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《周亚夫军细柳》导学案
〖学习目标〗
1.熟练朗读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2.学习正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
3.感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。
〖学习重点〗
1.理解重点字词含义，疏通文意。
2.学习正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
〖学习难点〗
1.学习对比、衬托来刻画人物形象的方法。
2.理解文中一些较难的字词，特别是涉及古代礼仪、时间的用语。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.匈奴（nóng） 祝兹（zī）侯 棘（jí）门
B.作揖（yī） 被（bèi）甲 介胄（zhòu）
C.嗟（jiē）乎 曩（nǎnɡ）者 弓弩（nóng）
D.都（dū）尉 诏（zhào）书 按辔（pèi）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.棘门 候爵 犒劳 介胄之士
B.披甲 弓弩 先驱 天子之诏
C.奔驰 按辔 曩者 袭而虏也
D.璧门 驱驰 作揖 得而犯耶
3.下列句子的节奏划分正确的一项是( )
A.军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰
C.介胄之士/不拜，请以军/礼见 D.其将/固可袭而/虏也
4.解释下列加点词语
⑴已而（ ）之细柳军 ⑵彀（ ）弓弩
⑶于是上乃使使（ ）持节诏将军 ⑷于是天子乃按（ ）辔徐行。
⑸成礼而去（ ） ⑹曩（ ）者霸上
⑺其将固（ ）可袭而虏也
5.下列句子中加点词语的意思相同的一项是( )
A.之①已而之细柳军 ②称善者久之
B.使①上乃使使持节诏将军 ②使人称谢
C.为①以河内守亚夫为将军 ②天子为动
D.军①吾欲入劳军 ②军细柳
6.把下列句子翻译成现代汉语
⑴已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
⑵于是天子乃按辔徐行
⑶曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
二、文言知识归纳
㈠找出下列句中的通假字并解释
1.天子为动，改容式车
2.军士吏被甲
㈡解释下列句中的多义词
1.军⑴周亚夫军细柳（ ） ⑵上自劳军（ ）
⑶至霸上及棘门军（ ）
2.持⑴彀弓弩，持满（ ） ⑵于是上乃使使持节诏将军（ ）
3.为⑴以河内守亚夫为将军（ ） ⑵天子为动（ ）
4.骑⑴将以下骑送迎（ ） ⑵壁门士吏谓从属车骑曰（ ）
5.使⑴上乃使使持节诏将军（ ） ⑵使人称谢（ ）
6.之⑴已而之细柳军（ ） ⑵不闻天子之诏（ ） ⑶称善者久之（ ）
㈢找出下列句中的活用词语并解释
1.军霸上 2.于是上乃使使持节诏将军
3.锐兵刃 4.介胄之士不拜
㈣解释下列句中加点词语的古今义
1.天子先驱至(先驱，古义： 。 今义： 。)
2.军中闻将军令（闻，古义： 。 今义： 。）
3.于是上乃使使持节诏将军 (节，古义： 。 今义： 。 )
4.亚夫乃传言开壁门（壁，古义： 。 今义： 。）
5.使人称谢(谢，古义： 。 今义： 。 )
㈤指出下列特殊句式并翻译
1.此真将军矣!
