第15课《白杨礼赞》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
白杨礼赞
茅盾
学习目标
第一课时
1、通读课文，理清文章脉络
2、交流“白杨图”，品读白杨树形象
预习检查
(1)黄与绿zhǔ zǎi( )着，无边无垠，tǎn dàng rú dǐ( )。（2）然而同时你的眼睛也许觉得有点juàn dài( )，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎng( )了——“单调”！（3）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng( )挺立的一种树！
主宰
坦荡如砥
倦怠
潜滋暗长
倔强
预习检查
（4）它没有pó suō( )的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī ( )。
（5）或者只是三五株，一株，ào rán( )地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的yān yān yù shuì( )的情绪又将如何？
（6）这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树， wǎn rán( )象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志？
婆娑
虬枝
傲然
恹恹欲睡
宛然
课文理解
1、标题理解
白杨礼赞
怀着崇敬的心情来赞美白杨树
课文理解
2、请默读课文，找到直接赞美白杨树的句子
杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!——第一段
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。——第四段
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。——第六段
白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树——第八段
我要高声赞美白杨树!——第九段
赞美之情由浅至深
课文理解
3、围绕“不平凡”，作者如何构思文章结构？
杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!——第一段
首段直抒胸臆，点名主旨
赞美之情由浅至深
课文理解
3、围绕“不平凡”，作者如何构思文章结构？
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是 单调，有一点儿吧
描写白杨生长的环境，引出白杨树
赞美之情由浅至深
课文理解
3、围绕“不平凡”，作者如何构思文章结构？
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。……诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是 单调，有一点儿吧
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何 我那时是惊奇地叫了一声的。
2——4段：描写白杨生长的环境，引出白杨树
赞美之情由浅至深
思考：此处的环境描写，是否还有其他作用呢？
课文理解
3、围绕“不平凡”，作者如何构思文章结构？
第五段：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
直接描写白杨：干、枝、叶、皮
赞美之情由浅至深
课文理解
3、围绕“不平凡”，作者如何构思文章结构？
第七段：
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志
赞美白杨：树中的伟丈夫
赞美之情由浅至深
课文理解
3、围绕“不平凡”，作者如何构思文章结构？
第九段：
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!
首尾呼应，赞美白杨树
赞美之情由浅至深
课文理解
4、小结文章结构？
赞美之情由浅至深
白杨礼赞
（1）直抒胸臆，赞美白杨
（2-4）描写环境，引出白杨
（5-8）描绘白杨，赞美（礼赞）白杨
（9）照应开头，深化主旨
课文理解
5、请仔细朗读第二至四段的内容，思考以下哪幅图更适合作为配图呢？为什么？
图一
图二
课文理解
（1942年）11月上旬，我收到一封个人画展的请柬，画家沈逸干，头衔是中国抗战美术出国展览会总事。……·在展厅里我见到了沈逸干。他十分热情把我请到寓所，拿出一幅题名《白杨图》的水墨画请我鉴赏。解释道。这是他读了我的散文《白杨礼赞》后取其意而画的。希望我能在上面题几个字。我一时高兴，就信笔题了一首诗"北方有佳树，挺立揽斜晖；叶叶皆团结，枝枝争上游；羞挤楠枋死，甘居榆枣俦；丹青留风骨，感此倍徘徊。"后来这首诗正式发表时，我作了一些改动，并题名《题白杨图》。
——《茅盾回忆录》
6、课外链接——理解白杨
课文理解
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立揽斜晖；
叶叶皆团结，枝枝争上游；羞挤楠枋死，甘居榆枣俦；丹青留风骨，感此倍徘徊。
6、课外链接——品读《题白杨图》，找出文中相对应的句子
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛；
叶叶皆团结，枝枝争上游；
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦；
丹青标风骨，愿与子同仇。
课文理解
（1）然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何 我那时是惊奇地叫了一声的。
6、课外链接——品读《题白杨图》，找出文中相对应的句子
（2）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
（3）但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
课文理解
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立揽斜晖；
叶叶皆团结，枝枝争上游；羞挤楠枋死，甘居榆枣俦；丹青留风骨，感此倍徘徊。
6、课外链接——品读《题白杨图》，找出文中相对应的句子
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛；
叶叶皆团结，枝枝争上游；
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦；
丹青标风骨，愿与子同仇。
课文理解
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!
6、课外链接——品读《题白杨图》，找出文中相对应的句子
课文理解
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立揽斜晖；
叶叶皆团结，枝枝争上游；羞挤楠枋死，甘居榆枣俦；丹青留风骨，感此倍徘徊。
6、课外链接——品读《题白杨图》，找出文中相对应的句子
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛；
叶叶皆团结，枝枝争上游；
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦；
丹青标风骨，愿与子同仇。
王于兴师，修我戈矛，与子同仇！——《诗经·国风》
课文理解
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志
6、课外链接——品读《题白杨图》，找出文中相对应的句子
学习目标
第二课时
1、结合写作背景，理解文章深意
2、分析象征手法，把握托物言志散文的特点
写作背景
1、结合写作背景，理解文章深意
（1）茅盾其人：茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
（2）茅盾经历图：
1929年新疆——1940年西安——1940年延安——1940年重庆——写作《白杨礼赞》——1941年香港
写作背景
1、结合写作背景，理解文章深意
（3）韬奋对我说∶现在重庆的文化出版工作面临的困难和压迫，，超过了三十年代的上海，在上海还有个租界可以回旋、而这里是戴笠的天下。现在的图书审查制度也比上海那时厉害了，现在的审查老爷从白纸上也能嗅出"异党"的气味来。
——《茅盾回忆录· 中》
（4）我写了一篇散文，就是大家比较熟悉的《风景谈》，这是我的第二篇"见闻录"。我写了延安的"风景"，而把政治寓于风景之中。当初曾担心图书审查会的老爷们通不过，谁料居然全文登出来了。董老读了文章之后，笑着对我说∶你写得很好。国民党审查官低能得很，你谈风景，他们就没有办法了。
-—《茅盾回忆录·中》
写作背景
1、结合写作背景，理解文章深意
（5）针对国统区的文艺论争，茅盾认为∶"由于文艺的群众对象大大的开拓了，我们的文艺的内容与形式问题也以新的面目提上了日程。""内容问题，无疑的必须是抗战的现实。"茅盾认为"所以抗战的现实，不能不是中国人民大众的觉醒，怒吼，血淋淋的斗争生活。这是一个中心轴，一切依此轴而旋转。""中国作家所必须反映者，正是这样的抗战的现实。"
——改编自茅盾《抗战期间中国文艺运动的发展》
写作背景
2、结合课文和写作背景，你有什么发现呢？
（1）当时提倡中国作家写作内容应反映抗战现实
（2）重庆没有言论自由，借景物来描写政治、赞美共产党
原文：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志
写作手法
3、分析象征手法，把握托物言志散文的特点
象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象的事物或思想感情。
原文：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志
写作手法
3、分析象征手法，把握托物言志散文的特点
象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象的事物或思想感情。
原文：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志
原文：让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!
写作手法
4、小结
托物言志散文
细致描绘景物
突出某方面的特征
赋予其特定的象征意义
写作手法
5、迁移思考
我们学过哪些文章或者古诗文也运用了“象征”的手法呢？
写作手法
5、迁移运用
（1）仔细观察事物，描摹事物
（2）寻找象征物和象征对象的共通点
（3）有自己的独特发现和审美
（4）借鉴写作技巧，增强文章表现力