作为生物的科学
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文档简介
(共38张PPT)
刘易斯 托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收， 连写了四年。 这时， 出版商已争相罗致出版。 TheViking Press条件最惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第一本书，《细胞生命的礼赞》。该书收文二十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。
字词积累
鳟(zūn)鱼 木屑(xiè) 迄(qì)今
蜂窠(kē) 毗(pí)邻 乱窜(cuàn)
真菌(jūn) 阈(yù)值 梗(gěng)
节触(chù) 角拱券(quàn)
苜蓿(mù xū) 霎(shà)时间
海滨(bīn) 迷惑(huò)
蚁冢(zhǒng) 家畜(chù)
筹(chóu)划 疏(shū)远
文章结构 文章内容 表达思想
提出课题 以人类聚会为例，说明像群居昆虫聚会 人类社会的行为与生物的社会行为有极大的共性，可以互为比较
传统的思想认为昆虫几乎还是非生物的
对比表述 昆虫（如蚂蚁等）像人的行为 很多动物表现出集体的智慧，显示非凡的力量
生物的两种生活：个体和集体的智慧
得出结论 多个单独的动物可以合并为一个生物 人类更需要团结和联合，克服困难，推动社会进步
再次强调 个体的智慧和群体的智慧的关系
思考：
文中举了几种动物的例子？从哪些方面
与人类作比较？
□蚂蚁□
培育真菌；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；
群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)
□蚂蚁□
★蜜蜂★
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进
行均衡有丝分裂。
互相依存
◇其他生物◇
互相依存 互相联系
◇其他生物◇
互相依存 互相联系 同步活动
◇其他生物◇
一生物的社会组织与人类相比有哪些相 似之处 目的 (第一题)
二作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析 (第二题)
第一段的描写是不是以人类的视角进行的，作者这样写的目的是什么？
1文段二为何引入生物学家对生物的看法？这是什么表现手法？写作目的是什么？
2“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”是什么意思？
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类
事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕
的态度”？
明确：
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
二、阐释生物的集体性社会性
（3-9）
1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会
2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物
一、阐明群居性昆虫是集体社会
人类缺乏合作的智慧、盲目自大
三、警示人类
（10-12）
批评
★总结：
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特
的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截
然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性
动物的共同性。
赏析
一、本文语言有何特点 （三题）
二、本文采用了哪些论证方法，综合运用了几种说明方法？
请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然，科学？
◎探究：
刘易斯 托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收， 连写了四年。 这时， 出版商已争相罗致出版。 TheViking Press条件最惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第一本书，《细胞生命的礼赞》。该书收文二十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。
字词积累
鳟(zūn)鱼 木屑(xiè) 迄(qì)今
蜂窠(kē) 毗(pí)邻 乱窜(cuàn)
真菌(jūn) 阈(yù)值 梗(gěng)
节触(chù) 角拱券(quàn)
苜蓿(mù xū) 霎(shà)时间
海滨(bīn) 迷惑(huò)
蚁冢(zhǒng) 家畜(chù)
筹(chóu)划 疏(shū)远
文章结构 文章内容 表达思想
提出课题 以人类聚会为例，说明像群居昆虫聚会 人类社会的行为与生物的社会行为有极大的共性，可以互为比较
传统的思想认为昆虫几乎还是非生物的
对比表述 昆虫（如蚂蚁等）像人的行为 很多动物表现出集体的智慧，显示非凡的力量
生物的两种生活：个体和集体的智慧
得出结论 多个单独的动物可以合并为一个生物 人类更需要团结和联合，克服困难，推动社会进步
再次强调 个体的智慧和群体的智慧的关系
思考：
文中举了几种动物的例子？从哪些方面
与人类作比较？
□蚂蚁□
培育真菌；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；
□蚂蚁□
培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；
群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)
□蚂蚁□
★蜜蜂★
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进
行均衡有丝分裂。
互相依存
◇其他生物◇
互相依存 互相联系
◇其他生物◇
互相依存 互相联系 同步活动
◇其他生物◇
一生物的社会组织与人类相比有哪些相 似之处 目的 (第一题)
二作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析 (第二题)
第一段的描写是不是以人类的视角进行的，作者这样写的目的是什么？
1文段二为何引入生物学家对生物的看法？这是什么表现手法？写作目的是什么？
2“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”是什么意思？
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类
事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕
的态度”？
明确：
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
二、阐释生物的集体性社会性
（3-9）
1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会
2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物
一、阐明群居性昆虫是集体社会
人类缺乏合作的智慧、盲目自大
三、警示人类
（10-12）
批评
★总结：
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特
的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截
然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性
动物的共同性。
赏析
一、本文语言有何特点 （三题）
二、本文采用了哪些论证方法，综合运用了几种说明方法？
请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然，科学？
◎探究：