部编版语文八年级上册-16.散文二篇 永久的生命【优质课件】

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16.散文二篇
——永久的生命
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目 录
课前
导入
字词
积累
课文
浅析
课文
品读
课文
拓展
课前导入
01
趣味引入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
作者简介
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、
《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂
文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称
为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还
被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
助读资料
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
字词积累
02
学习生字
兴 味 洗 涤
牛 犊 茸 毛
xìng
dí
dú
róng
理解词语
兴味：
洗涤：
卑微：
牛犊：
茸毛：
消逝：
繁殖：
凋谢：
兴趣。
用水或汽油、煤油等去掉物体上面的脏东西。
地位低下。
小牛。
文中指动物的绒毛。
消失。
生物产生新的个体，以传代。
（草木花叶）脱落。
多音字
màn（蔓延）
wàn（藤蔓）
蔓
mán（蔓菁）
课文浅析
03
课文分段
第一部分（①）：
从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（②—④）：
正面论说“永久的生命”这一话题。
第三部分（⑤）：
歌颂生命的奇迹。
初读感知
自读课文，找出每一段的中心句。
课文品读
04
课文理解
作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
课文理解
第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，作者以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂。从这个意义上来说，我们都非常可怜。
课文理解
文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。
课文理解
“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？
生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。
课文理解
文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
核心问题
《永久的生命》一文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
（1）作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，时间在一点点地消逝，而人们只能任凭它悄悄地溜走，这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的感情。（2）第二自然段中“却”一词， 表明作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语句表现出作者的感情是乐观的，而且逐渐增强， 以至于最后高唱生命的赞歌。
延伸问题
作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
课文结构
短暂的—无奈
永久的
生命
赞美
生命
永远不朽—乐观
高唱赞歌—赞美
课文主旨
《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。
课文拓展
05
推荐阅读
老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70岁，可谓高寿。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却又十分重要的决定。当老鹰活到40岁时，它锋利的爪子开始老化，无法有效地捕抓猎物。它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛，不再像昔日那般灵活。它的翅膀开始变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得它飞翔十分吃力，昨日雄风不再。
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老鹰蜕变的故事
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古风其二十三
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秋露白如玉。团团下庭绿。
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