高中生物人教版选择性必修1-5.2其它植物激素教学设计

《其它植物激素》教学设计
一、学情分析
1.教学内容分析
本节内容是人教版选择性必修一第五章第二节的内容，主要包括其他激素的种类和作用、植物激素之间的相互作用两部分内容。除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识，教材对几类植物激素用以图代文的形式做了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙的讲述，缺少引导学生进行探究性学习。学生能力训练层次很低，教材对赤霉素的发现过程只做了简单介绍，本设计补充了学生探究科学家发现赤霉素的活动。实例、图解、思考、小字说明、资料分析等多管齐下的全方位战略，在促进学生对知识的理解和获取信息能力的培养等方面能起到很重要的作用。
2.学习者分析
本节授课对象为高二学生，其学习能力较强。学生之前对生长素的产生部位和生理功能已有一定的理解，所以对本节其他植物激素的合成部位与生理作用在进行简单引导后，学生是可以合作完成此部分内容的学习的。
很多时候，学生对生物学现象的理解和认识总是理论和现象分离的。常见的现象不知蕴含的生物学理论，所学的生物学理论知识不知就是常见的普遍现象。因此，从日常生活的物品出发，适时引导学生思考其中蕴含的生物学知识，激发学生参与的兴趣。此时再引导学生阅读，在阅读中理解各种激素的作用，掌握各种激素的生理功能。
另外，学生学习的目的在于认识问题、解释问题，甚至解决问题，而本节的资料分析可以培养学生分析问题的能力。要培养学生的能力，必须充分保证和拓宽学生主体活动的空间，同时提供大量的背景资料，学生合作解决问题，获得认识生活并解释生活的能力。
二、教学目标
1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的作用；（生命观念）
2.举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用，建立生命的系统观；（生命观念）
3.尝试运用辩证思维总结植物激素之间的拮抗作用与协同作用；（科学思维）
4.了解植物激素在生产中的相关应用，提升社会责任感。（社会责任）
三、教学重点
其他植物激素的种类和作用
四、教学难点
植物激素间的相互作用
五、教具准备
多媒体演示课件
六、教学方法
讨论法，问答法，演示法
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 提问：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜两三枚放入，得气即发，并无涩味”。这种“气”究竟是什么呢？1.乙烯在植物体内能发挥什么作用？2.在发挥作用时，乙烯的作用方式和生长素的有什么相似之处？3.除生长素和乙烯外，植物体内还存在哪些激素呢？引出本节课主题：其他植物激素 小组讨论，分析信息，思考回答。 从古代著作入手，增强民族自豪感
新课学习 其他植物激素的种类和作用【资料分析】介绍水稻中的恶苗病及赤霉菌，展示经赤霉素处理后的植株生长图片（未处理的正常植株，未处理的矮茎植株，经赤霉素处理的正常植物，经赤霉素处理的矮茎植物）引导学生对四组实验进行两两分析，分析实验中的自变量、因变量及实验结论，得出赤霉素对植物生命活动的影响【提出问题】刚收获的马铃薯块茎，经过一段时间休眠期后，才能萌发，播种时最好用哪种激素处理可以解除休眠？分组讨论，回答问题【资料分析】在自然界中水稻、小麦、玉米在即将成熟时，如果经历一段时间干旱后与大雨天气，种子会容易在穗上发芽，分析其中原因？教师提示脱落酸在高温下容易降解，引导分析脱落酸具有维持种子休眠的作用，高温下降解后遇到水提供了萌发条件【资料分析】展示植物的根尖结构，以及根尖结构中产生大量的细胞分裂素，引导学生总结细胞分裂素的主要作用及合成部位【资料分析】展示图片香蕉包装盒中的乙烯催熟剂；漫画展示从种植到市场中间要使用催熟剂，其中道理是什么？引导学生分析总结乙烯的合成部位及主要作用【科学拓展】展示最新发现的第六类植物激素，油菜素内酯列表比较以上几种植物激素的合成部位及主要作用，并分析这些植物激素的调控方式【提出问题】1kg向日葵新鲜叶片中只含有几微克细胞分裂素，体现植物激素的什么特点？植物激素间的相互作用【提出问题】这些植物激素之间是单独起作用吗？若是相互协调作用，如何协调？展示猕猴桃果实发育和成熟过程中的激素变化，引导学生分析激素的含量变化和顺序性教师总结分析不同植物激素的协同作用表现与拮抗作用表现【资料分析】展示随时间变化，生长素与乙烯的相互作用举例分析黄瓜茎端脱落酸与赤霉素的比值高低对雌雄花形成的影响【思考讨论】根据下图，在果实的细胞分裂过程中,哪些激素在起作用 提示：细胞分裂素，生长素，赤霉素2.在细胞伸长过程中占主导作用的激素是哪些 提示：生长素和赤霉素 3.在果实成熟过程中明显升高的激素有哪些 提示：乙烯和脱落酸 4.由上述各种激素变化能得出什么结论 提示：果实的生长发育过程是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的 . 阅读资料，认真思考，积极作答小组合作讨论，加强对生活情境的理解小组讨论，回答问题认真观看，仔细分析提取信息，总结归纳学习了解思考回答思考讨论，回答问题信息分析 图文介绍，增强学习兴趣培养合作学习能力增强信息的分析、处理能力，加强逻辑关系训练联系生活实际，有助于生命观念的核心素养养成归纳与概括的逻辑思维养成开拓视野培养信息分析、处理能力
小结 根据板书总结赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的合成部位和主要作用，及激素间的相互作用，整理归纳，构建知识框架 归纳与整理信息理清逻辑关系，构建知识框架 知识条理化，加强理解
反馈练习 1.下列能证明赤霉素为植物激素的是(　　)A.赤霉菌可产生赤霉素且促进了植物的生长B.植物体可产生赤霉素且促进植物的生长C.植物和赤霉菌都能产生完全相同的赤霉素D.喷洒赤霉菌培养液的滤液可促进植物生长2．下列关于“引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时”现象的分析，错误的是(　　)A.这一现象是多种植物激素相互作用的结果B.适当喷洒2,4 D能延长“繁花缀满枝”的时间C.乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程D.该现象发生的根本原因是受到环境因素的调控3．对植物激素的应用正确的是(　　)A.在果树挂果时，利用乙烯利促进果实细胞体积增大B.在扦插时，可用细胞分裂素处理插条以促进插条生根C.果实成熟时，施用脱落酸可促进果实成熟D.在园林栽培中，可用赤霉素来促进植物细胞伸长，使植株增高 思考并回答： 检验知识目标达成情况，巩固提高。
八、板书设计
第2节 其他植物激素
一、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯
（1）合成部位：
（2）分布部位：
（3）生理作用：
二、植物激素间的相互作用
（1）协同作用
（2）抗衡作用
九、教学反思：
1.本节课作为公开课，上课时有点紧张，刚开始上课时有轻微结巴。上课前调整好自己的心态，不要紧张。
2.讲课语速略快，没真正做到抑扬顿挫。
3.虽然有生活链接这一环节，但还是没有充分的与生活联系，加深学生对知识的理解，没有真正做到减轻学生的学习负担。
4.本节课时间安排合理，但过渡语言上不够顺畅。
5.导入不够贴近生活，可以尝试拿着一个未成熟的香蕉，问学生如何催熟，这样导入会更自然一些。
6.在讲植物激素间的相互作用时，拓展太多，学生有一点接受无能，应适当删减内容，把时间还给学生，让学生拥有足够的思考时间。