2.其将固可袭而虏也。
3.天子为动
4.已而之细柳军
5.军霸上
三、探究课文
1.根据课文内容填空
⑴从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出周亚夫军的__________ ，_____________；⑵从“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”可以看出周亚夫军____________ ，____________。⑶从“天子先驱至，不得入。居无何，上至，又不得入。介胄之士不拜，请以军礼见。可以看出周亚夫____________ ，____________。(用自己的话概括)
2.举例说明文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？
3.课文标题是“周亚夫军细柳”，但是文章还写了刘礼军霸上、徐厉军棘门的情况，这样写有什么好处？
4.文帝是如何评价周亚夫的？你认为周亚夫有什么个性特点？
四、课堂检测
㈠阅读课文，回答问题
1.解释下列句中加点的词。（4分）
⑴军士吏被甲（ ） ⑵亚夫乃传言开壁门（ ）
⑶将军约（ ） ⑷其将固可袭而虏也（ ）
2.下列句子中加点词语的意义或用法相同的一项是( )
A.而①成礼而去 ②衡于虑，而后作(《生于忧患，死于安乐》)
B.居①居无何 ②居天下之广居(《富贵不能淫》)
C.士①介胄之士不拜 ②管夷吾举于士(《生于忧患，死于安乐》)
D.且①天子且至 ②且焉置土石(《愚公移山》)
3.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑴于是上乃使使持节诏将军。
⑵将军约，军中不得驱驰。
4.下列对原文相关内容表述不正确的一项是 （3分）
A.本文层次清晰。第一段是事件背景的呈现，第二段写皇帝劳军的情况，最后写劳军后皇帝和群臣的反应。
B.本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C.文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D.本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。
5.最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字含义丰富，试联系全文，说说群臣为何而惊。（4分）
6.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”，各自体现出周亚夫将军什么样 “真将军”的风采？（2分）
㈡拓展阅读
邓哀王曹冲传
时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮①，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰:“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰:“世俗以为鼠啮衣者其主不吉今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰:“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰:“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎 ”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戮，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。
①啮:咬。②宥(yòu):宽容，饶恕。
1.用“/”给下列句子划分朗读节奏(划三处)。(3分)
世俗以为鼠啮衣者其主不吉今单衣见啮是以忧戚
2.解释下列句中加着重号的词。(2分)
⑴咸莫能出其理 咸:
⑵犹惧不免 惧:害
3.下列句子中加点的词语意义或用法相同的一项是( )(2分)
A.之①太祖问之 ②告之于帝(《愚公移山》)
B.然①然后自归 ②然后能改(《生于忧患，死于安乐》)
C.为①而为鼠所啮 ②以顺为正者(《富贵不能淫》)
D.以①冲于是以刀穿单衣 ②以君之力(《愚公移山》)
4.把下列句子翻译成现代汉语。(2分)
儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎
5.《魏略》曰:文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么 请结合选文文意和你的课外知识积累做简要分析。(4分)
五、布置作业：
1.熟读课文，概括周亚夫的形象。
2.课外阅读《史记》。
参考答案
第二课时
一、1.D（A.匈奴（nú）B.被（pī）甲C.弓弩（nǔ）
2.C（A.候┈侯B.披┈被D.璧┈壁门 耶┈邪）
3.A（B.壁门士吏/谓从属车骑/曰C.介胄之士/不拜，请/以军礼见。D.其将/固可袭而虏也）
4.⑴不久⑵拉开⑶使臣⑷控制⑸离开⑹先前⑺必，一定
5.B（A.①往，到②补足音节B.①派遣②派遣C.①作②被D.①军队②驻军）
6.⑴不久（皇帝的车队）到达细柳军营，军营将士都身披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。⑵于是，天子就控制住马车，慢慢前行。⑶先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了！其将士必定会遭到袭击而被俘获。
二、㈠1.同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼2.同“披”，披或穿
㈡1.⑴驻军⑵军队⑶军营2.⑴拉⑵拿3.⑴作为⑵被4.⑴骑的马⑵骑马的人5.⑴使臣⑵派遣，命令6.⑴往，到⑵的⑶补足音节
㈢1.军，名词用作动词，驻军。2.诏，名词作动词，下诏。3.锐，形容词的使动用法，使……锐利。4.介胄，名词用作动词，披甲戴盔。
㈣1.古义：先行的卫队。 今义：走在前面的引导。2.古义：听从；今义：用鼻子嗅3.古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今义：物体各段之间相连的地方4.古义：营垒；今义：墙壁5.古义：告知。 今义：感谢。 )
㈤1.判断句，这才是真将军啊!2.判断句，“也”表判断，其将士必定会遭到袭击而被俘获。3.被动句，省略句宾语“之”，天子为之动。天子被（他）感动了。4.省略句，省略主语“上”。不久（皇帝的车队）到达细柳军营。5.省略句，省略介词“于”，军于霸上。驻守在霸上。
三、1.⑴戒备森严，军纪严明⑵治军有方，令行禁止⑶刚直不阿，恪尽职守
2.正面描写、侧面描写
⑴正面描写：亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”
⑵侧面描写：将军令曰 将军约 嗟乎，此真将军矣！
