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周亚夫军细柳
第二课时
新知导入
读课文，复习上课时内容：
字词击句子翻译。
段落内容：
第1段：故事背景。
第2段：皇上劳军情况。
第3段：劳军结束后皇帝和群臣的反应。
学习目标
1、读课文，学习本文写人叙事的技巧。
2、分析、理解人物形象，感受人物的精神。
新知讲解
读课文，思考：周亚夫是一个怎样的人？
真将军
（皇上评价）
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”
“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”
治军严谨，
忠于职守，
刚正不阿
本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。
课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余？
最后一段借文帝之口将霸上军、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。
以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。这出自皇帝之口的一番话，一褒一贬，态度非常分明，而且是在皇帝实地考察之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。
第3段“群臣皆惊”，为什么“惊”？
惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。
惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。
惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
文中的文帝是一个怎样的人？
上自劳军——以天下为重、体恤下情
称善者久之——宽宏大度、能明辨是非
作者为了突出周亚夫的形象，用了什么写法？
正面描写和侧面描写相结合。
霸上、棘门军与细柳军的对比——侧面描写，
细柳军的严明军纪——侧面描写
这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。
正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
自由诵读，背诵。
今天我们还需要周亚夫身上的那些精神吗？
当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。
课堂总结
"君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。"正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
课堂练习
（一）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.上自劳军(慰问) B.军士吏被甲（同“披”，穿着）
C.天子先驱至（先行引导人员） D.居无何，上至（居住）
2、下列各句加点的“以”字用法与例句相同的一句是（ ）
例句：请以军礼见
A.以备胡 B.乃以宗正刘礼为将军
C.以君之力 D. 徐以杓酌油沥之
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A、居无何，上至，又不得入。 译：过了不久，皇上来到了军营前，也（被拦住）不能进入。
B、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 译：任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
C、军中闻将军令，不闻天子之诏。 译：军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。
D、至于亚夫，可得而犯邪？ 译：至于周亚夫，谁敢随便去冒犯他呢？
4、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( )
A、选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
（二）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.于是上乃使使持节诏将军（皇帝发布的命令） B.亚夫乃传言开壁门 （营垒的大门）
C.将军约 （约定，规定） D.介胄之士不拜 （拜见）
2、下列“之”的用法与其他三个不同的一项是（ ）
A.介胄之士不拜 B.已而之细柳军 C.不闻天子之诏 D.曾不能毁山之一毛
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
译句：细柳军营的军士官吏身穿铠甲，拿着锋利的刀，张开弓弩，拉得满满的。
B. 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
译句：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”
C. 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”
译句：墙壁门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”
D. 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
译句：将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见（陛下）。”
4、下列说法不正确的一项（ ）
A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。
B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
拓展提高
（三）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.天子为动，改容式车 （同“轼”，车前横木，这里作动词，扶轼）
B.使人称谢 （告知，向人致意）
C.若儿戏耳（你）
D.于是天子乃按辔徐行（控制）
2、下列各句的“而”字用法不同的一项是（ ）
A.成礼而去 B.可得而犯邪 C. 其将固可袭而虏也 D.而上不加增
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
译句：天子被感动了，脸上变得很严肃庄重，手抚车前横木。皇帝派人致意说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”
B. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
译句：先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。
C. 文帝之后六年，匈奴大入边。
译句：汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。
D. 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
译句：天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”
4、下列说法不正确的一项（ ）
A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写他的地方也很多。
