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导入新课
在19世纪的法国，要研究昆虫，一般是将昆虫捕杀，通过观察酒精里的标本来研究。可是有这么一位奇人，他终身在野外与虫作伴，为观察昆虫，倾其所有甘守清贫；他用30年为昆虫写书作传，如痴如醉乐此不疲。更奇的是，他用为昆虫写的书被翻译为50多种文字，诱惑着世界各地的读者，被称之为“昆虫史诗”。这位奇人就是法国昆虫学家法布尔，这部奇书的名字叫《昆虫记》，今天要学的《蝉》就出自这部作品。这是怎样的一个昆虫世界？法布尔是怎样了解这个世界的？让我们通过《蝉》一窥其豹。
导入新课
蝉
学习目标
1.运用快速阅读的方法概括文章内容，把握蝉的习性——读科学的《昆虫记》。
2.通过具体语段的品析，了解文艺性说明文的特点——读文学的《昆虫记》。
3.学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感——读人文的《昆虫记》。
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《昆虫的故事》（又名《昆虫记》）一书。
作者简介
出处
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。有删改。
背景
法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人做短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫的故事》（即《昆虫记》）。
内容
《蝉》共由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选了其中的两部分——“蝉的地穴”和“蝉的卵”，以小标题的形式分割，各有侧重。
背景链接
概念 写法 主要特点
文艺性说明文
文艺性说明文又叫科学小品文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体
生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调
科学性
内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确
文学性
善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞
通俗性
语言深入浅出，通俗易懂
文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。
文体知识
轧（ ） 鳍（ ） 暴晒（ ）
隧道（ ） 恶劣（ ） 倒悬（ ）
折皱（ ） 纤维（ ） 防御（ ）
顾忌（ ） 联结（ ） 跳蚤（ ）
车辙（ ） 黏土（ ） 寻觅（ ）
喧嚣（ ） 欢愉 懒洋洋（ ）
不怀好意 无动于衷（ ）
yà
倾轧
qí
白鳍豚
bào
suì
è
dào
zhòu
xiān
yù
jì
lián
zǎo
zhé
nián
mì
xiāo
lǎn
zhōnɡ
读读写写
窠（ ） 蚋（ ） 储藏（ ）
金蜣（ ） 支撑（ ） 涂墁（ ）
臃肿（ ） 罅隙（ ） 徘徊（ ）
沐浴（ ） 翘起（ ） 拯救（ ）
灌木（ ） 扒掘（ ） 孵化（ ）
钹声（ ） 刹那（ ）
kē
ruì
chǔ
qiānɡ
chēnɡ
màn
yōnɡ
xià
pái huái
mù
qiào
zhěnɡ
ɡuàn
bā jué
fū
bó
chà
纤
（ ）纤维
（ ）纤夫
xiān
qiàn
轧
（ ）轧扁
（ ）轧钢
yà
zhá
多音字
隧（ ）
suì
邃（ ）
suì
隧道
深邃
臃（ ）
yōnɡ
雍（ ）
yōnɡ
臃肿
雍容
喧（ ）
xuān
暄（ ）
xuān
喧嚣
寒暄
文雅大方，从容不迫。
渲（ ）
xuàn
渲染
蚋（ ）
ruì
呐（ ）
nà
蚊蚋
呐喊
枘（ ）
ruì
方枘圆凿
比喻两不相容，格格不入。
形近字
暴晒
罅隙
徘徊
顾忌
不怀好意
无动于衷
喧嚣
声音杂乱，不清静。
心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
没安好心。
恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
在强烈的阳光下久晒。
在一个地方来回地走。
缝隙。
近义词：彷徨
多用于贬义
词语解释
科学的昆虫记
1.速读课文，概括两个部分的主要内容，了解各自重介绍了什么。
蝉的地穴：
蝉的幼虫到成虫的生长过程。
着重写蝉建造地穴和出洞脱壳。
蝉的卵：
蝉的产卵到幼虫的生长过程。
着重写蝉产卵的危险和孵化后的脱皮和隐藏。
2.我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识？用简单的语言概括，并判断作者使用了哪些说明方法。
