杨爵被释放回家后刚刚十天，追捕他的校尉就到了。杨爵与校尉们吃完麦饭，就要上路。校尉说：“为会么不把家中的有关事情安排一下呢？”杨爵站到屏风前对他的妻子说：“朝廷逮捕我，我要走了。”终究头也不回地随校尉走了，周围观看的人都为他流下了眼泪。等到杨爵等三人都被抓来了，又一同被关押在镇抚的狱中，给他们所施的刑罚更加严酷了，饮食也多次断绝，幸亏老天保佑他们得以不死。嘉靖二十六年十一月，宫中大高玄殿发生了火灾，嘉靖帝于是在露台祈祷消灾。听见火光中好像有呼杨爵等三人是忠臣的，于是传诏立即把三人释放了。
杨爵在家里住了两年，一天早上起床，看见有大鸟聚集在屋舍上。杨爵说：“当年伯起死时的祥瑞又到了。”果然三天后他就去世了。穆宗隆庆初年，朝廷追复了他的官职，并赠予光禄卿之职，荫任一个儿子。神宗万历年间，朝廷赐予他“忠介”的谥号。
（三）1．C(益：增加)
2．D（两个“以”均为连词，表目的关系。A前“乃”，副词，便，于是；后“乃”，表判断，是，就是。B前“因”，介词，趁着；后“因”，连词，于是，就。C前“者”，代词，“……的人”； 后“者”，音节助词。）
3．B(②表现其智，④表现其用兵方法，⑥表现其治军有方)
4．B(高岳没有交代死亡，刘丰生死在“浮向土山”之后)
5．(1) ①每次出战只穿破旧的铠甲，敌人怀疑他不是将帅，所以多次幸免于难。
②高岳此时知道（颍川城）一下子难以攻克，就大修营垒。又在地势最高的地方，筑座土山来观望城内的动静。
（2）断句：及还/见而怒曰/匈奴未灭/去病辞家/况大贼未平/何事产业/命左右拔而弃之/故身陷之后/家无畜积
参考译文：
王思政字思政，太原府祁县人。身材魁梧，也很有谋略。河桥之战时，王思政翻身下马，用长矛左右横击，每扫一下就会倒下几个敌兵。当时他已陷入敌阵，身边的人都已死光，他自己也身受重伤，呼吸困难昏死过去。好在当时太阳已落山，敌将鸣锣收兵。王思政久经沙扬，每次出战只穿着破旧的铠甲，敌人怀疑他不是将帅，所以多次幸免于难。这一次帐下督雷五安在战场上哭泣不已寻找王思政，刚好他苏醒过来，才找到他。雷五安便割下一块衣裳裹住王思政的伤口，把他扶上战马，夜深之后才回到营中。
西魏大统十二年(公元546年)，朝廷加封王恩政特进、荆州刺史。当时荆州地势低凹，气侯潮湿，护城的濠沟大多因此而受损坏。王思政就命令都督蔺小欢监督工匠修整。挖得30斤黄金，蔺小欢便在半夜三更偷偷送给王思政。次日天亮，王恩政就召集部下，把金子拿给他们看，并且说：“作臣子的不应该私聚财产”，将金子全部封起交上去。
东魏太尉高岳、行台慕容绍宗、仪同刘丰生等人，带领步兵和骑兵十万人来来攻打颍川。颍川城内偃族息鼓，像无人把守。高岳自恃人多势众，以为一次战役就能将对方赶尽杀绝。便四面擂鼓呐喊，逐渐地逼近颍川城。王恩政便选择城内骁勇之士，打开城门突袭敌军。高岳的军队竞不敢抵挡，领军溃退。高岳此时知道颍川城一下子难以攻克，就大修营垒。又在地势最高的地方，筑座土山来观望城内的动静。并采用飞梯火车战术，昼夜攻城。王思政使命人做火坨子，借助强风投向土山。又把带火的箭射向敌方营地，烧毁它的攻城器具。还招募勇士，编绳子掉出城外与敌军作战。高岳军队溃散选窜，那些把守土山的士兵也弃山而逃。齐文襄王高澄又给高岳发来援兵，并拦住洧河之水来淹灌颍川城。
慕容绍宗、刘丰生及其部将慕容永珍共乘楼船观望城内动静，并命箭法好的人俯身向城内射箭。不一会儿突然刮起了大风，楼船飘列城下。城上之人用长钩拉住楼船，弓箭手向船上乱射。慕容绍宗投水而死。刘丰生飘流到土山之上，中箭身亡。活捉幕容永珍。
齐文襄王高澄闻奏之后，便率领步兵骑兵十一万人来攻打颍川城。并亲自来到堰水之上，督促兵士，鼓励士气。由于水势迅猛，颍川城北面城墙坍塌，堰水便漫进城内，连放脚的地方也没有。王思政知道不妙，于是率领手下人占据土山，并对他们说：“我身负朝廷重任，本想平定内乱、建功立业。现在我等劲也用完了，办法也用尽了，已没有回天之力了。只好以死来报答朝廷对我们的恩典。”于是仰天大哭。身边的人也都痛哭不已。王思政接着向西面方向拜了两拜，便准备拔剑自杀。
王思政初入颍川城时，只有八千士卒，尽管城内没有外援，却没有一个人叛变。他常以效忠皇上为自任，不营谋家产。朝廷曾赐给他一块田地，他领兵出征之后，家里人已在果园里种土了桑树和果树。等到他回来，他对此生气地说：“匈奴还未铲除，所以霍去病便辞家赴边，更何况今日大敌当前．为什么还要置办家产呢 ”命身边的人拔去树苗。所以身陷之后，家里并没有什么积蓄。
（四）1.契诃夫把自己比喻为一般的猎狗，把布宁比喻为机灵的猎狗。这样比是为了表现布宁敏锐的文学嗅觉；同时也是为了表达对布宁的鼓励（安慰、赞赏）。
2.(1)自尊感和独立性很强。(2)热情鼓励文学青年。(3)勤奋积累和写作。(4)乐观自信，风趣幽默。
3.艺术才华和艺术的独创性，是在长期创作实践中生成的，它要逐步寻找表现的途径，而且不一定成功。除了天才以外，有能力做到一写就出好作品的人，只能证明他善于适应，容易生存，不能证明他具有艺术才华。成熟得早反而容易使作家失去创作的活力，失去对独创性的追求，所以也就失去了写作的前途。
