第10课《三峡》教案

《三峡》课堂实录
一、课堂导入
师：三峡在重庆和湖北的交界处，是世界自然文化遗产。今天我们要学习新课《三峡》，作者是郦道元，北魏地理学家、文学家、散文家，爱好读书，撰写了《水经注》。《水经注》是对《水经》作注释的一本书。《水经》本身是一部地理著作。
它是介绍中国古代山川河流的作品，但是它写得很简短，主要介绍河流起源于哪里，流经了那些地方，过于简略，因此郦道元重新为《水经》作了注解。由于他有很深的文学功底，他的作品不仅是地理作品，也是山水游记，是一部具有文学价值的地理巨著。《水经注》文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋的影响，对后世的影响很大。来把这段介绍齐读一遍
（学生齐读《水经注》介绍）
二、字词检测
阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦月（xī） 襄陵（xiāng líng） 沿溯（sù） 素湍（tuān） 长啸（xiào） 属引（zhǔ yǐn）
三、朗读课文
师：我们来听一下课文的朗读，听完朗读后，老师会有问题。
（播放课文朗读视频）
师：你们觉得读这篇课文的老师，他在朗读的语速和情感方面有没有什么变化？他是怎么处理课文朗读的？大家来谈谈看法吧。
生1：他朗读的时候是有停顿的，还也有一些加重语气重读的部分。
生2：我觉得在情感方面是有变化的，他在读前面第一段形容山高雄伟的部分时，语气就比较强烈；后面读景物细节还有高猿长啸的部分，就有点像英勇就义的悲壮感。
师：应该说前面读得雄壮的，后面读得苍凉，是这样的感觉。大家自己朗读一下课文，然后请几同学来朗读一下。
（学生读课文，老师点四位同学起来朗读课文）
师：课文最后一个字“裳”本身是读“shang”，但是老师的朗读把读成了“cháng”，这是为了朗读的时候更响亮一些，所以改变了这个字的读音。第一位同学的朗读是投入了感情的，我感觉在文章的后半段比前半段要稍微好一些，前面读得太快了；第二位同学的朗读很流畅，在情感投入上还不够；第三、四位同学在情感上把握的还是很不错的。下面我们来跟着老师的朗读来齐读一遍，然后由袁奕舒同学带读，其他同学跟读。
（学生跟着视频朗读）
四、解决疑问
师：大家读得很好，很明显前面雄壮，后面就读得苍凉。现在，四人小组来看文章，借助课文下面的注释来疏通词句，不懂的地方把它划下来。
（学生组成四人小组进行讨论）
学生提出问题：
1、“虽乘奔御风，不以疾也”是什么意思？究竟是速度快还是不快？
2、不理解“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”是什么意思？
3、感觉课文最后一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”与整篇课文的内容不符合，它与整篇课文中有什么联系？
4、“晴初霜旦”是分别指“晴初”和“霜旦”两个不同的时间，还是指同一个时间？
5、“夏水襄陵”是什么意思？
师：这五个问题有哪位同学可以来解释一下？
生3：第一个和第二个问题是连在一起的。“或王命急宣，有时朝发白帝”就是有时皇帝发了急令，早上从白帝城出发，“暮到江陵”就是傍晚的时候就到了江陵。前面说了“夏水襄陵，沿溯阻绝”，所以平时就不能坐船，就只能乘马去，“不以疾也”就是乘马的速度就没有坐船的速度快。
师：解释还是不错的，这里要联系上下文。这里要解释一下“夏水襄陵”其实是一个地理问题，夏天温度高，积雪融化加上降水增多，水流量就会变大，这就解释了下一句“沿溯阻绝”。因为水流很大、很急，在长江上行船就会很危险，所以没有特殊情况，是不会在长江上面行船的。但是有一种情况必须要行船，是什么情况？
生：“或王命急宣。”
