部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
桂林山水甲天下，苏州园林甲江南
在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。在中国传统建筑中独树一帜，有重大成就的是古典园林建筑。
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
走近作者
因地制宜:
自出心裁：
轩榭：
映衬：
败笔：
对称：
重峦叠嶂：
丘壑：
雷同：
词语积累
yīn dì zhì y í
因，根据；制，制定；宜，适当。根据当地的具体情况，制定适宜的措施。
zì chū xīn cái
指诗文、技艺等的独特构思，出自自己心中的构思，比喻与众不同的创新。
xuān xiè
yìng chèn
互相映照、衬托。
bài bǐ
指书法或绘画中不好的一笔，诗文中写得不好的词句等。
duì chèn
指图形或物体两对的两边的各部分，在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。
chóng luán dié zhàng
指山峰一个接着一个，连绵不断。
qiū hè
指山峰与河谷;山野幽僻的地方;比喻深远的意境。
léi tóng
不该相同而相同。
俯仰生姿：
嶙峋：
依傍：
蔓延：
蔷薇：
竿：
芭蕉：
雕镂：
斟酌：
称心：
明艳：
fǔ yǎng shēng zī
无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
lín xún
枯瘦的样子。
yī bàng
依靠。
màn yán
向四周扩展延伸。
qiáng wēi
双子叶植物，蔷薇科。落叶或常绿灌木。茎直立、攀援或蔓延，枝上常有刺。
gān
bā jiāo
多年生草本植物。叶子很大，长椭圆形，花白色，果实跟香蕉相似。
diāo lòu
雕刻，刻镂 。
zhēn zhuó
考虑事情、文字等是否可行或是否适当 。
chèn xīn
符合心愿；心满意足。
míng yàn
明亮鲜艳。
初读课文，自主学习
1、为什么说苏州园林是我国园林的标本？
“标本”在这里是样本的意思。指苏州园林具有广泛的代表性。
2、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？
3、找出3-9段的中心句，说说3-9段与1-2段之间有什么关系？哪些段落的首句是对本段内容的概括？这种写法有什么好处？
段首中心句起到了提示层次和角度的作用，使文章条理清晰，层次井然。
4、梳理作者的写作思路，并分析说明顺序。
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落
门和窗
极少用彩绘
——自然之趣
——自然美
——图画美
——景致深
——图画美
——图案美
——色彩美
局部
细部
主
次
务必使游览者无论站在哪个点上,眼
前总是一幅完美的图画。
写作思路
总说:
分说
逻辑顺序
欣赏美
讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,
好像故意避免似的。
对称的建筑是图案画,不是美术画.而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
讲究假山池沼的配合
欣赏美
假山
池沼
欣赏美
讲究花草树木的映衬
高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
欣赏美
花墙和廊子的设计
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案隔而未隔，界而未界。
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
赏析美
注意每一个角落的图画美
几丛书带草
爬山虎或蔷薇木香
几竿竹子或几棵芭蕉
极小范围得到美的享受
欣赏美
注意门、窗的图案美
工艺美术的上品
工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。
摄影家的称心如意的照片。
赏析美
注意色彩的搭配美
苏州园林与北京园林不同
极少用彩绘
广漆、白色、浅灰色
与绿色相配合,安静闲适的感觉
注意与自然景色的配合
细读课文，研读品味
朗读课文第4、5两段，思考以下问题：
1、这两段文字分别说明了什么内容？运用了什么说明方法？
2、哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”一句？
3、第4段第一句中的“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒？
4、“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”其中的“艺术”与“技术”有何区别
5、找出第五段中的描写和议论句，并说说在说明中穿插描写的好处。
1、第四段：作诠释；第五段：作比较、举例子、打比方
2、第四段：“艺术”“一幅画”“入画”；第五段：“画意”“中国画的审美观点”“好画”
3、不可以。因为下文是按照先介绍假山再介绍池沼的顺序来介绍的，与之呼应，使语言严密。
4、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
5、穿插描写的作用：生动形象地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。
通过比较，突出强调了苏州园林在布局上不讲究
对称的特点。
合作探究一
探究说明方法及其作用
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。
通过比较，突出强调了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
通过比较，突出强调了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
举例子
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层
次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”，
通过举例，具体说明了“苏州园林讲究近景
与远景的层次”的特点，增加了可信度。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
举例子
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷
薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个
角落都注意图画美”的特点，增加了可信度。
（一）、请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
至于池沼，大多引用活水。
“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确
性与严密性。
合作探究二
揣摩语言
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同,是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况,体现了语言的准确性与严密性。
(1) 总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不允许欠美伤美的败笔.(去掉“一切”“决”可以吗 )
“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。
(2)实际是隔而未隔，界而未界，因而增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
尽管猛一看上去花墙与廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景致不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致众多，极有层次了。
（二）、回答以下问题
（3）对称的建筑是图案画，不是美术画。而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
本文说明语言准确而
又生动，严密而又精
练，表现力很强，使
文章充满情趣、画意。
作者为我们介绍说明
了苏州园林的特点，给
我们再现了一幅幅美丽的
图画，同时赞美了设计者
和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
小结
苏州园林