八年级上册第11课《短文二篇》之《记承天寺夜游》课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
记承天寺夜游
苏 轼
>>预习检视
1.熟读课文，读准字音，读好停顿。
2.对照注解疏通文意。
3.苏轼、张怀民、乌台诗案、
>>一、精神密友——月
苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西，却自始至终伴随了他一生，这样东西就是——月
他曾经问月：明月几时有？把酒问青天
他也曾叹月：缺月挂疏桐，漏断人初静
他还曾咏月：我醉拍手狂歌，举杯邀明月，对影成三人。
月亮变成了苏轼的精神密友。
>>一、精神密友——月
一同走进只有85字的
神作
>>二、初检预习，熟悉文章
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
>>1、巧识字音、字形
字音、字形
欣然[xīn rán]
遂[suì]
寝[qǐn]
藻荇[zǎo xìng]
柏[bǎi]
>>2.试入情境，有感情朗诵
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日夜，
解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。
念/无与为乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
欲
1.方欲行（想要 ）
2.从心所欲不逾矩（ 意愿 ）
3.解衣欲睡（想要 ）
1.公欣然曰（高兴的样子 ）
2.欣然起行（高兴的样子 ）
>>3、巧解文意、理清大意
遂
欣然
1.肃遂拜蒙母（于是，就）
2.遂至承天寺寻张怀民（于是，就）
但
1.但当涉猎（ 只是 ）
2.但微颔之（ 只是 ）
3.但手熟耳（ 只是 ）
4.但少闲人（ 只是 ）
空
盖
空山新雨后，天气晚来秋。（幽静，少人）
盖：大概是
盖：原来是
元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。
想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
巧串翻译
地点：承天寺
人物：苏轼、张怀民
时间：元丰六年十月十二日夜
>>三、巧析文本，品味情感
事件：赏月
>>1、叙事起承，寻伴夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭
（叙事，寻伴夜游）
思考：为什么是“欣然”？“亦”又说明什么？
>>2、转景描绘，月影交错
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（描写景物 动静结合、比喻）
思考：两个比喻巧写景？
月景空明
竹影摇曳
>>3，自嘲话闲，流露深情
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（抒情，月一如往常，竹柏一如往常）
思考：“但”字的含义？
如何理解“闲人” ？
闲之意：解衣欲睡、欣然起行、散步 、月下美景
闲之情 ：安闲自适、身为闲官、慨叹世人忙于名利，应顾及良辰美景
情感：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，复杂的内心。
>>四，巧评文意，留设存疑
本文主旨：本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，——种种难言的感情尽在其中。
齐读文章，感受苏轼的豁达、乐观、开朗、洒脱。
但“此心安处是吾家”“眼前天下无一不是好人”。
>>五，emo情绪，化解月夜
1、根据自己的感受，运用文章起承转合的结构，自己构思小文章。
2、背诵默写这篇短文，完成练习册中的相关作业。
3、推荐课后阅读：林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》。