第26课《诗词五首——渔家傲》课件(共33张PPT）

(共33张PPT)
渔 家 傲
李清照
1.识记作家作品，背诵并默写诗歌。
2.感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
3.感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。
教 学 目 标
4. 品味本词豪放的艺术风格。
教 学 重 难 点
学习目标
李清照前期时题材多为自然风光和思念之情，清丽、明快。后期因国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，词变得凄凉而又深沉，多抒发伤时念旧和悼念亡夫之情。今天，我们学习这首《渔家傲》，看一看是什么风格的诗词呢？
导入新课
李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家。以词著名，兼工诗文，并著有词论。李清照将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。
李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。后期作品多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。
作者简介
词
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
作者简介
此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年） 。
写作背景
1.听读课文，初步感知
渔家傲
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！
整体感知
1.词意理解
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
如波涛翻滚的云。一说指海涛
银河流转，指天快亮了。星河，银河
译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。
整体感知
1.词意理解
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
天帝居住的地方
情意恳切
说话
译文：迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿。
整体感知
1.词意理解
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
回答
叹息，慨叹
同“漫”，空、徒然
译文：我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句（但毫无用处）。
整体感知
1.词意理解
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三座海上仙山
如飞蓬般轻快的船
译文：（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到仙山上去吧！
高飞
整体感知
1.这首词写了什么内容？用一个字概括。
梦
合作探究
2.词人写了梦中哪些场景？
梦中海天溟蒙的景象（上片）
及与天帝问答的场景（下片）
合作探究
3.分析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所展现出的境界？
它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。
合作探究
4.梦中海天溟蒙的景象的描写在词中有什么作用？
词人进入幻想的境界中见到一个态度温和、关心民瘼的慈祥的天帝， “殷勤问我归何处”，虽只是一句简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。
合作探究
5.天帝说了些什么？词人怎么回答的？
殷勤问我归何处：天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句：我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？
答
问
合作探究
6. 请说说你对“学诗谩有惊人句”的理解。
这句词的字面意思是：我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句，又有什么用呢？深层意思有两层：一是感慨自己空有才华，但毕竟是弱女子，能有什么作为呢？二是感慨正值战乱年代，国难当头，诗词文章写得好又有何用？
合作探究
7.词人认为学诗没有用？表达了什么情感？
“嗟”字，生动地表现出她彷徨忧虑的神态。
合作探究
8. 最后三句表达了词人怎样的愿望？
化用《庄子·逍遥游》中的典故。借此表达词人有大鹏高飞之志，梦想着到三山仙人们住的地方去。
合作探究
10.怎么理解词人的这个想法？
她感到自己虽然有有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。表达了她对自由的渴望，对光明的追求。这种思想在当时的那个时代是难能可贵的。有着积极的、现实的意义。
合作探究
11. 这三句运用了什么表现手法？有什么表达效果？
最后三句运用丰富的想象，借用典故，表达了词人追求理想生活、寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。
合作探究
11 .作者梦想回三山去是否是消积的游仙思想？
她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤寂和痛苦的仙境去。正是反映出人间存在着战乱，杀戮，欺诈，孤独，寂寞的现实。
合作探究
12.这首词是如何体现词人的浪漫主义特色的？
这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这首词就是这样借神仙境界来表达自己浪漫主义胸怀的。
合作探究
鉴赏 语言
1.赏析“接”“连”两个动词的妙处。
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
合作探究
2. “路长”“日暮”两个词写出了什么？
写出了词人孤独无依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。
合作探究
3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”和“谩有”有什么表达效果？
（1）作者用此句表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。
（2）“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一词语写出当时社会动乱，文章无用的现实，表达了自己怀才不遇之感。
合作探究
此词当为易安南渡后的词作。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答。隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。
作者以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己的情思，景象壮阔，气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她现在的词作中是不多见的。
课堂小结
艺术特色
风格浪漫豪放。 　
这首词中，词人把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思和奇妙的设想，倾诉隐衷，寄托情思，全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合。用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，基调豪迈，充分显示了词人性情中豪放不羁的一面。
课堂小结
(1)古代封建社会中,女子生活于种种束缚之下,即使是像李清照那样有修养和才华的女词人，也不能摆脱这种命运。这无疑会使她感到烦闷和窒息。她作了两首《临江仙》词,都用“庭院深深深几许”作为起句,这很可能是想借它表达自己的烦闷心情,她要求解脱,渴望有广阔的精神世界。
2.李清照是婉约派的女词人,为什么能写出这样豪放的作品呢？请结合《渔家傲》一词的写作背景谈谈。
拓展延伸
(2)《渔家傲》这首词中流露出词人对自由的渴望和对光明的追求。但这种愿望在当时是不可能实现的,因此她只能把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界,在这种境界中寻求出路。这是她在生活重压下的反抗呼声。
拓展延伸
渔家傲
梦中所见所闻
海天相接
天帝问询
词人理想抱负
辛苦求索
未见光明
渴望自由
追求光明
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再 见