师：所以说有时候遇到很重要紧急的命令要传达的时候，怎么办呢？有时候早上从白帝城出发，晚上就到江陵了。“其间千二百里”这里的“千二百里”和现在的一千二百公里是不一样的，现在的一千二百里是从广州到武汉的距离，隋唐时候的一千二百里差不到就是现在的三百多公里，白帝城到江陵大概也就是三百多公里。李白不是有一首诗是怎么说的？
生：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
师：李白当时开心，他为什么开心呢？他本来是要流放到贵州，走到白帝城的时候，肃宗皇帝即位，大赦天下，他不用流放了。李白从戴罪之身变成自由之身，当然是开心嘛！所以李白从白帝城顺流而下时，才觉得“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”“万重山”不仅是实指，还是指生活中的困难。当然这首诗也印证了长江风大水急的特点。联系到我们的课文“虽乘奔御风，不以疾也。”即便乘坐着飞奔的马，驾着风，“以”这里的意思是觉得，乘着马不觉得比谁快啊？
生：坐船。
师：这里实际上形容的是夏天的时候水流的急，所以“乘奔御风”也不觉得它快。还有第三和第四的问题，下面还有哪位同学会解释这两个问题？
生：不会
师：大家都不会的话那我来解释了。其实“晴初霜旦”是个地理概念。在秋天的早晨，如果天将放晴的时候，肯定是会有霜的，也就是秋天下霜的早晨，天空刚刚放晴这个意思。然后最后一句无法解释是吧？先讨论一下。
（学生讨论）
生4：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”这句话描写的是猿啼的时候非常悲凉，这就很好地映衬了三峡在秋天时候肃杀的气息，衬托出一种悲凉的情感。
师：他觉得是衬托出来悲凉的情感，还有要补充的吗？有没有不同的看法？
生5：我补充一点，他可能是为了凑字数。
师：这和凑字数没关系。
生5：那就是他喜欢把这句话放进去。
师：好，那我们来把最后一段话读一遍。
（学生朗读）
师：其实渔者在这里唱的歌词，它起到印证的作用，前面说到三峡地区的风土人情，在三峡地区有高原长啸，这个地方还流传着打鱼的人唱的歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”是证明了这个地方确实有猿猴，而且猿猴的叫声确实很凄凉怪异。一切景语皆情语，三峡猿鸣也渲染了秋天的凄凉之美。
五、翻译课文
师：整篇文章的翻译，你们自己先疏通一下，然后再请两位同学来翻译一下。
生6：在三峡范围七百里之中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。很多岩石重重叠叠，山非常陡峭，把天空都遮盖了，如果不是正午和半夜的时候，是看不见日月的。等到夏天的时候水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝下诏令叫一个使者去他那里，这个使者有时早上从白帝城出发，晚上就到达了江陵，这两个地方之间的距离是一千二百里，即使乘着飞奔的马，驾着风，也没有那么快。
生7：春天和冬天的时候，素湍绿潭不会翻译。
师：素湍绿潭就是白色的激流和绿色的深潭，继续。
生7：回旋的清波倒影，在极高的山峰上有很多长相怪异的柏树，悬在山上的清泉和飞流的瀑布，飞速地往下冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。每到天刚放晴或下霜的早晨……
师：好的，同学们齐读译文
（学生齐读译文）
译文：略
六、解析课文
1、三峡之山的特点
师：《三峡》选自哪部作品？
生：《水经注》
师：《水经注》是写的什么呢？
生：写水有关的。
师：是介绍河流的，那《三峡》开头的第一段也是写水吗？
生：不是。
师：为什么文章刚开始不写水，按道理来说就应该介绍水，但是为什么一开始就介绍山？
