第一节 花的结构和类型
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文档简介
姓名：闫波 单位：枣庄市第三十三中学 E-mail :15192123668@
课时课题：第一节 花的结构和类型 2课时
课型：新授课
授课时间：2012-9-3—2012-9-7第一周
教学目标：
1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
教学方法及学法指导：
根据以下自主学习合作探究的步骤，先用10分钟预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组合作讨论探究10分钟；然后进行展示和知识巩固环节；最后自主练习和自我检测。注意珍惜时间，争做先进小组。
课前准备：
制作相关教案课件，准备月季花，安排学生预习
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
（一）预习自学 自主探究（12分钟） 安排预习内容学法指导：1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3、疯狂记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学理解并掌握1、2、3；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。 1、花的结构(提示：先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义，再自主阅读图4.1-2，找出对应的花的基本结构，;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)⑴桃花是完全花，其结构包括 、 、 、 、 等部分。⑵花的主要结构（1）雄蕊：包括 、 、 内含 。（2）雌蕊：包括 、 、子房，子房内有 。⑶花的其他结构（1）花柄：连接花与茎的短柄，起 和 的作用。（2）花萼和花冠：在花绽放之前，对花蕊起 作用。⑷“观察花的结构”的试验步骤（1）取一朵桃花，先观察花的外形；（2）用镊子从 到 依次摘下 、 、 和 ；（3）用镊子夹开一个花药，用 观察花药里面的 ；（4）用 纵向剖开 ，用 观察里面的 ；2、花的类型（提示：先阅读P5页课文，讨论并回答相关问题 5分钟）⑴根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为 和 。（1）两性花①概念：在一朵花中同时具有 和 的花。 ②举例：如 、 。（2）单性花①概念：在一朵花中只有 或者只有 的花。②举例：如 、 。⑵根据花的着生情况，花可以 和 。（1）单生花①概念；单独生长在 上的花。②举例：如 、 。③特点：花朵一般比较 。（2）花序①概念；按照一定次序着生在 上的花。 ②特点：花5朵一般比较 ，但组成花序后变得非常明显，有利于 ③举例：如 、 。 以预习题目为导向引导学生学习
（二）、小组合作、讨论解惑（8分钟） 教师随时对小组活动观察帮助指导学法指导：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。（1）小红一家去参观菊展，他指着一美丽的菊花说：“这不是一朵花”。这是为什么？（2）p6页课后思考与练习第一、二题. 交流、解决预习中的问题 留给他们思考的空间和交流的平台锻炼解决问题的能力及探究的习惯
（三）展示知识 点拨升华（7分钟） 学法指导：1、各小组归纳所学的知识网络，并联系实际解决生命现象。 2、根据老师的安排有序地脱稿展示所学知识。其他小组认真听，随时点评和补充。巧点拨：单生花和单性花（1）区别：单性花是从花蕊的情况来区分，单生花是从花的着生位置来区分（2）联系：单生花可能是单性花，也可能是两性花。单性花可以是单生花，也可以是花序。 表达的能力归纳的能力
（四）小结及巩固知识（8分钟） 学法指导：充分利用课堂时间，疯狂记忆巩固所学知识（AB层全记，C层注重基础知识），记熟后，小组桌对桌互查，老师随机抽查。
（五）检测反馈（10分钟） 1、一朵花的主要部分是（ ）A.雄蕊和雌蕊 B.花冠 C.花萼 D.花序 2.从花蕊的情况和着生情况两方面看，桃花是（ ）A.单性花 单生花 B.两性花 单生花 C、两性花 花在序 D.单性花 花序３.从市场上买的茄子，其果柄常被几片带刺的象叶一样的结构包裹着，这是茄子的那一部分留下来的（ ） A.花冠 B.子房 C.花萼 D.雄蕊 ４. 黄瓜植株上多半花不会结果。对这种现象解释合理的是（ ）A.正常情况下，能结果的是雌花，不结果的是雄花。 B.不结果的花是因为没有昆虫给他传份C.黄瓜不属于绿色开花植物，不能形成果实。D.因为植物的营养供给不充足，所以只有少数花结果。５.向日葵的花，你认为他它是（ ） A.一个花序 B.一朵单性花 C.一朵雄花 D. 一朵两性花6.花的主要功能（ ）A.吸引昆虫 B.供人欣赏 C.制造香料 D.产生果实和种子7.像君子兰花那样，每朵花都很小，按照一定次序着生在花轴上，形成了（ ） A、两性花 B、单性花 C、单生花 D、花序 复习巩固
板书设计：第一节 花的类型和结构
一、花的结构
（完全花）1、花柄
2、花托
3、花萼
4、花冠
5、雌蕊（柱头 花柱 子房）
6、雄蕊 （花药 花丝）
二、花的类型
1、雌蕊、雄蕊的有无a 两性花
b 单性花 （雌花 雄花）
2、着生位置a 单生花
b 花序
教学反思：
这节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。
