教科版（2017秋）一年级科学下册 2.1我们知道的动物（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）一年级科学下册 2.1我们知道的动物（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-11 15:24:26 | ||
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文档简介
《我们知道的动物》教学设计5
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特点。
科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特点。
2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特点。
3．通过动物与玩具的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特点。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些相同特点及动物玩具不是动物的理由。
【准备材料】
教师：玩具兔、金鱼、蚂蚁（活物）、食物
课前谈话：
1.小朋们好，你们喜欢上科学课吗？我是来自潘桥二小的一名科学老师，我姓杨，你们可以叫我杨老师，今天老师要到我们班上一节关于动物的科学课。刚才老师说话的时候你们都认真的看着我，听我说，真有礼貌。
2.那同学上课回答的时候，我们怎么做才有礼貌？对呀我们要认真看着说话的人，注意听。如果要说话，先举手，说话的时候让大家都听见好吗？
3.我第一次和你们合作，如果配合不好，我要拼命喊，同学们安静安静。那你说下面的老师要怎么想啊。所以老师想了个办法，当我拍三次手，你们也拍三次，坐好。
4.科学课要用材料，约定好坐在老师右手侧的学生是材料员，老师发出活动停止的命令，我们材料员就要把材料放进盒子里盖好，送到抽屉去。记录单每个人一张，一起讨论记录。一个小组选择一个汇报员。
5.个人评价：贴小星星；
小组评价：黑板上。支持的话举手ok,不支持的话举手拳头表示！
6.带上书本、橡皮擦和铅笔
【教学过程】
一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物
师：小朋友们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢
师：杨老师，带了一个视频，视频里有很多动物，你们想不想看？
生：想。
师：那你们准备好了吗？怎么准备好了？——指向安静观看【播放大自然里动物的视频】
师：你最喜欢什么动物？它是怎样子的？（你手举得真端正，请你说。）
预设1：
生1：我最喜欢熊猫，因为毛很软，它很可爱。
生1：它吃食物的时候很可爱。师：它最喜欢吃什么食物呀？
生1：竹子。
师：能来模仿下熊猫吃竹子的动作吗？（像不像呀？）
（给你的模仿秀点一个大大赞！）
师：还有哪些同学也很喜欢熊猫的？
生2：我也很喜欢，因为它是黑白色的。
师：还有吗？
生3：熊猫动来动去的，很可爱。（是怎样动的？）
（你的表情告诉我，你很想要说，你想说什么？）
预设2：
生1：我喜欢鲨鱼，因为它很凶猛；（它哪里凶猛？）【熊猫是爬动的，你最喜欢的鲨鱼是游动的；你最喜欢的猎豹跑的很快，熊猫爬的很慢；】
生2：我喜欢金鱼，因为它很可爱；（它的什么动作很可爱？）
师：有哪些小朋友也是喜欢金鱼的呀？喜欢它什么？
生：游来游去，有尾巴……
预设3：
生1：我喜欢大象，因为它很大。
预设4：
生1：我喜欢小鸟，它会飞翔。
（哇~你的回答真完整，给你一个赞。没关系大声想自己的想法说出来。你的表达很清楚，大家一听就懂了。你的回答真精彩值得大家学习。）
我们班的小朋友举手又端正有积极，等下老师带了一些真的动物让你们观察，等会你们举手的时候，先请你们！（规范举手！）
二、探索活动：分组观察活动。（12min）
师：今天老师在课堂上帮我们小朋友请到了两位动物朋友，想不想认识他们？生：想；（谁认识他们？）
师：想不想近距离观察一下它们，你们想怎么观察它们？
生：看、用放大镜。
师：动物们喜欢生活在安静的地方，所以我们观察的时候要怎么做？
观察前听清楚要求。
语音：
仔细观察动物！
将你观察到的动物的样子画在记录单上。
和同桌互相说一说写一写这种动物有什么特点？
4.时间到，请停止！
师：这是我们的记录单，画出它是怎样子的？写出它有什么特点？不会写的字用拼音。（听明白的坐正，还有有问题的举手！）
师：请每组材料员去后面领取动物朋友开始观察吧！
师：试试默契。
【体现教师主导：引导几个小组学生观察动物的细节，说具体说详细，准备汇报】
奖励一个观察家的徽章！
研讨：动物有什么相同的特点？
师：下面我们一起来开个动物交流会—你说我听。大声说，仔细听！
师：你观察了蚂蚁并用画和记的方法进行了记录；说说你观察的动物是怎样子的？有什么特点？
预设1：
