11.短文两篇《记承天寺夜游》教学设计

教学设计
授课教师 课题 《记承天寺夜游》
知识点来源 □学科：初中语文 □年级：八年级上 □教材版本：部编版 □所属章节：第三单元第11课
设计思路 本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。寥寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，是散文小品中的极品。 本设计旨在以自学为主线，引导学生通过了解苏轼的坎坷经历，品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。让学生在主动学习中积累语言，在各抒己见中升华认识，在知识的积淀和积极的思维中，接受一种人格的影响。构建平中见奇，奇中求实呈现和谐深厚具有跌宕之美的语文课堂。
教学设计
内 容
教学目的 1.通过反复诵读，领悟文章的思想感情，了解文章写景抒情的方法，品味朴素自然、意味隽永的语言。 2.让学生感受作者旷达的心境，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学重点难点 教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。 教学难点：体会作者旷达乐观的心境。
教学过程 课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷？你 看到“闲”，想到了什么？并请同学交流。 一、集思广益，引入文本 1.导入新课。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？…………一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。（学生朗读课题，教师板书课题） 二、反复朗读，熟悉文本 苏轼的这篇文章究竟是怎样的别具一格呢？我们先通过朗读来熟悉课文。 A.听示范朗读课文，注意停顿和节奏。 B.学生自由朗读课文，要求读得正确流利有感情。至少要朗读两遍以上。边读边想：文章哪些句子在叙事、哪些句子在写景、哪些句子在议论呢？在相关的地方做上标记。 C.指名说出自己所做的标记然后分组朗读课文。 三、咬文嚼字，理解文本 通过前面的的反复朗读，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，要求四人一个小组合作探究，每组推举一个中心发言人。 1.利用工具书和课文注释理解文意。 （1）比一比看谁解释最合理。 （2）讨论翻译重点词句。（可开展小组竞赛） 2.根据自己对文章的理解再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白，有感情。 四、合作探究，品味文本 前面我们大致梳理了文意，那下面我们一起来品味一下这篇文章。 1.（合作学习一）阅读文章中叙事部分文字，小组讨论：作者为什么要夜游承天寺？他的心情有些什么变化呢？（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美） （板书：叙事：寻友 赏月） 2.作者看到的月色如何呢？（合作学习）请齐读文中写景部分文字，读后思考交流。 ⑴用自己的语言描绘你读到的月夜景色。（庭院里自上而下，都充满了透明清澈的水，而水中呢？水藻、荇菜参差错落，互相交错，清影婆娑，简直就是一幅天然的水墨画。） ⑵请你用一两个词语描述你看到这样的月色后的感受？（提示：空灵、皎洁、明净、澄澈、清凉）学生板书。（作者用几句精炼的话就描绘出了一个宁静淡雅的境界，将冷月清光描摹到了极处。）（板书：写景：月色 空明） 3.（合作学习一）看到这样写月而不见“月”字的美景，苏轼有何感慨？默读抒情议论部分文字，合作探究：具体说说作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的言外之意是什么？ （月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。 这里的“闲人”的意思绝非闲极无聊、无所事事之人，而是具有闲情逸致的人。苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！是他心胸开阔，乐观旷达的心境的流露。）（板书：抒情议论：乐观旷达） 4.请大家再次齐读全文，注意体会作者流露的情感。 五、走进生活，运用文本 1.当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”……此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？（合作学习） 结合“但少闲人如吾两人者耳。”一个“闲”字自古为人所称道。今天，我们就从这个“闲”字入手理解本文。老师从《新华字典》中，摘录了关于“闲”字的三条释义：第一项，表示无事，与“忙”相对，比如“闲游”；第二项，表示安静，清净，比如“闲情逸致”；第三项，表示放着不用，比如“闲置”。“闲”字的三项释义在今天学习的文章中似乎都可以解读出来。我们先看第一个------闲游。大家找一找文章中记叙闲游的部分从哪里开始，到哪里结束。 2.结束了前面的合作学习，我们现在通过背诵课文，来进一步感受苏轼豁达的情怀吧。 六.结语：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！ 板书： 记承天寺夜游 苏轼 叙事：　　　 寻友 赏月 写景：　　　 月色 空明 抒情、议论：　　 乐观旷达