13 唐诗五首 《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计

一种相思，两处离愁
——《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计
教材解读：两首诗都是唐代律诗，作者用奇幻的想象写景，所描之景都是宏大开阔，体现了盛唐文人的心胸的境界，最后都抒发了离愁思乡之情。两诗联读，可以让学生在对比阅读中里了解律诗的结构，品析两诗宏大开阔的景物，体会作者的情感。
教学目标：
翻译诗歌，了解律诗“起承转合”的结构
品析写景诗句，品味开阔宏大的意境，感受奇幻的想象
感受两首诗歌抒情方式的不同。
教学过程
导入：朗读两首诗，找一找两首诗有什么共同之处
【预设】①都是律诗的体裁②都是唐代诗歌③都表达思乡的情感
2.文体知识穿插：63页律诗知识、“起承转合”的结构
朗读入文：
①读出律诗的声韵美——ōu韵
②读出律诗的节奏美——2/2/3或4/3
③读出律诗的诗意美
2学习活动一：了解一种结构
【学生活动】①结合课下注释，翻译诗歌②结合诗句内容分析律诗“起承转合”的结构
【明确】
黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。——点题，从楼之名开始，借神话生发开来
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——承接首联，记叙神话，岁月流转；近景
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——诗意转换，由事及景，登高所见，远景
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——抒发乡愁，点明题旨
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。——点题，交代地点、事件
山随平野尽，江入大荒流。——承接首联，事中之景
月下飞天镜，云生结海楼。——诗意转换，由事及景，江上之近景
仍怜故乡水，万里送行舟。——思乡之情，点明题旨
小结：了解律诗的结构：律诗的四联：起、承、转、合。尾联的重要作用之一是点题，是抒情。“仍怜故乡水，万里送行舟”以浓重的思乡之情结尾，与崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”有异曲同工之妙。
3.学习活动二：感受一种意境
问题：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲营造了一种什么样的意境？（画面）
【学生活动】展开想象与联想，描绘此句的画面，感受诗歌意境
【明确】作者登高望远极目远眺，前方一望无际的原野和江上的小洲，营造出一种开阔宏、气势奔腾的意境。
【点示】“山随平野尽，江入大荒流”一句也从远处着笔，平野开阔，江水奔流，也有一种雄浑壮阔的意境。
小结：两首诗使用了“平野”“江流”等较为宏大的意象，营造出开阔雄浑、气象恢宏的意境，展现盛唐文人的胸怀和境界
【任务】描绘“月下飞天镜，云生结海楼”的画面，感受李白式浪漫的表达
【预设】抬头遥看万里长空，只见一轮明月倒映在水中，犹如天上飞下的明镜，皎洁澄澈，那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在一起，由于折光的作用，便构成了非常壮观的海市蜃楼的幻影。
【点示】李白的浪漫式表达：丰富的想象；奇妙的比喻
学习活动三：体会两处离愁
【背景铺垫】
问题：同是思乡之情，离愁之悲，两首诗在写法上有何不同？
【学生活动】分析两首诗的尾联，感受不同的抒情方式
【明确】《黄鹤楼》登高望远，故乡难忘惹动乡愁，直接抒发思乡之情，传达出了诗人深重的漂泊感。
《渡荆门送别》离乡游历，将自己对故乡的眷恋转化为故乡对李白的难舍难分，从对面落笔，抒发思乡之情。
学生活动四：感受古今思乡情结
乡愁 席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
思乡诗句积累
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（王建《十五夜望月》）
乡书何处达，归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。
(李白《春夜洛城闻笛》）
露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
仍怜故乡水，万里送行舟。
（李白《渡荆门送别》）
夕阳西下，断肠人在天涯。
(马致远《天净沙·秋 》)