B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意在描写细柳军的严明军纪。
C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。
（四）
1、选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）
A.吾欲入劳军 军细柳 B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动 D.其将固可袭而俘也 汝心之固
2、下面加点词的意义和用法相同的的一项是（ ）
A. 之 文帝之后六年 已而之细柳军
B. 而 其将固可袭而虏也 学而不思则罔
C. 以 以河内守亚夫为将军 以刀劈狼首
D. 乃 于是天子乃按辔徐行 亚夫乃传言开壁门
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
译文：皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将军及其属下都骑马送迎。
B. 亚夫乃传言开壁门。译文：周亚夫才传话打开营垒的大门。
C. 于是天子乃按辔徐行。译文：于是天子就控制马缰绳缓慢前行。
D. 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
译文：皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼貌就离开了。
4、下列说法不正确的一项（ ）
A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
作业布置
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。
1、下面加点字解释有误的一项是（ ）
A. 孝成王使括代廉颇为将（当） B. 王以为若其父乎（像）
C. 始妾事其父（侍奉） D. 尽以与军吏（和）
2、句子翻译
王以括母先言，故卒不加诛。
（2）东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。
3、上文中的赵括与课文《周亚父军细柳》中的周亚夫性格一样吗？请结合文段简要分析。
板书设计
周亚夫军细柳
文帝劳军
霸上、棘门：
细柳
长驱直入
先驱不得入
天子不得入
开壁门
按辔徐行
对
比
周亚夫
真将军
治军严明
恪尽职守
刚正不阿
侧面
描写
谢谢
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部编版语文八年级课时教学设计
课题 《周亚夫军细柳》第二课时 单元 6 学科 语文 年级 八
学习目标 1、读课文，学习本文写人叙事的技巧。2、分析、理解人物形象，感受人物的精神。
重点 1、读课文，学习本文写人叙事的技巧。2、分析、理解人物形象，感受人物的精神。
难点 学习本文写人叙事的技巧
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 读课文，复习上课时内容：字词击句子翻译。段落内容：第1段：故事背景。第2段：皇上劳军情况。第3段：劳军结束后皇帝和群臣的反应。 听 复习巩固
讲授新课 展示目标：1、读课文，学习本文写人叙事的技巧。2、分析、理解人物形象，感受人物的精神。读课文，思考：周亚夫是一个怎样的人？真将军（皇上评价）“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”治军严谨，忠于职守，刚正不阿本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余？最后一段借文帝之口将霸上军、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。这出自皇帝之口的一番话，一褒一贬，态度非常分明，而且是在皇帝实地考察之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。第3段“群臣皆惊”，为什么“惊”？惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。作者为了突出周亚夫的形象，用了什么写法？正面描写和侧面描写相结合。霸上、棘门军与细柳军的对比——侧面描写，细柳军的严明军纪——侧面描写这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。文中的文帝是一个怎样的人？为什么要写文帝？上自劳军——以天下为重、体恤下情称善者久之——宽宏大度、能明辨是非自由诵读，背诵。今天我们还需要周亚夫身上的那些精神吗？当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。 读讨论思考讨论笔记 明确目标完成目标2目标1目标1目标1完成目标1目标1
选择题：（一）1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）A.上自劳军(慰问) B.军士吏被甲（同“披”，穿着） C.天子先驱至（先行引导人员） D.居无何，上至（居住）2、下列各句加点的“以”字用法与例句相同的一句是（ ）例句：请以军礼见A.以备胡 B.乃以宗正刘礼为将军 C.以君之力 D. 徐以杓酌油沥之3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）A、居无何，上至，又不得入。 译：过了不久，皇上来到了军营前，也（被拦住）不能进入。B、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 译：任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。C、军中闻将军令，不闻天子之诏。 译：军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。D、至于亚夫，可得而犯邪？ 译：至于周亚夫，谁敢随便去冒犯他呢？4、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( ) A、选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。（二）1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）A.于是上乃使使持节诏将军（皇帝发布的命令） B.亚夫乃传言开壁门 （营垒的大门） C.将军约 （约定规定） D.介胄之士不拜 （拜见） 2、下列“之”的用法与其他三个不同的一项是（ ）A.介胄之士不拜 B.已而之细柳军 C.不闻天子之诏 D.曾不能毁山之一毛3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）A. 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。译句：细柳军营的军士官吏身穿铠甲，拿着锋利的刀，张开弓弩，拉得满满的。B. 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”译句：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”C. 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”译句：墙壁门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”D. 