浙教版数学九年级上册 第2章 阅读材料 机会均等(1)教案（表格式）

课题 (
游戏公平不公平　
教学设计
)浙教九年级上册第二章概率初步 阅读材料 机会均等 《游戏公平不公平》
学校 授课人 班级
知识与技能 进一步理解不确定事件的含义，学会分析生活中大量的不确定事件。 感受到不确定事件发生的可能性是有大小的、是可以量化的；游戏公平与否取决于游戏规则（游戏条件）是否一致------事件发生的可能性是否相等。
过程与方法 通过从学生熟悉的动画片为背景，让学生经历“猜想——收集试验资料数据——分析试验结果”的活动过程。
情感、态度与价值观 1、善于从数据分析的角度，认识游戏的公平与不公平。体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。 2、体会事件发生的不确定性，初步建立随机观念。 3、培养学生的由此及彼，有表揭里的思维品质。
教学设计 思路 本课在教学编排上与旧教材的思路完全不同，因此在设计时我在结合学生的心理发展的特征的基础，把本课的理论与实践相结合，创设有趣的故事情境，采用小组合作交流的形式，让学生亲自动手操作，自主探究、体验知识的生成与发展，体会事件发生的随机性。让学生对参与事实进行反思体验，激发内动力。
内容 教师活动 学生活动 目标
内容一: 故事引入 创设教学情境，引入新课。 安国寺的小和尚一休是日本非常著名的智者，历史上有关他的传奇故事有很多，下面就请同学们一起来欣赏其中的一则: 有一次，一休得罪了幕府将军，将军决定处罚一休，幸得安国寺长老和百姓们的求情，将军终于同意让一休用自己的聪明才智来决定自己的命运…… 故事引入，吸引学生的注意力，使学生能以最大的热情投入到课堂学习中。
内容二: 游戏一 通过：抛掷两个筹码的游戏，诱发主动，引起学生的兴趣。 学生投入学习激情，领会游戏规则。 主动探究、自主探索、合作交流。
内容三: 游戏二 通过：抛掷三个筹码的游戏，让学生猜想两个游戏的结果是否相同。 学生投入学习激情，领会游戏规则， 操作游戏，收集数据。并发现前后两个游戏的不同之处。 分析问题时，既要注意表面现象，更要注重实质的内在规律。
内容 教师活动 学生活动 目标
1、甲、乙两人接着做如下的游戏：如图是一个均匀的小立方体，立方体的每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，任意掷出小立方体后，若朝上的数字是6，则甲获胜；若朝上的数字不是6，则乙获胜。 2、甲、乙两人都拿黑棋、白棋各一枚，然后各自随意再拿一枚棋子出来，规定第二次双方棋子颜色同色甲赢，异色乙赢。经过100次游戏后，甲赢了73次，于是乙说：“这个游戏是不公平的。”你觉得乙的说法正确吗？为什么？ 培养学生的由此及彼，有表揭里的思维品质。
内容五： 在游戏中开发智力 导向深入 拓展思维 请同学们按四人一组,分组，每一组同学同心协力合编一个公平游戏。 培养学生分析问题解决问题的能力。
内容六： 发展性练习 注意给学生讨论的空间，不要急于求成。 一对夫妇第一胎生下一个女孩，于是他们认为：第二胎应该生一个男孩，老天才算公平你这样认为吗？ 第二胎生男女孩的机会到底哪个大一些呢？ 引导学生分析问题和解决问题发现问题的实质及内在联系。
小结： 判断某一游戏对双方是否公平 其一是看双方的条件是否均等 其二是判断他们是否是等可能性事件
自我评价：你对本节课的学习自我评价如何，请在下面的自我评价选项中打“√” 自我评价我很棒我还行仍需努力需要帮助同学眼中的你老师的话
作业
教学反思：在本课教学中教师只是一个组织者、引导者，学生真正成为了学习的主人。整个教学过程中学生在亲自动手操作，自主探究的过程中获取知识，并从中体会到学习的快乐，有效地激发其内在的学习动力，使学生的各方面的能力都有一定的提高。整节课，课堂气氛非常活跃，学生始终保持愉快的心情，情绪一次次地高涨，有效的激发了学生的求知欲和学习的自信心。