生1：我画的是蚂蚁，它会爬来爬去。（你们观察到了吗？）（那蚂蚁是只能在下面爬，还是能爬哪里呀？）
生1：它能够爬到壁上；（你观察的真仔细，老师给你们组的汇报员一个大大的赞！奖励一个观察家的徽章！）
预设2：
生1：我画的是金鱼，它的一个地方一张一合的；（你观察到的是金鱼的哪个部位？上来指一指）
师：科学上，我们把金鱼这个部位称为鳃，这是鱼鳃，鱼鳃一张一合，这是金鱼在呼吸。
生2：金鱼的尾巴还会摇来摇去；（你来指一指，是哪个部位在动？）
师：仔细观察黑板上金鱼和蚂蚁的特点，这两种动物有什么一样的地方？
生1：它们都有……
师：我们把蚂蚁和金鱼一样的地方称为相同特点。【粘贴：相同特点】
师：刚刚我们发现了金鱼和蚂蚁这两种动物这么多的相同特点，那你觉得其他动物也有这些相同特点吗？
生1：
生2：
我们一起来看。
【动物共同特点视频】
四、回归：玩具兔是动物吗？
师：原来我们身边的动物朋友们这么多相同特点。
我还给小朋友请了一位朋友，是什么？
你们觉得老师手里拿的这只玩具兔是动物吗？你是怎么想的？
生1：（还有同学想说吗？）
生2：（还有吗？） 有生命是会动的（概括指向具体）
师总结：通过这么多同学的总结，我们发现玩具兔不是动物，因为他没有生命。
大自然中生活的动物都是有生命的，所以我们要和动物做朋友，保护它们。
这是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
作为单元起始课，我的设计是这样子的。首先，通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
活动中，我设计“分小组观察两种动物中的一种，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，指向对动物外形特点的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过两种动物的比较，引导学生描述出动物会动、需要吃食物等共同特征。
最后，通过动物与玩具的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
我想弱化这节课的知识部分；所以我是等学生都汇报后把板贴的知识内容一起贴出来。
课磨到这里我其实还有许多的疑问：
1.在这节起始课上我让学生观察的鱼，其实在后面还有专门一节课让学生就观察鱼这一种动物，并用鱼鳃、鱼鳍、鱼鳞等等一些科学词汇会描述鱼，那我在这节课上对于学生的观察汇报把握到哪个度是我一直在思考的？
徽章：
我是小小观察家 8个；
我是小小倾听家8个；
评价：
可能设计自己想要的东西还不明确，是想要找共同特点还是要基于事实全面如实的观察记录。
2.记录单上只要求画（全面详细），说说这种动物的特点。
1
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特点。
科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特点。
2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特点。
3．通过动物与玩具的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特点。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些相同特点及动物玩具不是动物的理由。
【准备材料】
教师：玩具兔、金鱼、蚂蚁（活物）、食物
课前谈话：
1.小朋们好，你们喜欢上科学课吗？我是来自潘桥二小的一名科学老师，我姓杨，你们可以叫我杨老师，今天老师要到我们班上一节关于动物的科学课。刚才老师说话的时候你们都认真的看着我，听我说，真有礼貌。
2.那同学上课回答的时候，我们怎么做才有礼貌？对呀我们要认真看着说话的人，注意听。如果要说话，先举手，说话的时候让大家都听见好吗？
3.我第一次和你们合作，如果配合不好，我要拼命喊，同学们安静安静。那你说下面的老师要怎么想啊。所以老师想了个办法，当我拍三次手，你们也拍三次，坐好。
4.科学课要用材料，约定好坐在老师右手侧的学生是材料员，老师发出活动停止的命令，我们材料员就要把材料放进盒子里盖好，送到抽屉去。记录单每个人一张，一起讨论记录。一个小组选择一个汇报员。
5.个人评价：贴小星星；
小组评价：黑板上。支持的话举手ok,不支持的话举手拳头表示！
6.带上书本、橡皮擦和铅笔
【教学过程】
一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物
师：小朋友们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢
师：杨老师，带了一个视频，视频里有很多动物，你们想不想看？
生：想。
师：那你们准备好了吗？怎么准备好了？——指向安静观看【播放大自然里动物的视频】
师：你最喜欢什么动物？它是怎样子的？（你手举得真端正，请你说。）
预设1：