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”译句：将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见（陛下）。”4、下列说法不正确的一项（ ）A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。D文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。（三）1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）A.天子为动，改容式车 （同“轼”，车前横木，这里作动词，扶轼） B.使人称谢 （告知，向人致意）C.若儿戏耳（你） D.于是天子乃按辔徐行（控制）2、下列各句的“而”字用法不同的一项是（ ）A.成礼而去 B.可得而犯邪 C. 其将固可袭而虏也 D.而上不加增3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）A. 天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”译句：天子被感动了，脸上变得很严肃庄重，手抚车前横木。皇帝派人致意说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”B. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。译句：先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。C. 文帝之后六年，匈奴大入边。译句：汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。D. 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”译句：天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”4、下列说法不正确的一项（ ）A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写他的地方也很多。B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意在描写细柳军的严明军纪。C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。（四）1、选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）A.吾欲入劳军 军细柳 B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢 C.以河内守亚夫为将军 天子为动 D.其将固可袭而俘也 汝心之固2、下面加点词的意义和用法相同的的一项是（ ）A. 之 文帝之后六年 已而之细柳军B. 而 其将固可袭而虏也 学而不思则罔C. 以 以河内守亚夫为将军 以刀劈狼首D. 乃 于是天子乃按辔徐行 亚夫乃传言开壁门3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）A. 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。译文：皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将军及其属下都骑马送迎。B. 亚夫乃传言开壁门。译文：周亚夫才传话打开营垒的大门。C. 于是天子乃按辔徐行。译文：于是天子就控制马缰绳缓慢前行。D. 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。译文：皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼貌就离开了。4、下列说法不正确的一项（ ）A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。D汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。拓展阅读：赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。1、下面加点字解释有误的一项是（ ）A. 孝成王使括代廉颇为将（当） B. 王以为若其父乎（像）C. 始妾事其父（侍奉） D. 尽以与军吏（和）2、句子翻译王以括母先言，故卒不加诛。（2）东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。3、上文中的赵括与课文《周亚父军细柳》中的周亚夫性格一样吗？请结合文段简要分析。 做练习 拓展提高
课堂小结 "君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。"正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
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《周亚夫军细柳》第二课时练习
选择题：
（一）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.上自劳军(慰问) B.军士吏被甲（同“披”，穿着）
C.天子先驱至（先行引导人员） D.居无何，上至（居住）
2、下列各句加点的“以”字用法与例句相同的一句是（ ）
例句：请以军礼见
A.以备胡 B.乃以宗正刘礼为将军
C.以君之力 D. 徐以杓酌油沥之
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A、居无何，上至，又不得入。 译：过了不久，皇上来到了军营前，也（被拦住）不能进入。
B、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 译：任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
C、军中闻将军令，不闻天子之诏。 译：军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。
D、至于亚夫，可得而犯邪？ 译：至于周亚夫，谁敢随便去冒犯他呢？
4、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( )
A、选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
（二）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.于是上乃使使持节诏将军（皇帝发布的命令） B.亚夫乃传言开壁门 （营垒的大门）
C.将军约 （约定，规定） D.介胄之士不拜 （拜见）
2、下列“之”的用法与其他三个不同的一项是（ ）
A.介胄之士不拜 B.已而之细柳军 C.不闻天子之诏 D.曾不能毁山之一毛
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
译句：细柳军营的军士官吏身穿铠甲，拿着锋利的刀，张开弓弩，拉得满满的。
B. 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
译句：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”
C. 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”
