第25课《周亚夫军细柳》课件(共31张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册

(共31张PPT)
《周亚夫军细柳》
初中语文
五个关注
1.关注单元的教学要点。
2.关注本课在单元中的位置。
3.关注本课的“出身”出处。
5.关注和第二、三单元的呼应。
4.关注本文的聚焦点。
教师用书127页编写意图中说：（第三单元）“引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意；反复诵读；积累常见的文言实词和虚词。”
第二单元中《藤野先生》写人方法是对人物的语言、动作、神态的描绘来突出人物品格；《回忆我的母亲》用具体的事件来表现人物的优秀品质；《列夫托尔斯泰》主要用外貌描写与欲扬先抑；《美丽的颜色》则是用叙述与引用结合起来塑造人物形象的。那么本文又是如何写人的呢。关注知识的联系。
从情感要求上看三六
歌山咏水育情操，圣人真人铸品格。
从写人上看二六
磨 练 坚毅刚正不阿颂英雄，
描写事件扬抑对比侧面塑形象。
读出故事的味道
读出故事的层次肌理
读出你的赞美感悟
读出故事的味道
【在读出故事的味道的同时完成人物形象的分析】
读出故事的层次肌理
【在读出故事的层次肌理的同时体悟对人物形象的塑造方法并用之实践】
读出你的赞美感悟
【在读出你的赞美感悟的同时引导学生用美的语言表达自己的感悟】
如何指导学生读出故事的味道
首先提出一个低阶问题做铺垫：
这故事有 味道。
如何指导学生读出故事的味道
其次，教师引领学生深入文本去体味，具体句子该读出什么味道。做示范引领。
“文帝之后六年，匈奴大入边。”读出入侵的气氛之紧张味道；
“乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。” 读出军队部署之及时之高超的味道；
“上自劳军”读出督察劳军的重视的味道；
再次，用以下句子引领学生做深入的思考
“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。”读出刘徐迎驾的盛情之味道，及？？味道。
（刘徐部军备松懈之味道）
如何指导学生读出故事的味道
其次，教师引领学生深入文本去体味，具体句子该读出什么味道。做示范引领。
“文帝之后六年，匈奴大入边。”读出入侵的气氛之紧张味道；
“乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。”读出军队部署之及时之高超的味道；
“上自劳军” 读出督察劳军的重视的味道；
如何指导学生读出故事的味道
再次，用以下句子引领学生做深入的思考
“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。”
读出刘徐迎驾的盛情之味道，及 味道。 （刘徐部军备松懈之味道）
如何指导学生读出故事的味道
最后，利用我的教学备案，进行找原句与说出味道、读出味道来回转换训练。
读出味道
读出复杂的味道
读出上使受阻的惊讶与被压抑的愤怒；
读出细柳驻军的时刻警惕；
读出“天子且至”的傲慢与深处的嘲笑；
读出天子被阻的心情；
读出守城将士传语的坚定果断；
读出上语下诏的的复杂；
读出“不得驱驰”命令的坚决；
读出上“按辔徐行”的坦然；
读出亚夫面圣时的刚正；
读出上改容劳军的尊敬动容；
读出众人的惊讶；
读出帝上的由衷的赞誉。
读出故事的味道；探究人物形象
思考:
周亚夫是一个 人.
