作为生物的社会
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文档简介
作为生物的社会
我说课的内容是《作为生物的社会》。今天说课我重点从确定目标、落实目标、检测目标三个方面来解读《作为生物的社会》这篇文章。
确定目标。
根据课程标准中阅读鉴赏模块对社科类论文的要求，我把这篇课文的课标摘引设定为三个
1从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。
2、了解实用类文本的文体特征和表达方法。
3发展独立阅读能力。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。
【课标分析分解】
《作为生物的社会》这篇文章选自人教版必修第五册第四单元中的第二课，属于课程标准中必修课程“阅读鉴赏”模块。这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看作是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。加之在高考语文试题中社科类阅读是高考的重要考点，对于这篇文章的解读有助于学生更为深刻的了解高考考试的类型以及思考方式、解题技巧。基于此我的主要思路是通过小组合作讨论探究的形式，让学生探讨文章的重点、难点；其次，通过学生对文中生动语句的分析，让他们得到文学美感的陶冶。最后，要通过讨论的形式让学生写出对生物与人类之间的关系有一个正确的认识。在这个基础上，我确定【确定学习目标】是：
1、学生结合课下注释，借助工具书，解决文字障碍，并理出文章思路，以示意图的形式展示。
2、学生就文中重点问题分组讨论，并将讨论结果以简洁、清晰的文字表达出来。 3、找出文中幽默风趣的句子，结合具体语境，说出它们的表达效果。
落实目标。
一般来说，经过现代文的学习，学生应该获得了一定的现代文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力。为了更好地培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提升学生在社科类文本上的理解感知能力。所以，本课的教学，我以教读课的形式，并重点采用合作讨论、探究追疑这两种方法。希望能通过阅读文本激发学生对于社科文的喜爱，通同讨论，锻炼学生表达思辨能力。以下是我落实学习目标的具体教学设计：
1、导入新课。
在课件上展示几组动物的图片，说明其中与社会的关系，进而引起学生的兴趣，在此基础上引出导语：它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。这不是跟我们人类很相像吗？那么我们跟生物之间还有哪些相似之处呢？今天我们来学习刘易斯.托马斯的《作为生物的社会》这篇课文，看看是否能从中得到答案。
2、检查课前预习。落实解决文字障碍，理出文章思路这个目标。课前要求学生结合课下注释，借助工具书， 学习生字词 ，疏通语言文字障碍。并在此基础上对文章的层次进行梳理。上课时请同学们交流自己勾画、查阅的生字词，拿出自己画的作者思路示意图，小组内交流讨论，加以完善，并推选出两个最佳示意图进行投影展示。
3、请同学们再一次快速阅读课文，根据课文中的描写，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？同学们可以在课文的基础上发挥想象。 在小组讨论之后推选出发言人，由发言人总结组内论断，得出结论：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。
4、通过各小组同学对文中所举事例的精彩在讲台上表演再现，启发学生从中得到什么启示呢。请各小组在讨论的基础上写出他们的所得，并推举一位成员读一读。这些事例都说明，许多生物的社会组织与人类有相似之处，它们有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的地方，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。
5、学习这篇科普文，我们收获颇丰。这一方面得益于作者刘易斯.托马斯渊博的生物知识， 另一方面，本文幽默风趣的语言也使我们在学习文章时感受到了阅读的快乐。请学生画出课本中生动有趣的描述，认真朗读，并谈谈这种描述方式的好处。要求学生首先读出自己找到的语句，然后结合具体语境，说说这些句子的表达效果。老师也可以补充一些语句，请学生朗读、鉴赏。如：
（1）它们倒更像一些制作精巧、却魔磨道道的小机器。
（2）蚂蚁的却太像人了，这真够让人为难。
（3）它们什么都干，就差看电视了。 （4）它不过是一段长着腿的神经节而已。
（5）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。
检测目标。
1、请同学们仔细想一想，还有哪些动物的生活行为跟我们人类的很相似。请举出至少一例，并尝试用幽默风趣的语言将它们的行为描述出来。