建造地穴：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液（作比较）
出洞脱壳：蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操（摹状貌）
产卵：蝉产卵的危险——有一种无耻的天敌（列数据、作比较）
脱皮：蝉隐藏的过程——有一段危险的囧途（作比较、摹状貌）
文学的《昆虫记》
1.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
其一： 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二：使行文新颖活泼，不落俗套；
其三：最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
2.“文学性”是《昆虫记》的一大特点，本文可以从哪些角度入手赏析其文学性？
生动的描写、修辞、用词
（1）勾画出两个章节中动作描写最生动的部分，选择动词使用最多、描写最精彩的内容进行赏析批注。
示例1：
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪勾住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词生动准确地写出了蝉尾部脱壳的过程，写出了蝉的灵巧可爱。
示例2：
只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。
“挂”“摇摆”两个动词生动形象地表现了蝉刚脱壳后的疲劳和柔弱。
（2）勾画批注文章中用了拟人手法的句段，选择几处进行赏析批注。
示例1：
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
用拟人手法写蝉的幼虫建造地穴的神奇本领，表现出对它的喜爱和赞扬
示例2：
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。
用拟人手法写蝉被蚋掠夺卵的逆来顺受，表现了对蝉的怜悯和对蚋的憎恨。
从建造地穴可以看出蝉的聪明能干；
从脱壳可以看出蝉的灵巧可爱；
从被掠夺卵可以看出蝉逆来顺受；
从落地隐藏可以看出蝉弱小可怜。
（3）从以上赏析中你可以看出蝉有怎样的“性格特征”？
人文的《昆虫记》
梳理课文9处旁批内容，哪些是关于法布尔的？和同桌讨论，
找出值得重视的问题？
关于法布尔的有四处：2、4、6、7。
其中可以看出两个问题：
问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？
问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
从旁批6、7可见，作者时而对这小小的生命满怀悲悯，时而又笔端洋溢着生命的喜悦，可以说一心向蝉，快乐着蝉的快乐，痛苦着蝉的痛苦。
问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？
从2、4两处旁批可见，作者是凭着细致的观察和科学的求真求实精神来了解昆虫的，从中可见作者为科学的献身精神。
问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
由此分析旁批1、9提到的“统治”一词所蕴含的作者的感情：
文章最后一段通过对比突出蝉经历了“四年黑暗中的苦工”，表现了对蝉热情歌吟生活的理解与赞扬，集中体现了作者对蝉这小小生命的敬畏和尊重。
本文体现了作者怎样的科学精神？
本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出，首先，他对世界充满好奇，并勇于探索；其次，他注重观察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究，来理解蝉的生命特征和成长规律；最后，他尊重世间万物，对任何生命，哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究，并用散文的形式记录下他毕生从事昆虫研究的成果和经历，详细叙说了昆虫的生活和为种族繁衍所进行的斗争。从这些方面我们都可以看出作者的研究之道和科学探索的精神。
合作探究
阅读总结
1.明确课外阅读要求。
略读课后“阅读提示”和P121“名著导读”第一部分。
2.总结课外阅读策略。
回顾本课学习过程，明确《昆虫记》阅读策略：
（1）速读文章，概括昆虫习性——读科学的《昆虫记》；
（2）精读文章，赏析文学笔法——读文学的《昆虫记》；
（3）品读文章，体会精神内涵——读人文的《昆虫记》。
蝉
蝉的地穴
观察蝉的季节和自己生活环境中蝉的情况
地穴出口
喜爱赞美
敬佩怜惜
洞口
建隧道
伺机出穴
出穴成长
出穴
蜕皮
飞离树枝
蝉的卵
成虫产卵
产卵
天敌破坏
幼虫入地
孵化
落地
挖穴隐藏
总结蝉的一生：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐
