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《苏州园林》教学设计
教学目标：
1.了解作者及其作品，积累“轩榭”“丘壑”“嶙峋”“因地制宜”等重点词语。
2.了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清文章说明的顺序。（重点）
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。（难点）
4.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.播放视频——《江南文脉》之《苏州·拙政园》
2.“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！
二、自主学习
（一）资料链接
1.作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、短篇小说《多收了三五斗》、童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。
2.背景资料
1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。拙政园，苏州古典园林之一，始建于明正德年间（1506——1521）。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深刻的体会，写作这篇序文时他还参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。叶圣陶将序文写好后交给了香港那家出版社，后因故摄影集未出版。这篇序文被《百科知识》所用，发表在《百科知识》1979年第4期上。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。
3.苏州园林
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术品，集自然美与艺术美于一体，构成了曲折迂回、移步换景的图画。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的苏州四大名园：宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙政园、清代的留园。四大园等9个古典园林，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
扫除阅读障碍
1.字音：
2.词义：
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。
别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
三、整体感知
1.默读课文，勾画每一段的中心句。
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）苏州园林里都有假山和池沼。
（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
2.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
第4段：苏州园林里都有假山和池沼。
第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
第6段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
第7段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
四、精读解析
1.苏州园林的整体特点是什么？文章是从哪几个方面来展开说明的？
整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
【学法指导】把握说明对象及其特征
（1）常见的考查形式
本文的说明对象是什么？有什么特点？
本文主要从哪些方面对××进行了介绍？
根据第×段的表述，给××下一个定义。
（2）答题技法
分清说明类型。
关注文章标题。
抓住首尾段落。
理解因果关系。
（3）答题模式
事物说明文：说明对象是……，特征是……。（说明对象多是具体事物，一般文章标题就是说明对象，指出被说明的事物即可。）
事理说明文：介绍了……的……（对象内容）。［说明对象多是方法、原因、原理（道理）等事理。］
非连续性文本：先明确各个材料的要点，再把这些要点归纳整合，明确说明对象并概括出它的特征。
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次。
3.课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
4.第七至第九自然段从哪角度介绍苏州园林？
5.划分层次
第一部分（第1、2段）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。
第二部分（第3—9段）：作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。
第1层（第3—6段）：从四个方面具体说明苏州园林四个“讲究”所体现出来的图画美。
第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。
第三部分（第10段）：总结全文，令人回味。
五、合作探究
1.第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？
【学法指导】能否调换段落顺序
[答题思路]
（1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文采用由……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(或事物发展的规律)，调换后不合逻辑。注意：总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。
不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序，就不能与第2段的四个“讲究”一一照应了，使说明不够严谨。
2.第3—6段和第7—9段的说明有何异同？
相同点：都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征来展开的。
不同点：第3—6段，说明更详细，说明的内容更重要；第7—9段，说明较简略，说明的内容较次要。
3.全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？
【学法指导】如何判断说明顺序
[答题思路]
（1）说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（2）根据上述三种说明顺序的特征及对文章具体内容的理解，确定相应的说明顺序。
全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。
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导入新课
“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！
导入新课
苏州园林
1.了解作者及其作品，积累“轩榭”“丘壑”“嶙峋”“因地制宜”等重点词语。
2.了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清文章说明的顺序。（重点）
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。（难点）
4.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学习目标
第一课时
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、短篇小说《多收了三五斗》、童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。
出处
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题
原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。拙政园，苏州古典园林之一，始建于明正德年间（1506——1521）。