生1：我最喜欢熊猫，因为毛很软，它很可爱。
生1：它吃食物的时候很可爱。师：它最喜欢吃什么食物呀？
生1：竹子。
师：能来模仿下熊猫吃竹子的动作吗？（像不像呀？）
（给你的模仿秀点一个大大赞！）
师：还有哪些同学也很喜欢熊猫的？
生2：我也很喜欢，因为它是黑白色的。
师：还有吗？
生3：熊猫动来动去的，很可爱。（是怎样动的？）
（你的表情告诉我，你很想要说，你想说什么？）
预设2：
生1：我喜欢鲨鱼，因为它很凶猛；（它哪里凶猛？）【熊猫是爬动的，你最喜欢的鲨鱼是游动的；你最喜欢的猎豹跑的很快，熊猫爬的很慢；】
生2：我喜欢金鱼，因为它很可爱；（它的什么动作很可爱？）
师：有哪些小朋友也是喜欢金鱼的呀？喜欢它什么？
生：游来游去，有尾巴……
预设3：
生1：我喜欢大象，因为它很大。
预设4：
生1：我喜欢小鸟，它会飞翔。
（哇~你的回答真完整，给你一个赞。没关系大声想自己的想法说出来。你的表达很清楚，大家一听就懂了。你的回答真精彩值得大家学习。）
我们班的小朋友举手又端正有积极，等下老师带了一些真的动物让你们观察，等会你们举手的时候，先请你们！（规范举手！）
二、探索活动：分组观察活动。（12min）
师：今天老师在课堂上帮我们小朋友请到了两位动物朋友，想不想认识他们？生：想；（谁认识他们？）
师：想不想近距离观察一下它们，你们想怎么观察它们？
生：看、用放大镜。
师：动物们喜欢生活在安静的地方，所以我们观察的时候要怎么做？
观察前听清楚要求。
语音：
仔细观察动物！
将你观察到的动物的样子画在记录单上。
和同桌互相说一说写一写这种动物有什么特点？
4.时间到，请停止！
师：这是我们的记录单，画出它是怎样子的？写出它有什么特点？不会写的字用拼音。（听明白的坐正，还有有问题的举手！）
师：请每组材料员去后面领取动物朋友开始观察吧！
师：试试默契。
【体现教师主导：引导几个小组学生观察动物的细节，说具体说详细，准备汇报】
奖励一个观察家的徽章！
研讨：动物有什么相同的特点？
师：下面我们一起来开个动物交流会—你说我听。大声说，仔细听！
师：你观察了蚂蚁并用画和记的方法进行了记录；说说你观察的动物是怎样子的？有什么特点？
预设1：
生1：我画的是蚂蚁，它会爬来爬去。（你们观察到了吗？）（那蚂蚁是只能在下面爬，还是能爬哪里呀？）
生1：它能够爬到壁上；（你观察的真仔细，老师给你们组的汇报员一个大大的赞！奖励一个观察家的徽章！）
预设2：
生1：我画的是金鱼，它的一个地方一张一合的；（你观察到的是金鱼的哪个部位？上来指一指）
师：科学上，我们把金鱼这个部位称为鳃，这是鱼鳃，鱼鳃一张一合，这是金鱼在呼吸。
生2：金鱼的尾巴还会摇来摇去；（你来指一指，是哪个部位在动？）
师：仔细观察黑板上金鱼和蚂蚁的特点，这两种动物有什么一样的地方？
生1：它们都有……
师：我们把蚂蚁和金鱼一样的地方称为相同特点。【粘贴：相同特点】
师：刚刚我们发现了金鱼和蚂蚁这两种动物这么多的相同特点，那你觉得其他动物也有这些相同特点吗？
生1：
生2：
我们一起来看。
【动物共同特点视频】
四、回归：玩具兔是动物吗？
师：原来我们身边的动物朋友们这么多相同特点。
我还给小朋友请了一位朋友，是什么？
你们觉得老师手里拿的这只玩具兔是动物吗？你是怎么想的？
生1：（还有同学想说吗？）
生2：（还有吗？） 有生命是会动的（概括指向具体）
师总结：通过这么多同学的总结，我们发现玩具兔不是动物，因为他没有生命。
大自然中生活的动物都是有生命的，所以我们要和动物做朋友，保护它们。
这是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
作为单元起始课，我的设计是这样子的。首先，通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
活动中，我设计“分小组观察两种动物中的一种，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，指向对动物外形特点的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过两种动物的比较，引导学生描述出动物会动、需要吃食物等共同特征。
最后，通过动物与玩具的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
我想弱化这节课的知识部分；所以我是等学生都汇报后把板贴的知识内容一起贴出来。
课磨到这里我其实还有许多的疑问：
1.在这节起始课上我让学生观察的鱼，其实在后面还有专门一节课让学生就观察鱼这一种动物，并用鱼鳃、鱼鳍、鱼鳞等等一些科学词汇会描述鱼，那我在这节课上对于学生的观察汇报把握到哪个度是我一直在思考的？
徽章：
我是小小观察家 8个；
我是小小倾听家8个；
评价：
可能设计自己想要的东西还不明确，是想要找共同特点还是要基于事实全面如实的观察记录。
2.记录单上只要求画（全面详细），说说这种动物的特点。
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