3.课文先写文帝在霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范。
4.刚直不阿、恪尽职守、治军有方，真将军
四、㈠1.（4分）(1)同“披”，穿着 (2)营垒 (3)规定 (4)必，一定
2.A（A.①表顺承②表顺承。B.①经过;②居住。C.①将领;②狱官。D.①将要;②况且。) （4分）
3.(1)于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军。(2)将军规定，军营中不能驱马快跑。
4.B 5.为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫刚正不阿，恪守军礼而“惊”；为文帝的深明大义而“惊”； 为文帝礼仪周至而“惊”。
6.①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满——戒备森严，军纪严明②壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。——治军有方，令行禁止③将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”——恪尽职守，刚正不阿
㈡1.世俗以为鼠啮衣者/其主不吉/今单衣见啮/是以忧戚
2.⑴全，都⑵害怕，惧怕
3.B(A.代词，他/代词，这件事;B.均为“这样”;C.被/作为;D.用/凭借。)
4.我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢
5.①因为曹冲本人天资聪慧，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达);②因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意);③曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说:“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。(每点2分，任意答出两点即可)
附参考译文:
当时军队国家事务繁多，用刑很重。太祖的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕，觉得自己一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说:“等待三天，然后你去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装不高兴，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说:“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”太祖说:“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，太祖笑着说:“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢 ”一点儿也没责备库吏。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助被宽恕的，前后有几十人。太祖几次对众大臣称赞曹冲，有想要把王位传给他的意思。
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《周亚夫军细柳》导学案
〖学习目标〗
1.熟练朗读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2.学习正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
3.感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。
〖学习重点〗
1.理解重点字词含义，疏通文意。
2.学习正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
〖学习难点〗
1.学习对比、衬托来刻画人物形象的方法。
2.理解文中一些较难的字词，特别是涉及古代礼仪、时间的用语。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.匈奴（nóng） 祝兹（zī）侯 棘（jí）门
B.作揖（yī） 被（bèi）甲 介胄（zhòu）
C.嗟（jiē）乎 曩（nǎnɡ）者 弓弩（nóng）
D.都（dū）尉 诏（zhào）书 按辔（pèi）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.棘门 候爵 犒劳 介胄之士
B.披甲 弓弩 先驱 天子之诏
C.奔驰 按辔 曩者 袭而虏也
D.璧门 驱驰 作揖 得而犯耶
3.下列句子的节奏划分正确的一项是( )
A.军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰
C.介胄之士/不拜，请以军/礼见 D.其将/固可袭而/虏也
4.解释下列加点词语
⑴已而（ ）之细柳军 ⑵彀（ ）弓弩
⑶于是上乃使使（ ）持节诏将军 ⑷于是天子乃按（ ）辔徐行。
⑸成礼而去（ ） ⑹曩（ ）者霸上
⑺其将固（ ）可袭而虏也
5.下列句子中加点词语的意思相同的一项是( )
A.之①已而之细柳军 ②称善者久之
B.使①上乃使使持节诏将军 ②使人称谢
C.为①以河内守亚夫为将军 ②天子为动
D.军①吾欲入劳军 ②军细柳
6.把下列句子翻译成现代汉语
⑴已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
⑵于是天子乃按辔徐行
⑶曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
二、文言知识归纳
㈠找出下列句中的通假字并解释
1.天子为动，改容式车
2.军士吏被甲
㈡解释下列句中的多义词
1.军⑴周亚夫军细柳（ ） ⑵上自劳军（ ）
⑶至霸上及棘门军（ ）
2.持⑴彀弓弩，持满（ ） ⑵于是上乃使使持节诏将军（ ）
3.为⑴以河内守亚夫为将军（ ） ⑵天子为动（ ）
4.骑⑴将以下骑送迎（ ） ⑵壁门士吏谓从属车骑曰（ ）
5.使⑴上乃使使持节诏将军（ ） ⑵使人称谢（ ）
6.之⑴已而之细柳军（ ） ⑵不闻天子之诏（ ） ⑶称善者久之（ ）
㈢找出下列句中的活用词语并解释
1.军霸上 2.于是上乃使使持节诏将军
3.锐兵刃 4.介胄之士不拜
㈣解释下列句中加点词语的古今义
1.天子先驱至(先驱，古义： 。 今义： 。)
2.军中闻将军令（闻，古义： 。 今义： 。）
3.于是上乃使使持节诏将军 (节，古义： 。 今义： 。 )
4.亚夫乃传言开壁门（壁，古义： 。 今义： 。）
5.使人称谢(谢，古义： 。 今义： 。 )
㈤指出下列特殊句式并翻译
1.此真将军矣!
