第15课《白杨礼赞》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册

人教部编版八年级语文上册第15课 白杨礼赞 教案
课题：白杨礼赞
素养目标 1.深情朗读课文，通过关键语句，感受礼赞之情； 2.结合写作背景，探究象征手法，体会白杨的象征意义；
预学反馈 重点：结合写作背景，探究象征手法，体会白杨的象征意义。
难点:结合写作背景，探究象征手法，体会白杨的象征意义。
易错点、常考点：象征手法
教学过程设计
教学环节 主备人教学设计（初次备课） 二次备课（反思、改进）
导入 新课 一、茅盾《题白杨图》导入： 茅盾先生第一次看见白杨树，就“惊奇的叫了一声”，并满怀激情地写下了《白杨礼赞》。这节课，让我们走近茅盾先生笔下的白杨，一起领略白杨之美。（板书） 师：大声读出题目——应该突出哪个词？ 生：礼赞。 师：重读礼赞，齐读！（生读） 师：“礼赞”是什么意思？“赞”是赞美，“礼”是什么？ 生：“礼”表示尊敬。 师：那题目的意思是——生：对白杨树崇高的赞美，对白杨树是一种深深的敬仰！ 师：茅盾对白杨为何会产生如此浓烈的情感？赶紧让我们进入文本吧！ 【设计意图】 结合课后题第一题，从标题入手，标题即主旨，标题即线索，既是结构线索，也是抒情线索。从朗读入手，从情感入手，奠定整节课的基调。
学习 新课 问题设计（重要知识点问题化） 师生活动 （问题解决措施办法） 二次备课（反思、改进）
创设 情境 问题 引领 自主 学习 合作 探究 展示 交流 点拨 提升 展示 交流 点拨 提升 任务一 深情朗读课文 感受礼赞之情 活动1：自由诵读，找出直接赞美白杨树的语句。 方法指导：1.大声朗读，读准字音，读通句子； 文章共有1214个字，建议用时4分钟； 读后圈点勾画出直接赞美白杨树的句子。 活动2：多样诵读，读出昂扬磅礴气势。 方法指导：大声朗读，注意重音，读出感情。 第1段：（师）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：（女生）那就是白杨树，西北极普通的一种树，（男生）然而实在是不平凡的一种树。 第6段：（女生）这就是白杨树，西北极普通的一种树，（男生）然而决不是平凡的树。 第8段：（师）白杨不是平凡的树。 （齐读）我赞美白杨树 ！ 第9段：（齐读）我要高声赞美白杨树! 活动3：小组合作，于普通中发现不凡。 这是怎样的白杨树，让作者如此赞美？ 自由朗读第4-7自然段，勾画描写白杨树外形特点和内在品质的词句，对白杨树特点进行概述。 方法指导：好一_____的白杨树！你看它 。（空缺处可填词语、句子，最好是文中内容。） 例：好一伟岸的白杨树！你看它生长在黄绿错综的像毯子般的西北高原上，让人精神为之振奋。 【设计意图】 一以读促思，上承礼赞导入，下启“不平凡”的白杨气质；二小组合作，意在培养学生从文本中提取关键信息、概括文本主要内容的能力。检测目标1的完成。 任务二 结合写作背景，探究象征之妙。 活动1：以读促思，认识象征手法。 精读第五、七自然段，思考： 1.透过作者对白杨树的赞美你还读到了什么？请找出有关的语句。 难道...？难道... 难道... 难道... 连用四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义: 象征为北方农民，象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵， 象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，层层深入。 诵读指导：四个反问句构成排比，层层深入；以反问的形式表达肯定的意思，使表达更加有力。 （1）读出反问的语气， （2）注意重音和停顿。 这是什么手法？ 象征手法，就是以具体事物表现某种抽象意义的一种文学手法。 3.以下事物象征了什么？ 青松、荷花、老鹰、蜡烛 活动2：结合背景，探究象征之妙。 思考讨论：本文仅仅在赞美白杨树吗？作者为什么不直接赞美这些人呢 背景链接： 《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。 【设计意图】 在读的基础上，学生整体感知文章内容，理清脉络，并结合背景把握文章昂扬向上的感情，并在温习已学知识的基础上，通过学生寻找多种事物的共性，把握象征类散文的基本特点，并能够总结归纳出阅读的有效方法，检测目标2的达成。 任务三 以点带面，迁移应用。 活动1：回顾旧知，深化理解概念。 《赠从弟》刘桢 《青松》陈毅 《石灰吟》于谦 《墨梅》王冕 活动2：阅读新篇，表述象征之意。 快速默读同步第62页《生死胡杨》，圈点勾画出关键语句，说说文中所托之物的象征意义。 活动3：联系生活实际，让白杨精神落地。 问题一：在和平年代的今天，具备力争上游、质朴刚正、不折不挠的白杨精神的人仍然比比皆是，你能举出哪些例子？ 问题二：作为新时代的少年，我们要做一名白杨少年，具体到我们的学习生活中，应该怎么做？ 表面上是写树，其实处处写人。 此环节引导学生的思考角度由实到虚、由形到神，由树到人，从而引出象征的概念和写作背景。 方法指导： （1）指导学生有感情地朗读重点语句。着力指导学生读好第七段中的反问句、排比句，准确把握好重音、停连、语气和节奏，读出字里行间蕴含的丰富情感。 （2）结合学生对相关语段的理解程度，教师适时出示背景资料，以帮助学生理解作者的思绪和情志。
本课 小结 这篇散文运用象征的手法，描写生长在黄土高原上的白杨树的外形特征及其内在气质，歌颂坚韧、勤劳的北方农民在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，表达了作者对保卫祖国的军民形象的赞美。
板书 设计
教学 反思
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