幼虫
成长
卵
幼虫
本文按照事物发展的过程，运用多种说明方法，对蝉的生活习性进行了比较详细的介绍，把蝉写得活灵活现，表达了作者对蝉的喜爱和对生命的敬畏，也体现了作者细致观察、锲而不舍的科学探索精神。
主旨归纳
古诗词中蝉的意象
蝉，朝饮甘露，暮栖高枝，夏生秋亡，在苍茫宇宙中显得微不足道。然而正是它的这一生命规律博得了文人墨客的厚爱，蝉被带入诗词中成了较多的描写对象，也被赋予诸多情感象征。
寓意 例句 赏析
报时令之变
残暑蝉催尽，新秋雁戴来。
蝉的生命将尽意味着夏天将尽，秋天将至
衬环境之幽
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
以动衬静，以蝉噪和鸟鸣来写山林之幽静
拓展延伸
寓意 例句 赏析
引思乡之情
落日早蝉急，
客心闻更愁。
一声来枕上，
梦里故园秋。
闻早蝉之鸣，忆故乡之秋
抒心中之意
鹰风凋晚叶，
蝉露泣秋枝。
将蝉鸣视为蝉泣，以蝉旁的露水喻蝉的眼泪，移情于物，抒自己心中之悲
寓品性之洁
蝉生性高洁，无须凭借外力，自可鸣声远扬。人亦如此，只要品性高洁，何惧声名不能远播
垂 饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。
课外阅读写蝉的相关文章，比如本文作者的《蝉和蚁》《蝉的歌唱》等。
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。
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19《蝉》教学设计
教学目标：
1.运用快速阅读的方法概括文章内容，把握蝉的习性——读科学的《昆虫记》。
2.通过具体语段的品析，了解文艺性说明文的特点——读文学的《昆虫记》。
3.学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感——读人文的《昆虫记》。
教学过程：
一、导入新课
播放视频——蝉鸣。
在19世纪的法国，要研究昆虫，一般是将昆虫捕杀，通过观察酒精里的标本来研究。可是有这么一位奇人，他终身在野外与虫作伴，为观察昆虫，倾其所有甘守清贫；他用30年为昆虫写书作传，如痴如醉乐此不疲。更奇的是，他用为昆虫写的书被翻译为50多种文字，诱惑着世界各地的读者，被称之为“昆虫史诗”。这位奇人就是法国昆虫学家法布尔，这部奇书的名字叫《昆虫记》，今天要学的《蝉》就出自这部作品。这是怎样的一个昆虫世界？法布尔是怎样了解这个世界的？让我们通过《蝉》一窥其豹。
二、检查预习
1.走近作者
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《昆虫的故事》（又名《昆虫记》）一书。
2.背景链接
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。有删改。
法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人做短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫的故事》（即《昆虫记》）。
《蝉》共由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选了其中的两部分——“蝉的地穴”和“蝉的卵”，以小标题的形式分割，各有侧重。
3.读读写写
三、学习课文
（一）科学的昆虫记
1.速读课文，概括两个部分的主要内容，了解各自重点介绍了什么。
蝉的地穴：
蝉的幼虫到成虫的生长过程。
着重写蝉建造地穴和出洞脱壳。
蝉的卵：
蝉的产卵到幼虫的生长过程。
着重写蝉产卵的危险和孵化后的脱皮和隐藏。
2.我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识？用简单的语言概括，并判断作者使用了哪些说明方法。
建造地穴：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液（作比较）
出洞脱壳：蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操（摹状貌）
产卵：蝉产卵的危险——有一种无耻的天敌（列数据、作比较）
脱皮：蝉隐藏的过程——有一段危险的囧途（作比较、摹状貌）
（二）文学的《昆虫记》
1.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
其一： 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二：使行文新颖活泼，不落俗套；
其三：最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
2.“文学性”是《昆虫记》的一大特点，本文可以从哪些角度入手赏析其文学性？
生动的描写、修辞、用词