生8：因为水的旁边就是山，水是怎么形成的也和山有关。比如说山比较高，中间比较窄，水就流得比较快。
师：就是这个意思，我们来看，三峡的峡字是什么偏旁啊？
生：是山字旁。
师：峡的旁边是夹，两岸高山夹着形成了峡谷。那么既然是三峡，虽然是要写水，可是要写的是三峡之水，很自然的要先介绍三峡的山，因为有山的存在，才会有水的特征。老师要问了，三峡的山有什么特点？大家来谈谈自己的看法。
生9：很高。
师：从哪个地方可以看出来很高？
生9：重岩叠嶂，隐天蔽日。
师：嗯，从这里可以看出来三峡的山很高。还有一句话可以体现出山高，是哪句话？
生：自非亭午夜分，不见曦月。
师：这是从侧面来展现的。只有在正午的时候，或者半夜的时候，才能见到太阳月亮，因为山太高了，你如果在峡谷里面是见不到的，都遮住了，只有在中间、在头顶的时候，才可以看到。在头顶的时候有两个时间，一个是正午，一个就是半夜。“重峦叠嶂，隐天蔽日”这个是正面描写，后面“自非亭午夜分，不见曦月”就是侧面描写，写出了三峡的山高。三峡的山除了“高”的特点外，还有其他的特点吗？
生10：三峡的山很多，都连在一起。
生11：我觉得是三峡的山很长、很宽，看不到缺口。
师：课文是怎么说的“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，连绵不断。所以说三峡的山是有两大特点：一个是连绵不断；一个是山非常高。山的高有两个描写，一个是正面描写，一个是侧面描写。
2、三峡之水的特点
师：写完山以后，接着就开始写水，那三峡的水又有何特点呢？
（学生小组讨论）
生11：三峡的水在不同的季节有不同的特点。
师：三峡的水和我们一般的水不同，它在不同的季节有不同的特点，说说你的理解。
生11：到了夏天的时候，水涨起来了，就变得很湍急。
师：夏天的水的特点是很湍急，那么哪里可以看出来湍急的特点？
生11：夏水襄陵，沿溯阻绝。
师：这一句话仅仅是说明水的湍急吗？这是在说水势浩大。
生11：是后面的“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”
师：这充分说明夏天的时候，三峡的水非常湍急，前面那句话表现的是水势浩大。
生11：然后到了春冬之时，水就变得很清澈。
师：课文上是怎么说的呀？
生11：素湍绿潭，回清倒影。
师：“回清倒影”这就让人感觉水很清澈，“素湍绿潭”给人一种很美的感觉，这是春冬之时水的特点。这位同学说了两个特点：一个是夏天的时候水的特点，水很湍急、水势浩大；春冬之时的水很清澈。除此之外还有什么特点呢？
生12：我觉得那个水是从比较高的地方落下来。
师：你把这句话从课文里找出了。
生12：悬泉瀑布，飞漱其间。
师：这里我要补充一下，这肯定不是在说三峡的干流，应该是三峡两边支流的峡谷。还有要补充的吗？
生13：我觉得“悬泉瀑布，飞漱其间”如果能够当时在那里看的话，可定是非常壮观的，有一种很宏伟的气势。
师：你是觉得春冬时候的水有宏伟的气势，对此有不同的看法吗？
生14：可是我觉得春冬之时的水比较秀气。
师：为什么呢？有个瀑布了还秀气？
生14：我是觉得“回清倒影”为什么会有倒影呢？是因为它的水很清澈，这就显得水很秀气。
师：确实呢这里也表现了春冬之时水的秀美的特点，我一看到“素湍绿潭”，就想起了贵州的大七孔小七孔。然后又说“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”课文下面的注释说的很清楚，水清树荣，山高草盛，确实有很多的趣味。这是春冬之时的水，四季我们说了夏季、春冬，秋季的水有什么特点呢？
生15：秋季的水比较凄寒，比较肃杀，有那种秋天的味道。
师：是从哪里看出来的？
生15：林寒涧肃
师：林寒涧肃是指？
生15：可能是指打霜的树，涧肃是指水很小。
师：这也不能说出秋天的水很凄凉啊？
生15：这是说秋天的水比较冷吧。