文帝是一个 人
2、如何指导学生读出层次肌理；
你能发现吗？
本文题目写的是谁？但通篇却以谁的视角写的？
以此思路归纳：
帝受胁；帝布防；帝查防；帝赞防。
帝查刘徐部；帝查周部。
帝先驱受阻；帝受阻；帝入；帝受军约；帝劳军。
2、读出层次肌理；
帝受胁
帝布防
帝查防
帝赞防
帝查刘徐部
帝查周部
帝先驱受阻
帝受阻
帝入
帝受军约
帝劳军
2、读出层次肌理；
周受命；周同仁受检；周受检；周被赞真将军。
转换角度思考
2、读出层次肌理；
周出场前
周出场
周出场后
以周亚夫出场分
第 二 回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
第三十四回 情中情因情感妹妹 错里错以错劝哥哥
第四十四回 变生不测凤姐泼醋 喜出望外平儿理妆
人+事+地 议+人+事 评+人+事
第二十三回 三藏不忘本 四圣试禅心
第二十回 黄风岭唐僧有难 半山中八戒争先
第四十五回 三清观大圣留名 车迟国猴王显法
人+事 地+人+事 地+人+事
第1回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
第11回 刘皇叔北海救孔融 吕温侯濮阳破曹操
第21回 曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄
第039回 荆州城公子三求计 博望坡军师初用兵
事+人+事 人+地+事 人+事+事 地+人+事
2、读出层次肌理；
周出场前
周出场
周出场后
以周亚夫出场分
周出场前
周出场
周出场后
第一回 匈奴入边烽烟起 文帝查防守规矩
第二回 介胄之士军礼见 威武之军帝检阅
第三回 群臣皆惊惟帝赞 真之将军善久传
第一回 烽烟四起布防三军卫长安 刘徐二部畅通一路细柳阻
第二回 亚夫持兵军礼参拜恪尽守 文帝动容式车称谢成礼去
第三回 辨识将才点赞奇士嗟然叹 威武真将固若金汤岂可犯
2、读出层次肌理；
周出场前
周出场
周出场后
以周亚夫出场分
周出场前
周出场
周出场后
第一回 匈奴入边烽烟起 文帝查防守规矩
第二回 介胄之士军礼见 威武之军帝检阅
第三回 群臣皆惊惟帝赞 真之将军善久传
第一回 烽烟四起布防三军卫长安 刘徐二部畅通一路细柳阻
第二回 亚夫持兵军礼参拜恪尽守 文帝动容式车称谢成礼去
第三回 辨识将才点赞奇士嗟然叹 威武真将固若金汤岂可犯
周出场前
周出场
周出场后
第一回 布防备胡直驰霸棘军营 军吏披甲但闻将军之令
第二回 披盔戴甲参拜大汉天子 改容式车称谢成礼而去
第三回 群臣皆惊帝赞真之将军 霸棘之将袭虏细柳固汤
2、如何指导学生在读出层次肌理的基础上，
探究塑造人物的技巧。
作者用什么方法使人物形象如此鲜明？
对比衬托的写法；正面侧面写法塑造人物。
未见其人，先察其威；
未见其人，先传其言；
未见其人，先悟其严；
未见其人，先触其痕；
未见其人，先......
2、说一说你如何将本文塑造人物的
技巧用在自己的写作实践中。
对比衬托的写法；
正面侧面写法塑造人物。
2、说一说你如何将本文塑造人物的
技巧用在自己的写作实践中。
作文构思训练
《我最好的朋友》
运用对比衬托。
《我的英语老师》
训练正面侧面描写。
3、如何指导学生读出自己的赞美与感悟。
用
三字经赞美；
写诗赞美；
写对联书写感悟。
也可运用对比衬托的手法；
也可运用正面侧面描写的手法
《赞亚夫军细柳》
匈奴大入边，
三军拱长安。
细柳军备威，
大汉不可犯。
3、读出你的赞美与感悟。
对联（王双平）
天子入营守军规，
亚夫军柳卫江山。
真将军治军严时时警惕上称善，
帝刘恒帷幄运处处查访识奇才。
3、读出你的赞美与感悟。
三字赞细柳真将军
一五八，胡入我，居一月，自退却。
军霸上，军棘门，军细柳，拱长安。
上劳军，不得入，使节传，方可入。
入军中，守军约，禁驱驰，乃徐行。
揖持兵，军礼见，上容改，式而谢。
敬劳军，军礼成，士振奋，出军门。
臣皆惊，上竟赞，固若汤，国栋梁。
真将军，称善长。太史公，丹青传。
3、读出你的赞美与感悟。
治军严明 时刻警惕
真将军
恪尽职守 刚直不阿
时代呼唤更多的“真将军”
时代需要更多的“真军人”
时代需要更多的“真干部”
时代需要更多的“真专家”
时代需要更多的“真校长”
时代需要更多的“真学生”
时代需要更多的“真学者”
真
真真真真真
谢谢大家