部编版语文八年级上册第20课《蝉 》课件（共17张ppt）

(共17张PPT)
猜一猜
唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（打一昆虫）
20* 蝉
教学目标：
1.运用快速阅读的方法概括文章内容，把握蝉的习性；
2.通过具体语段的品析，了解文艺性说明文的特点；
3.学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感；
作者名片
法布尔， （国籍）昆虫学家、作家，被世人称为“ ”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《昆虫的故事》 （又名 ）一书。
法国
昆虫界的荷马
《昆虫记》
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著,也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。《昆虫记》被称之为“ ” 。
昆虫的史诗
背景链接
本文选自《昆虫的故事》。《蝉》是一篇事物说明文（文艺性说明文），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。
《蝉》共由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选自第二、四部分。
yà qí suì dào
轧碎 　鳍状物　 暴晒 　 隧道 恶劣　 倒悬　 折皱 　
Xiān yù zǎo zhé nián
纤 维 防御　 顾忌　 联结 跳蚤　 车辙　 黏土
mì xiāo
寻觅 喧嚣 欢愉 懒洋洋 不怀好意 无动于衷　
qiāng màn xià yōng kē ruì bó
金 蜣 涂墁 罅隙 　 臃 肿 窠巢 蚋 钹
字词测评
词语解释
声音杂乱，不清静。
在强烈的阳光下久晒。
缝隙。
心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
在一个地方来回地走。
无动于衷
喧嚣
徘徊
罅隙
暴晒
速读感知
速读课文，整体把握内容，了解昆虫习性。
蝉的地穴：介绍蝉的幼虫到成虫的生长过程。
　　　　　着重写蝉建造地穴和出洞脱壳。
蝉的卵：介绍蝉的产卵到幼虫的生长过程。
　　　　着重写蝉产卵的危险和孵化后的脱皮和隐藏。
（一）速读课文，概括两个部分的主要内容，了解各自重点介绍了什么。
速读感知
速读课文，整体把握内容，了解昆虫习性。
建造地穴：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液
出洞蜕皮：蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操
产卵：蝉产卵的危险——有一种无耻的天敌
脱皮：蝉隐藏的过程——有一段危险的囧途
（二）我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识？用简单的语言概括，并判断作者使用了什么说明方法。
（作比较）
（摹状貌）
（列数据、作比较）
（作比较、摹状貌）
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右。
蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活
在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
知识小卡片：
对比课文中对“蝉”的介绍，有什么发现？
提示：1、勾画出两个章节中动作描写最生动的部分，选择动词使用最多、描写最精彩的进行赏析批注。
2、勾画批注文章中用了拟人手法的句段，选择几处进行赏析批注。
勾画批注，赏析精彩语段，体会文学笔法。
写法探究
示例：“蝉的地穴”中第10段：
“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”
其中“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等一连串动词，生动准确地写出了蝉尾部脱壳的过程，让人感到趣味无穷。
1、第1段“我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
2.第17段“可怜做母亲的对此一无所知。”
3.第19段“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”
——运用了拟人手法，将蝉比作“门外的统治者”，生动形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。
——拟人手法的运用，使文 章自然、亲切，增强了可读性，作者对蝉的命运的同情也洋溢在字里行间。
——“行日光浴”“踢踢腿”“试试筋力”“懒洋洋”这些拟人化的词语，生动地表现了作者对蝉幼虫的喜爱之情。
拟人修辞示例：
可参考赏析格式：拟人修辞，生动形象地写出了……内容，表达了作者……情感。
从以上赏析中你可以看出蝉有怎样的“性格特征”？
——从建造地穴可以看出蝉的聪明能干；从脱壳可以看出蝉的灵巧可爱；从被掠夺卵可以看出蝉逆来顺受；从落地隐藏可以看出蝉弱小可怜。
小结：文艺笔法的使用，使得蝉不再仅仅作为一种昆虫，似乎它更具有人的性格特征，这就是《昆虫记》，它是以人性观照虫性的文艺性说明文。“文学性”因此成为我们阅读《昆虫记》要注意的一个重要方面。
精神探究
研究旁批，关注作家作品，探究内在精神。
（一）按顺序标注并梳理9处旁批内容，哪些是关于法布尔的？可以发现哪些值得重视的问题？
——关于法布尔的有四处：2、4、6、7。
其中可以看出两个问题：问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
精神探究
研究旁批，关注作家作品，探究内在精神。
（二）解读旁批，了解作者的研究方式和对蝉的情感，探究其内在精神。
——从旁批6、7可见，作者时而对这小小的生命满怀悲悯同情，时而又在笔端洋溢着生命的喜悦，可以说一心向蝉，快乐着蝉的快乐，痛苦着蝉的痛苦。
——从2、4两处旁批可见，作者是凭着细致深入的观察和孜孜以求的科学精神来了解昆虫的，从中亦可见作者为科学的献身精神。
问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？
问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”——悬殊的对比，突出强调蝉经历了“四年黑暗中的苦工”，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱。
有感情地朗读最后一段，把握作者对蝉短暂一生的复杂情感。
　　“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”
思考体悟
“蝉”样人生，让我沉思——
人的生命只有一次，
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？
四年黑暗中的苦工，
一个月阳光下的享乐，
蝉用短暂的一生告诉我：
人生应当
法布尔用他诗意的笔触和深沉的热爱点燃了我们对《昆虫记》的兴趣之火，更点燃了我们对生命的热情之灯，读了法布尔笔下的蝉，你对人生又有了什么样的思考？
课后作业
1、抄写课后“读读写写”字词3遍；
2、课后阅读《昆虫记》写蝉的相关章节， （如“蝉和蚁” “蝉的音乐”章节）