17*昆明的雨 教学设计

《昆明的雨》教学设计
授课教师 课题 《昆明的雨》
知识点来源 □学科：语文 □年级：八年级上册 □教材版本：部编人教版 □所属章节：第四单元第四篇章
设计思路 《昆明的雨》是汪曾祺先生的写景抒情散文。本文具有“三美”：语言美、氛围美、人情美。寻常的物、寻常的事、寻常的人，在这篇文章里有了不寻常的意境，入诗，入画，入境，读起来眼前会看浮现一幅幅温暖的画面，涌动着一股暖暖的温情。在课堂运用“品悟写”三线合一的一体式学习方法，用多种形式的品读去体会文章的“三美”，然后感悟作者对于昆明的深情、总结文章的“三美”的方法，最后将方法运用到自己的写作中，初步学会写景抒情散文的写作。
教学设计
内 容
教学目的 1.通过默读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，培养筛选信息的能力。 2.通过品读，感悟作者的对昆明的情感和景物描写的方法，培养归纳概括总结能力。 3.通过写作，运用散文写作的方法，进一步理解散文“形散神不散”的特点。 4.领悟大自然的美好，理解作者淡泊从容的人生态度和淡淡的乡愁。
教学重点难点 通过品读，感悟作者的对昆明的情感和景物描写的方法，培养归纳概括总结能力。
教学过程 一、复习导入 展示朱自清《春》里“雨”的描写片断 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 （全班齐读） 教师语：这是我们学过的朱自清先生的《春》里，对雨的描写。朱自清先生笔下的春雨像牛毛，像花针，像细丝，汪曾祺老先生笔下的雨又是什么样子的呢？我们一起来学习王老先生的《昆明的雨》。 【设计意图：七年级同学们都背诵过朱自清的《春》，对这段雨的描写也进行了深度赏析，由雨及雨，更加能够拉进距离，更加地亲切。】 二、初读文章，整体把握 找出关键词，理清脉络 教师语：同学们快速阅读，圈出文中的景、事、物、人，试着找出它们的特点的词语，并想一想，作者写的这些和昆明的雨有什么联系？ 段落景景的特点事手法678 910
【设计意图：这个环节主要是让学生快速阅读，快速查找信息点，重在培养学生阅读课文时快速地筛选信息和概括信息的能力。】 二、品读课文，感悟概括 1.直观感受，概括方法 段落景景的特点事手法6仙人掌倒挂、开花、多、肥大用仙人掌辟邪7菌子多、便宜、好吃、浅绿色、深褐带绿、银元大、滴溜儿圆、黑红黑红边坐火车边捡菌子比喻、对比8杨梅乒乓球那样大，黑红黑红的小女孩卖杨梅比喻、对比 9缅桂花稥、树大、叶绿密房东让养女送花对比10木香花密、细碎的绿、白花、饱涨的花骨朵我和朋友雨中小酌拟人方法
教师语：从每一列中，你能总结出什么方法？ 明确：每一列都对应一种方法，第一列的方法很简单，即：地域特色，选其物。第二列感官修辞摹其形（神），从形状、颜色、气味、神态去写出物的特点。 2.多角度品读，感悟方法 （1）一品，品读普通凡人小事的温情 教师语：品读“杨梅”“缅桂花”这两段中的文字，看你能发现什么秘诀？ 展示片段： 段落1：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 （教师和学生分角色朗读） 段落2：房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 （全班齐读） 段落3：莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来。就这样一直坐到午后。 （教师范读和学生自由朗读） 明确：这三段，卖杨梅的小女孩、送缅桂花的房东、与朋友在雨中小酌的场景，都是很平常的人和事，但在这平常中却有着浓浓的温情，浓浓的味道。第三列的方法就是：温情的人、事，增其味。 【设计意图：第一个品读的三个小段，分三种形式品读，让学生在品读中不由自主的感悟这些出凡人小事中的温情。】 （2） 二品，品读作者内心的喜爱。 展示第一个品读片断 女生：颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！ 男生：这种东西也能吃？！ 女生：可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌： 男生：这东西这么好吃？！ （通过男女生的对比朗读，读出对昆明菌子的喜爱。） 展示第二个片断 这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听） （老师范读，学生感受） 教师语：作者为什么那么喜欢这些菌子、杨梅、缅桂花？ 背景知识： 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 明确：在对比中，主要是因为作者内心对昆明的喜爱，所以读物也是喜爱。于是得出第四列的方法：温暖对比，融其情。 【设计意图：这个环节的品读，主要是对比品读，在对比中，感受作者的深情。】 三、变换文体，写作运用 三品，变式文体融为一体 我想念昆明的雨 我想念那明亮的丰满的，使人动情的昆明的雨 我想念倒挂的能开花的仙人掌 我想念不好看却好吃的菌子 我想念烧得炽红的火炭梅 我想念带着雨珠的缅桂花 我想念饱涨这花骨朵的木香 我想念昆明的雨 我想念能辟邪能做篱笆的仙人掌 我想念昆明慢悠悠的火车 我想念娇娇的卖杨梅的小姑娘 我想念送我缅桂花的小女孩 我想念在莲花池里喝酒的朋友 我想念昆明的雨 我想念那明亮的丰满的，使人动情的昆明的雨 明确： 首先，虽然作者没有将过多的笔墨用在直接写雨上，可是所写的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相关，都是昆明雨季的景物。 其次，昆明的雨连绵不断，就像作者多年以来对昆明岁月的念念不忘，雨的特点和人的情思是想通的，所以作者选择用昆明的雨来表达怀念之情。 最后，写作文，先列提纲，像这首诗，先选取物、写出形和神、凡人小事中融入温情。 【板书设计】 昆明的雨 汪曾祺 (
喜爱
) (
两个小女孩
) (
与朋友雨中小酌
) (
杨梅、缅桂花
) (
仙人掌、菌子
) (
形散神不散
)