译句：墙壁门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”
D. 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
译句：将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见（陛下）。”
4、下列说法不正确的一项（ ）
A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。
B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
（三）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.天子为动，改容式车 （同“轼”，车前横木，这里作动词，扶轼）
B.使人称谢 （告知，向人致意）
C.若儿戏耳（你）
D.于是天子乃按辔徐行（控制）
2、下列各句的“而”字用法不同的一项是（ ）
A.成礼而去 B.可得而犯邪 C. 其将固可袭而虏也 D.而上不加增
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
译句：天子被感动了，脸上变得很严肃庄重，手抚车前横木。皇帝派人致意说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”
B. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
译句：先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。
C. 文帝之后六年，匈奴大入边。
译句：汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。
D. 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
译句：天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”
4、下列说法不正确的一项（ ）
A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写他的地方也很多。
B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意在描写细柳军的严明军纪。
C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。
（四）
1、选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）
A.吾欲入劳军 军细柳 B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动 D.其将固可袭而俘也 汝心之固
2、下面加点词的意义和用法相同的的一项是（ ）
A. 之 文帝之后六年 已而之细柳军
B. 而 其将固可袭而虏也 学而不思则罔
C. 以 以河内守亚夫为将军 以刀劈狼首
D. 乃 于是天子乃按辔徐行 亚夫乃传言开壁门
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
译文：皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将军及其属下都骑马送迎。
B. 亚夫乃传言开壁门。译文：周亚夫才传话打开营垒的大门。
C. 于是天子乃按辔徐行。译文：于是天子就控制马缰绳缓慢前行。
D. 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
译文：皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼貌就离开了。
4、下列说法不正确的一项（ ）
A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
拓展阅读：
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。
1、下面加点字解释有误的一项是（ ）
A. 孝成王使括代廉颇为将（当） B. 王以为若其父乎（像）
C. 始妾事其父（侍奉） D. 尽以与军吏（和）
2、句子翻译
（1） 王以括母先言，故卒不加诛。
（2）东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。
3、上文中的赵括与课文《周亚父军细柳》中的周亚夫性格一样吗？请结合文段简要分析。
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《周亚夫军细柳》第二课时练习
选择题：
（一）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.上自劳军(慰问) B.军士吏被甲（同“披”，穿着）
C.天子先驱至（先行引导人员） D.居无何，上至（居住）
【答案】D
【解析】应解释为：经过
2、下列各句加点的“以”字用法与例句相同的一句是（ ）
例句：请以军礼见
A.以备胡 B.乃以宗正刘礼为将军
C.以君之力 D. 徐以杓酌油沥之
【答案】D
【解析】A用来；B把，C凭，靠；D用，例句也是用，故选D
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A、居无何，上至，又不得入。 译：过了不久，皇上来到了军营前，也（被拦住）不能进入。
B、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 译：任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
C、军中闻将军令，不闻天子之诏。 译：军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。
D、至于亚夫，可得而犯邪？ 译：至于周亚夫，谁敢随便去冒犯他呢？
【答案】D
【解析】正确翻译：至于周亚夫，哪里是能侵犯的呢？
4、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( )
A、选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
【答案】C
【解析】并没有体现将士们目中无人
（二）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.于是上乃使使持节诏将军（皇帝发布的命令） B.亚夫乃传言开壁门 （营垒的大门）
C.将军约 （约定，规定） D.介胄之士不拜 （拜见）
【答案】D
【解析】此处应解释为“跪拜之礼”
2、下列“之”的用法与其他三个不同的一项是（ ）
A.介胄之士不拜 B.已而之细柳军 C.不闻天子之诏 D.曾不能毁山之一毛
【答案】B
【解析】ACD哪个都是“的”，B是动词，到
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
译句：细柳军营的军士官吏身穿铠甲，拿着锋利的刀，张开弓弩，拉得满满的。
B. 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
译句：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”
C. 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”