写作缘由
1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深刻的体会，写作这篇序文时他还参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。叶圣陶将序文写好后交给了香港那家出版社，后因故摄影集未出版。
改名
这篇序文被《百科知识》所用，发表在《百科知识》1979年第4期上。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。
背景链接
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术品，集自然美与艺术美于一体，构成了曲折迂回、移步换景的图画。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的苏州四大名园：宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙政园、清代的留园。四大园等9个古典园林，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
苏州园林
竿（ ） 映衬（ ） 败笔
丘壑（ ） 雷同 嶙峋（ ）
依傍（ ） 蔓延（ ） 蔷薇（ ）
芭蕉（ ） 雕镂（ ） 斟酌（ ）
明艳 因地制宜 自出心裁（ ）
重峦叠嶂（ ） 俯仰生姿（ ）
ɡān
立竿见影
chèn
hè
lín xún
泛指事情中做得不好的部分
bànɡ
màn
qiánɡ
bā
lòu
zhēn zhuó
cái
zhànɡ
fǔ
不要写成“治”
读读写写
倘若（ ） 鉴赏（ ） 轩榭（ ）
回廊（ ） 池沼（ ） 模样（ ）
着眼（ ） 相间（ ） 藤萝（ ）
阶砌（ ） 庸俗（ ） 称心（ ）
广漆（ ） 珠光宝气
tǎnɡ
jiàn
xuān xiè
lánɡ
zhǎo
mú
zhuó
jiàn
ténɡ
qì
yōnɡ
chèn
qī
多音字
处
（ ）处所
（ ）处理
chù
chǔ
模
（ ）模样
（ ）模拟
mú
mó
蔓
（ ）蔓延
（ ）藤蔓
màn
wàn
【串句记忆法】虽然毕业多年，但他们两人之间（jiān）的联系从来没有间（jiàn）断过。
作名词时，读“chù”；
作动词时，读“chǔ”。
沼（ ）
zhǎo
昭（ ）
zhāo
池沼
昭雪
意思是“清洗（冤枉）”。
【口诀记忆法】细鳞（lín）游鱼戏水乐，嶙（lín）峋山石危峰兀。
玲（ ）
línɡ
伶（ ）
línɡ
玲珑
伶俐
倘（ ）
tǎnɡ
徜（ ）
chánɡ
倘若
徜徉
形近字
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套。
重重叠叠的山峰。
形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。
另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
因地制宜
自出心裁
用于褒义。
也说“别出心裁”。
重峦叠嶂
珠光宝气
多形容女性。
别具匠心
斟酌
近义词：推敲
词语集注
相同点
不同点
辨析
别具匠心——别具一格
都有“与众不同”的意思。
“别具匠心”指另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
“别具一格”指另有一种风格。
1.美术馆里展出了许多（ ）的工艺美术品。
2.他的画风与众不同，（ ）。
别具匠心
别具一格
词语辨析
要求：默读课文，勾画每一段的中心句。
整体感知
中心句
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）苏州园林里都有假山和池沼。
（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
串联中心句，概括主要内容
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
第4段：苏州园林里都有假山和池沼。
第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
第6段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
第7段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
起到了提示层次和角度的作用
苏州园林的总体特点是什么？
课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
那么后面第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的呢？
思考：
课文精讲——明晰说明顺序
1.苏州园林的整体特点是什么？文章是从哪几个方面来展开说明的？
整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每一个角落的图画美
门窗的图案美
建筑的色彩美
课文精讲
考点
把握说明对象及其特征
考点
把握说明对象及其特征
常见的考查形式 答题技法
本文的说明对象是什么？有什么特点？
本文主要从哪些方面对××进行了介绍？
根据第×段的表述，给××下一个定义。
分清说明类型。
关注文章标题。
抓住首尾段落。
理解因果关系。
事物说明文：说明对象是……，特征是……。（说明对象多是具体事物，一般文章标题就是说明对象，指出被说明的事物即可。）
事理说明文：介绍了……的……（对象内容）。［说明对象多是方法、原因、原理（道理）等事理。］
非连续性文本：先明确各个材料的要点，再把这些要点归纳整合，明确说明对象并概括出它的特征。
答题模式
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
3.课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
图
画
美
总说
分说
4.第七至第九自然段从哪角度介绍苏州园林？
角落的构图美
门窗的图案美
建筑的色彩美
图
画
美
细处
局部
第一部分（第1、2段）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。
第二部分（第3—9段）：作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。
第1层（第3—6段）：从四个方面具体说明苏州园林四个“讲究”所体现出来的图画美。
第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。
第三部分（第10段）：总结全文，令人回味。
5.划分层次
第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？
[答题思路]
（1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文采用由……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(或事物发展的规律)，调换后不合逻辑。注意：总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。
考点
能否调换段落顺序
合作探究
不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序，就不能与第2段的四个“讲究”一一照应了，使说明不够严谨。
相同点 不同点
第3—6段和第7—9段的说明有何异同？
都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征来展开的。
第3—6段
说明更详细，说明的内容更重要
第7—9段
说明较简略，说明的内容较次要
3.全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？
[答题思路]
（1）说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（2）根据上述三种说明顺序的特征及对文章具体内容的理解，确定相应的说明顺序。
考点
如何判断说明顺序
图画美
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
（主）
角落的图画美
门窗的图案美
建筑的色彩美
（次）
逻辑顺序
整体
局部
全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。