师：刚才的同学讲了秋天的水凄凉，但我觉得讲的还不够详细，哪位同学能够再解释一下。我们先来读一下最后一段。
（学生朗读）
师：他是如何表现出秋天的水这种凄凉之感的呢？
生16：他说“林寒涧肃”，猴子又在峡谷里乱叫。
师：猴子叫和凄凉有什么关系呢？
生16：侧面表现出好像很悲凉婉转的样子，“林寒涧肃”就正面表现出凄寒的感觉。
师：刚才的同学说了，到了秋天的时候有肃杀之感，肃杀之感是通过猿猴的叫声来表现。为什么秋天有肃杀的感觉？
生17：秋天三峡边上的树叶子都落了，而且一般秋天叶子都会变黄或者变红，就有种生命凋零的感觉，就会感觉凄寒。
师：好，结合大家的观点：首先是秋天的季节特点，春天给我们的感觉万物勃发，到了秋天的时候，本身长江流域就万物萧肃，树叶有的变黄，有的变红，总之就没有春天那种郁郁葱葱的感觉了。秋天本身就给人一种凄凉肃杀的感觉，在这个时候又传来了猿猴的叫声。猿猴的叫声本身就很凄凉怪异，而且又在峡谷之中回荡，更加显得凄凉。
郦道元说不光是我有这种感觉，居住在三峡周围的人也有这种感觉，因为在三峡打鱼的人经常唱“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”这样三峡的水的特点我们就理清楚了：夏天的水声势浩大，很湍急；春冬之时的水比较清幽；秋天的水比较凄寒。水的写法也是不一样的：夏天的水侧重于写三峡的干流；春冬和秋天展现的是支流和两岸的瀑布这些特点。如果说夏天的水我们可以用壮美来形容，春冬的水是秀美或者优美，秋天的水是凄美，大家来做一下笔记。
（笔记三峡山的特点和四季的水的特点）
PPT：
①夏季
关键词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺垫）——险
②春冬
关键词：素、绿、清、影、清荣峻茂
特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣
③秋季
关键词：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲
3、课文的写作方法
师：我们写景都会写春夏秋冬的特点，为什么这篇文章要最先写“夏水”？
生18：有可能是是因为要突出三峡的山很陡峭，水流得很快。
师：三峡的特点是水深，水流得很急，最能体现出三峡水急的特点是哪个季节啊？
生：夏天。
师：所以说先描写夏天的水，它按照水由旺到枯的顺序来写作。他又为什么把春天和冬天放在一起写呢？
生19：因为这两个季节的水比较相似。
师：这两个季节的水都比较清幽，所以放到一起，而秋天就放到最后。《水经注》是一部地理著作，但是本文没有被选入地理课本，而是被选进了语文书，说明它有很高的文学性。它的文学性体现在：一个是用词非常准确；第二它这种正面描写和侧面描写相结合；第三大笔点染和细节描写相结合。主要是以大笔点染为主，因为《水经注》是介绍河流的，不是纯粹的游记，所以他抓住了三峡山水的特点，寥寥几笔就体现了出来。
七、课堂训练
我们前面说过了，三峡雄奇秀丽，是联合国的自然文化遗产，每年都吸引了很多的人去旅游。我们有个练习，根据课文内容，选择观察角度，展开联想，写一段导游词
（学生朗读示例，观看视频，即堂写作，老师选先写完的进行点评）
学生作品展示：
亲爱的游客们，这里方圆七百里，青山连绵，高峰入云，长江滚滚在山谷中奔腾，山间溪流潺潺，瀑布高悬。春有绿潭，冬有清波。夏水高涨浩荡东去，秋日肃杀猿鸣水枯。站在期间看不到太阳，也看不见晚霞。只有两岸石壁，云雾缥缈。
八、文言知识详解
PPT：
一词多义
①自：自三峡七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
②绝：沿溯阻绝（断绝）
绝 多生怪柏（极、最）
哀转久绝（停止）
③属：属引凄异（连接）
神情与苏黄不属（一类）
良田美池桑竹之属（一类）