译句：墙壁门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”
D. 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
译句：将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见（陛下）。”
【答案】C
【解析】 壁门是营垒的大门的意思。
4、下列说法不正确的一项（ ）
A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。
B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
【答案】B
【解析】本文重在刻画周亚夫。
（三）
1、下列句子加点字解释有误的一项是（ ）
A.天子为动，改容式车 （同“轼”，车前横木，这里作动词，扶轼）
B.使人称谢 （告知，向人致意）
C.若儿戏耳（你）
D.于是天子乃按辔徐行（控制）
【答案】C
【解析】此处应解释为“像”
2、下列各句的“而”字用法不同的一项是（ ）
A.成礼而去 B.可得而犯邪 C. 其将固可袭而虏也 D.而上不加增
【答案】D
【解析】前面三个是表顺承，D表转折。
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
译句：天子被感动了，脸上变得很严肃庄重，手抚车前横木。皇帝派人致意说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”
B. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
译句：先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。
C. 文帝之后六年，匈奴大入边。
译句：汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。
D. 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
译句：天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”
【答案】B
【解析】 固是一定，必定之意，译成：他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。
4、下列说法不正确的一项（ ）
A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写他的地方也很多。
B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意在描写细柳军的严明军纪。
C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。
【答案】A
【解析】是间接写
（四）
1、选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）
A.吾欲入劳军 军细柳 B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动 D.其将固可袭而俘也 汝心之固
【答案】B
【解析】A前一个是“军队”，后一个“驻军”；B都是“派”；C前一个是“作为”，后一个是“被”；D前面一个是“必，一定”，第二个是“顽固”
2、下面加点词的意义和用法相同的的一项是（ ）
A. 之 文帝之后六年 已而之细柳军
B. 而 其将固可袭而虏也 学而不思则罔
C. 以 以河内守亚夫为将军 以刀劈狼首
D. 乃 于是天子乃按辔徐行 亚夫乃传言开壁门
【答案】C
【解析】A前一个“的”，后一个“动词，到”；B前一个表顺接，后一个表转折；C都是“用”；D前一个“于是，就”后一个“才”
3、对下列句子的翻译，有误的一项分别是（ ）
A. 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
译文：皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将军及其属下都骑马送迎。
B. 亚夫乃传言开壁门。译文：周亚夫才传话打开营垒的大门。
C. 于是天子乃按辔徐行。译文：于是天子就控制马缰绳缓慢前行。
D. 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
译文：皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼貌就离开了。
【答案】D
【解析】应译为：皇帝派人向周亚夫致意说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。
4、下列说法不正确的一项（ ）
A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
【答案】D
【解析】不是“拉着马缰绳缓缓步行”，而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。如果“步行”，则无法“手扶车前横木”。
拓展阅读：
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。
1、下面加点字解释有误的一项是（ ）
A. 孝成王使括代廉颇为将（当） B. 王以为若其父乎（像）
C. 始妾事其父（侍奉） D. 尽以与军吏（和）
【答案】D
【解析】应解释为“给”
2、句子翻译
（1） 王以括母先言，故卒不加诛。
（2）东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。
【答案】（1）孝成王因为赵括的母亲有言在先，因此最终没有加罪于她。
（2）（他）面向东接受军吏的拜见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人。
3、上文中的赵括与课文《周亚父军细柳》中的周亚夫性格一样吗？请结合文段简要分析。
【答案】
上文中的赵括贪财好利（自私自利）、治军无方、狂妄骄横，而《周亚夫军细柳》中的周亚夫：恪尽职守、治军有方、刚正不阿
【翻译】
赵国的大将、封为马服君的赵奢的妻子，是赵括的母亲。这一年秦国攻打赵国，赵孝成王命令赵括代替廉颇为大将。快要出征的时候，赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道： “赵括不可以被任命大将。”赵王问道：“这是为什么呢？”赵括的母亲说：“原先我侍奉赵括的父亲时，孩子的父亲当时身为大将。他用自己的奉禄供养的食客要以‘十’这个数目来计算；他所结交的朋友要以‘百’这个数目来计算；国王和王室贵族赐赠的钱财丝绸，他全部都把它们分给军吏、士大夫；从接受出征命令的日子起，就不再过问家中私事。现在赵括一日作了大将，面向东接受军吏的拜见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人；赵王所赐赠的金钱丝绸，他回家后也全部收藏起来；况且每天寻找可买的合宜的田地房屋，总想扩充自己的私有。赵王您认为他像他的父亲吗？父亲、儿子不同，居心有着差异。我希望国王不要派遣赵括为大将领兵出征了吧！”赵王说：“作为赵括的母亲，你还是放下这事不要管了吧，我的计划已经决定了。”赵括的母亲说：“国王您最终还是要派遣他为将，那么如果有了不称大将职责的情况发生，我这个老妇人能够不随着受处罚吗？”赵王说：“不会连累你的。”
赵括既已领兵出征，代替廉颇才三十多天，赵军果然大败，赵括战死而赵军倾覆。赵王因赵括的母亲有言在先，所以最终没有加罪于她。
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