（1）勾画出两个章节中动作描写最生动的部分，选择动词使用最多、描写最精彩的内容进行赏析批注。
示例1：
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪勾住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词生动准确地写出了蝉尾部脱壳的过程，写出了蝉的灵巧可爱。
示例2：
只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。
“挂”“摇摆”两个动词生动形象地表现了蝉刚脱壳后的疲劳和柔弱。
（2）勾画批注文章中用了拟人手法的句段，选择几处进行赏析批注。
示例1：
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
用拟人手法写蝉的幼虫建造地穴的神奇本领，表现出对它的喜爱和赞扬
示例2：
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。
用拟人手法写蝉被蚋掠夺卵的逆来顺受，表现了对蝉的怜悯和对蚋的憎恨。
（3）从以上赏析中你可以看出蝉有怎样的“性格特征”？
从建造地穴可以看出蝉的聪明能干；
从脱壳可以看出蝉的灵巧可爱；
从被掠夺卵可以看出蝉逆来顺受；
从落地隐藏可以看出蝉弱小可怜
（三）人文的《昆虫记》
梳理课文9处旁批内容，哪些是关于法布尔的？和同桌讨论，找出值得重视的问题？
关于法布尔的有四处：2、4、6、7。
其中可以看出两个问题：
问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？
从2、4两处旁批可见，作者是凭着细致的观察和科学的求真求实精神来了解昆虫的，从中可见作者为科学的献身精神。
问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
从旁批6、7可见，作者时而对这小小的生命满怀悲悯，时而又笔端洋溢着生命的喜悦，可以说一心向蝉，快乐着蝉的快乐，痛苦着蝉的痛苦。
由此分析旁批1、9提到的“统治”一词所蕴含的作者的感情：
文章最后一段通过对比突出蝉经历了“四年黑暗中的苦工”，表现了对蝉热情歌吟生活的理解与赞扬，集中体现了作者对蝉这小小生命的敬畏和尊重。
三、合作探究
本文体现了作者怎样的科学精神？
本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出，首先，他对世界充满好奇，并勇于探索；其次，他注重观察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究，来理解蝉的生命特征和成长规律；最后，他尊重世间万物，对任何生命，哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究，并用散文的形式记录下他毕生从事昆虫研究的成果和经历，详细叙说了昆虫的生活和为种族繁衍所进行的斗争。从这些方面我们都可以看出作者的研究之道和科学探索的精神。
四、课堂总结
（一）阅读总结
1.明确课外阅读要求。
略读课后“阅读提示”和P121“名著导读”第一部分。
2.总结课外阅读策略。
回顾本课学习过程，明确《昆虫记》阅读策略：
（1）速读文章，概括昆虫习性——读科学的《昆虫记》；
（2）精读文章，赏析文学笔法——读文学的《昆虫记》；
（3）品读文章，体会精神内涵——读人文的《昆虫记》。
（二）梳理结构
（三）概括主旨
本文按照事物发展的过程，运用多种说明方法，对蝉的生活习性进行了比较详细的介绍，把蝉写得活灵活现，表达了作者对蝉的喜爱和对生命的敬畏，也体现了作者细致观察、锲而不舍的科学探索精神。
五、拓展延伸
古诗词中蝉的意象
蝉，朝饮甘露，暮栖高枝，夏生秋亡，在苍茫宇宙中显得微不足道。然而正是它的这一生命规律博得了文人墨客的厚爱，蝉被带入诗词中成了较多的描写对象，也被赋予诸多情感象征。
报时令之变：“残暑蝉催尽，新秋雁戴来。”蝉的生命将尽意味着夏天将尽，秋天将至。
衬环境之幽：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”以动衬静，以蝉噪和鸟鸣来写山林之幽静。
引思乡之情：“落日早蝉急，客心闻更愁。一声来枕上，梦里故园秋。”闻早蝉之鸣，忆故乡之秋。
抒心中之意：“鹰风凋晚叶，蝉露泣秋枝。”将蝉鸣视为蝉泣，以蝉旁的露水喻蝉的眼泪，移情于物，抒自己心中之悲。
寓品性之洁：“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”蝉生性高洁，无须凭借外力，自可鸣声远扬。人亦如此，只要品性高洁，何惧声名不能远播。
六、课后作业
课外阅读写蝉的相关文章，比如本文作者的《蝉和蚁》《蝉的歌唱》等。
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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