教学过程中，既不能介绍太简单，学生不理解，又不能说透，学生失去自我思考的体验，这是我需要进一步思考、实践中解决的问题。
课时课题：第一节 花的结构和类型 2课时
课型：新授课
授课时间：2012-9-3—2012-9-7第一周
教学目标：
1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
教学方法及学法指导：
根据以下自主学习合作探究的步骤，先用10分钟预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组合作讨论探究10分钟；然后进行展示和知识巩固环节；最后自主练习和自我检测。注意珍惜时间，争做先进小组。
课前准备：
制作相关教案课件，准备月季花，安排学生预习
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
（一）预习自学 自主探究（12分钟） 安排预习内容学法指导：1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3、疯狂记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学理解并掌握1、2、3；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。 1、花的结构(提示：先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义，再自主阅读图4.1-2，找出对应的花的基本结构，;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)⑴桃花是完全花，其结构包括 、 、 、 、 等部分。⑵花的主要结构（1）雄蕊：包括 、 、 内含 。（2）雌蕊：包括 、 、子房，子房内有 。⑶花的其他结构（1）花柄：连接花与茎的短柄，起 和 的作用。（2）花萼和花冠：在花绽放之前，对花蕊起 作用。⑷“观察花的结构”的试验步骤（1）取一朵桃花，先观察花的外形；（2）用镊子从 到 依次摘下 、 、 和 ；（3）用镊子夹开一个花药，用 观察花药里面的 ；（4）用 纵向剖开 ，用 观察里面的 ；2、花的类型（提示：先阅读P5页课文，讨论并回答相关问题 5分钟）⑴根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为 和 。（1）两性花①概念：在一朵花中同时具有 和 的花。 ②举例：如 、 。（2）单性花①概念：在一朵花中只有 或者只有 的花。②举例：如 、 。⑵根据花的着生情况，花可以 和 。（1）单生花①概念；单独生长在 上的花。②举例：如 、 。③特点：花朵一般比较 。（2）花序①概念；按照一定次序着生在 上的花。 ②特点：花5朵一般比较 ，但组成花序后变得非常明显，有利于 ③举例：如 、 。 以预习题目为导向引导学生学习
（二）、小组合作、讨论解惑（8分钟） 教师随时对小组活动观察帮助指导学法指导：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。（1）小红一家去参观菊展，他指着一美丽的菊花说：“这不是一朵花”。这是为什么？（2）p6页课后思考与练习第一、二题. 交流、解决预习中的问题 留给他们思考的空间和交流的平台锻炼解决问题的能力及探究的习惯
（三）展示知识 点拨升华（7分钟） 学法指导：1、各小组归纳所学的知识网络，并联系实际解决生命现象。 2、根据老师的安排有序地脱稿展示所学知识。其他小组认真听，随时点评和补充。巧点拨：单生花和单性花（1）区别：单性花是从花蕊的情况来区分，单生花是从花的着生位置来区分（2）联系：单生花可能是单性花，也可能是两性花。单性花可以是单生花，也可以是花序。 表达的能力归纳的能力
（四）小结及巩固知识（8分钟） 学法指导：充分利用课堂时间，疯狂记忆巩固所学知识（AB层全记，C层注重基础知识），记熟后，小组桌对桌互查，老师随机抽查。
（五）检测反馈（10分钟） 1、一朵花的主要部分是（ ）A.雄蕊和雌蕊 B.花冠 C.花萼 D.花序 2.从花蕊的情况和着生情况两方面看，桃花是（ ）A.单性花 单生花 B.两性花 单生花 C、两性花 花在序 D.单性花 花序３.从市场上买的茄子，其果柄常被几片带刺的象叶一样的结构包裹着，这是茄子的那一部分留下来的（ ） A.花冠 B.子房 C.花萼 D.雄蕊 ４. 黄瓜植株上多半花不会结果。对这种现象解释合理的是（ ）A.正常情况下，能结果的是雌花，不结果的是雄花。 B.不结果的花是因为没有昆虫给他传份C.黄瓜不属于绿色开花植物，不能形成果实。D.因为植物的营养供给不充足，所以只有少数花结果。５.向日葵的花，你认为他它是（ ） A.一个花序 B.一朵单性花 C.一朵雄花 D. 一朵两性花6.花的主要功能（ ）A.吸引昆虫 B.供人欣赏 C.制造香料 D.产生果实和种子7.像君子兰花那样，每朵花都很小，按照一定次序着生在花轴上，形成了（ ） A、两性花 B、单性花 C、单生花 D、花序 复习巩固
板书设计：第一节 花的类型和结构
一、花的结构
（完全花）1、花柄
2、花托
3、花萼
4、花冠
5、雌蕊（柱头 花柱 子房）
6、雄蕊 （花药 花丝）
二、花的类型
1、雌蕊、雄蕊的有无a 两性花
b 单性花 （雌花 雄花）
2、着生位置a 单生花
b 花序
教学反思：
这节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。
教学过程中，既不能介绍太简单，学生不理解，又不能说透，学生失去自我思考的体验，这是我需要进一步思考、实践中解决的问题。