2.其将固可袭而虏也。
3.天子为动
4.已而之细柳军
5.军霸上
三、探究课文
1.根据课文内容填空
⑴从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出周亚夫军的__________ ，_____________；⑵从“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”可以看出周亚夫军____________ ，____________。⑶从“天子先驱至，不得入。居无何，上至，又不得入。介胄之士不拜，请以军礼见。可以看出周亚夫____________ ，____________。(用自己的话概括)
2.举例说明文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？
3.课文标题是“周亚夫军细柳”，但是文章还写了刘礼军霸上、徐厉军棘门的情况，这样写有什么好处？
4.文帝是如何评价周亚夫的？你认为周亚夫有什么个性特点？
四、课堂检测
㈠阅读课文，回答问题
1.解释下列句中加点的词。（4分）
⑴军士吏被甲（ ） ⑵亚夫乃传言开壁门（ ）
⑶将军约（ ） ⑷其将固可袭而虏也（ ）
2.下列句子中加点词语的意义或用法相同的一项是( )
A.而①成礼而去 ②衡于虑，而后作(《生于忧患，死于安乐》)
B.居①居无何 ②居天下之广居(《富贵不能淫》)
C.士①介胄之士不拜 ②管夷吾举于士(《生于忧患，死于安乐》)
D.且①天子且至 ②且焉置土石(《愚公移山》)
3.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑴于是上乃使使持节诏将军。
⑵将军约，军中不得驱驰。
4.下列对原文相关内容表述不正确的一项是 （3分）
A.本文层次清晰。第一段是事件背景的呈现，第二段写皇帝劳军的情况，最后写劳军后皇帝和群臣的反应。
B.本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C.文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D.本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。
5.最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字含义丰富，试联系全文，说说群臣为何而惊。（4分）
6.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”，各自体现出周亚夫将军什么样 “真将军”的风采？（2分）
㈡拓展阅读
邓哀王曹冲传
时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮①，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰:“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰:“世俗以为鼠啮衣者其主不吉今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰:“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰:“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎 ”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戮，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。
①啮:咬。②宥(yòu):宽容，饶恕。
1.用“/”给下列句子划分朗读节奏(划三处)。(3分)
世俗以为鼠啮衣者其主不吉今单衣见啮是以忧戚
2.解释下列句中加着重号的词。(2分)
⑴咸莫能出其理 咸:
⑵犹惧不免 惧:害
3.下列句子中加点的词语意义或用法相同的一项是( )(2分)
A.之①太祖问之 ②告之于帝(《愚公移山》)
B.然①然后自归 ②然后能改(《生于忧患，死于安乐》)
C.为①而为鼠所啮 ②以顺为正者(《富贵不能淫》)
D.以①冲于是以刀穿单衣 ②以君之力(《愚公移山》)
4.把下列句子翻译成现代汉语。(2分)
儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎
5.《魏略》曰:文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么 请结合选文文意和你的课外知识积累做简要分析。(4分)
五、布置作业：
1.熟读课文，概括周亚夫的形象。
2.课外阅读《史记》。
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