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导入新课
争地以战，杀人盈野；
争城以战，杀人盈城。
仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。
——《孟子》
八年级上册第22课
孟子
生于忧患，死于安乐
借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。
1
学习目标
2
通过反复诵读，感受孟子说理的特点，从文中得到启示。
3
背诵课文，积累课文中的名言警句。
孟子的文章特点：
长于修辞，
善于说理，
富于气势。
文言文学习三步骤：
1、读准 字词正音 划分节奏
2、读通 字词解释 翻译文本
3、读懂 句段分析 感悟文意
学习提示
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
读准字音
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。
gé
bì
qu n
fù yuè
xī
zēng
读准字音
kòng
本文是一篇说理文章，主要谈论了哪些话题？中心观点是哪一句呢？
然后知生于忧患而死于安乐也。
分析内容
忧患：忧愁祸患
安乐：安逸享乐
1、造就人才 2、治理国家
舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚
前
畎亩
版筑
鱼盐
士
海
市
后
君主
相
辅佐武王
相
令尹
大夫
出生卑微
历经磨难
终有成就
作者列举了6个人物的事迹，他们有什么共同点？用意是什么呢？
→
磨练成才
生于忧患
人皆可以为尧舜。
——《孟子》
故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
要想成为圣贤，要从哪些方面得到磨练？这样做有什么好处呢？
思想磨练：苦其心志
生活磨练：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
行动磨练：行拂乱其所为
好处：动心忍性，曾益其所不能。
作者由以上六个例子得出了什么结论呢？（用原文回答）
仲尼困厄而作《春秋》
屈原放逐，乃赋《离骚》。
作者认为“天将降大任于是人也”。
你还能列举一下吗
曹雪芹举家食粥而写
出了不朽的《红楼梦》
人恒过，然后能改；
困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后愈。
生于忧患
普通人在自我修养方面，怎么表现才能离圣贤更近一步呢？
能改
后作
后愈
作：有所作为
愈：明白事理
↓
穷则独善其身。
——《孟子》
儒家主张：修身齐家治国平天下。那么上升到治国方面，又有哪些警示呢？
入则无法家拂士，
出则无敌国外患者，
国恒亡。
死于安乐
达则兼善天下。
——《孟子》
敌国外患
多难兴邦
然后知生于忧患而死于安乐也。
——《孟子》
学习了《生于忧患，死于安乐》，我们从中得到了什么启示呢？
多难兴邦
拓展延伸
磨练成才
忧患意识
而我们，莘莘学子，面对一次次犯错，我们也能勉励自己：__________,从中感悟为人处世。
从那以后，多少仁人志士面对磨难，心中会想到那段激励人心的话：________,从中汲取力量，相信逆境出人才。
忧患意识
让我们华夏文化绵延不断，
让我们中华文明屹立东方。
又有多少治国理政者，从_________语句中领悟
忧患意识，权衡得失，勤于治国。
道之所在，虽千万人吾往矣！
——《孟子》
梳理全文结构，创作思维导图。
论点
出身卑微，经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
结论
然后知生于忧患而死于安乐也
说理充分
（举例论证）真实，使论证更具有说服力。
生于忧患，
死于安乐
排比句式，增强语言气势。
举
故
舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚
苦其心志（思想）、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行拂乱其所为（行为）、动心忍性、曾益其所不能
造就人才
治理国家
客观因素
主观因素
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
类推
入则无法家拂士
出则无敌国外患者
国恒亡
反面
正面
生于忧患，死于安乐
课外作业
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
——冰心
谢谢聆听，再见《生于忧患，死于安乐》导学案 姓名__________
学习目标 1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。
2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的思路及结构。
二．预习提纲
1．初读课文，要求：
（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过书本该课下面注释
和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
默读课文至少5遍。
结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在课本该字上面。
注意以下字的读音： 畎亩（quǎn） 傅说（yuè） 胶鬲（gé） 拂士（bì）
思考问题
开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
__________________________________________________________________
全文的中心论点是什么？ _______________________________________
自我检测题（请自主完成划线解释，不要参考任何资料）
①曾益其所不能（ ）
②困于心，衡于虑，而后作（ ）（ ）
③人恒过，然后能改（ ）
④故天将降大任于是人也（ ）
⑤舜发于畎亩之中（ ）
⑥空乏其身（ ）
⑦入则无法家拂士（ ）（ ）
⑧出则无敌国外患（ ）（ ）
写出预习收获和问题。
助读资料------掌握重点文言词语：
通假字 曾益：通“增”，增加。 衡于虑：通“横”，梗塞。
拂士：通“弼”，辅弼。
古今异义
所以：（古）用来 （今）表因果关系的连词，常与“因为”连用。
一词多义
于：舜发于畎亩之中 从 故天将降大任于是人也 给
征于色 在 生于忧患 因，由于
发：发于畎亩 被举用 发于声 显露，表现
拂：行拂乱其所为 违背 法家拂士 通“弼”，辅弼
词类活用 苦其心志：（使动用法）使……痛苦
劳其筋骨：（使动用法）使……劳累
饿其体肤：（使动用法）使……经受饥饿
空乏其身：（使动用法）使……受到贫困之苦
动心忍性：（使动用法）使……惊动;使……坚忍
行拂乱其所为：（使动用法）使……错乱
人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失
入、出（动词活用为名词）：国内、国外
语句理解
1、译句： 生于忧患，死于安乐____________________________________________
默写 故天将降大任于是人也，_______________,___________,___________,
,__________,________________,_________________,增益其所不能。
拓展练习题
世界各国的储蓄率排行榜，中国一直居高不下。据统计：中国人的储蓄率高达45%，而美国只有7%左右，联系本文思考一下其中的原因。