2、生物也会有我们意想不到的智慧，请认真观察我们的生活，看一看我们从动物身上都学到了什么。
我说课的内容是《作为生物的社会》。今天说课我重点从确定目标、落实目标、检测目标三个方面来解读《作为生物的社会》这篇文章。
确定目标。
根据课程标准中阅读鉴赏模块对社科类论文的要求，我把这篇课文的课标摘引设定为三个
1从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。
2、了解实用类文本的文体特征和表达方法。
3发展独立阅读能力。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。
【课标分析分解】
《作为生物的社会》这篇文章选自人教版必修第五册第四单元中的第二课，属于课程标准中必修课程“阅读鉴赏”模块。这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看作是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。加之在高考语文试题中社科类阅读是高考的重要考点，对于这篇文章的解读有助于学生更为深刻的了解高考考试的类型以及思考方式、解题技巧。基于此我的主要思路是通过小组合作讨论探究的形式，让学生探讨文章的重点、难点；其次，通过学生对文中生动语句的分析，让他们得到文学美感的陶冶。最后，要通过讨论的形式让学生写出对生物与人类之间的关系有一个正确的认识。在这个基础上，我确定【确定学习目标】是：
1、学生结合课下注释，借助工具书，解决文字障碍，并理出文章思路，以示意图的形式展示。
2、学生就文中重点问题分组讨论，并将讨论结果以简洁、清晰的文字表达出来。 3、找出文中幽默风趣的句子，结合具体语境，说出它们的表达效果。
落实目标。
一般来说，经过现代文的学习，学生应该获得了一定的现代文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力。为了更好地培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提升学生在社科类文本上的理解感知能力。所以，本课的教学，我以教读课的形式，并重点采用合作讨论、探究追疑这两种方法。希望能通过阅读文本激发学生对于社科文的喜爱，通同讨论，锻炼学生表达思辨能力。以下是我落实学习目标的具体教学设计：
1、导入新课。
在课件上展示几组动物的图片，说明其中与社会的关系，进而引起学生的兴趣，在此基础上引出导语：它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。这不是跟我们人类很相像吗？那么我们跟生物之间还有哪些相似之处呢？今天我们来学习刘易斯.托马斯的《作为生物的社会》这篇课文，看看是否能从中得到答案。
2、检查课前预习。落实解决文字障碍，理出文章思路这个目标。课前要求学生结合课下注释，借助工具书， 学习生字词 ，疏通语言文字障碍。并在此基础上对文章的层次进行梳理。上课时请同学们交流自己勾画、查阅的生字词，拿出自己画的作者思路示意图，小组内交流讨论，加以完善，并推选出两个最佳示意图进行投影展示。
3、请同学们再一次快速阅读课文，根据课文中的描写，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？同学们可以在课文的基础上发挥想象。 在小组讨论之后推选出发言人，由发言人总结组内论断，得出结论：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。
4、通过各小组同学对文中所举事例的精彩在讲台上表演再现，启发学生从中得到什么启示呢。请各小组在讨论的基础上写出他们的所得，并推举一位成员读一读。这些事例都说明，许多生物的社会组织与人类有相似之处，它们有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的地方，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。
5、学习这篇科普文，我们收获颇丰。这一方面得益于作者刘易斯.托马斯渊博的生物知识， 另一方面，本文幽默风趣的语言也使我们在学习文章时感受到了阅读的快乐。请学生画出课本中生动有趣的描述，认真朗读，并谈谈这种描述方式的好处。要求学生首先读出自己找到的语句，然后结合具体语境，说说这些句子的表达效果。老师也可以补充一些语句，请学生朗读、鉴赏。如：
（1）它们倒更像一些制作精巧、却魔磨道道的小机器。
（2）蚂蚁的却太像人了，这真够让人为难。
（3）它们什么都干，就差看电视了。 （4）它不过是一段长着腿的神经节而已。
（5）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。
检测目标。
1、请同学们仔细想一想，还有哪些动物的生活行为跟我们人类的很相似。请举出至少一例，并尝试用幽默风趣的语言将它们的行为描述出来。
2、生物也会有我们意想不到的智慧，请认真观察我们的生活，看一看我们从动物身上都学到了什么。