2.1冷热不均引起大气运动——热力环流 表格式教案

《冷热不均引起的大气运动——热力环流》教学设计
【教材分析】
热力环流是必修一第二章第一节的第二个框题的内容。大气的热状况即冷热不均制约着大气的运动状态，是热力环流的根本原因。热力环流是大气运动最简单的形式，包括水平运动和垂直运动。热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法，要结合第一章的内容理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动时气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。对于热力环流的常见形式主要分析海陆风，而山谷风、城市人力环流可作为拓展探究开拓学生思维。
【教学目标】
知识与技能：通过实验操作和合作式学习，探究热力环流原理；通过运用热力环流的原理，分析“海陆风”“山谷风”“城市风”的成因并画出示意图。
过程与方法：依托设置的情境，调动学生兴趣；通过分组讨论探究“海陆风”、“城市热岛环流”、“山谷风”的形成机制，联系生活，对原理进行运用。
情感态度与价值观：在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、互相协作的团队精神和竞争意识，并形成积极的学习态度；在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流。
【教学重、难点】
1. 分析热力环流形成的过程，及其应用
2. 热力环流的原理
【设计理念】
按照学生一般认知规律，由简入难，引导学生对于生活实验现象的探究，从而激发学生对生活现象的探究兴趣，并逐步探知现象背后的原理，同时也锻炼提升了学生的动手能力和小组间的协作能力。 学生是学习的主体，为了充分发挥这一作用，本节课根据教学目标与学情，制定探究式教学方法，引导学生去思考分析热力环流的原理，并用原理去探究生活中常见的热力环流形式，海陆风、山谷风、城市风，以达到学以致用的目的。
【教学过程】
教 学 过 程 及 内 容 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图
一、【做实验，观现象】 （播放热力环流实验视频）并告诉学生实验步骤如下： 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。 用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。 在塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个洞。 将一束香点燃，放进小洞内让学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。 认真观察视频并思考： 答：烟雾在玻璃缸内，冰块那边的气流下沉，热水这边的气流上升，在玻璃缸底部，烟雾从冰块这边流向热水这边，在玻璃缸顶部，烟雾从热水这边流到冰块那边，烟雾最终形成一个方形的环流。 学生观察视频，能够看到一个小型的热力环流模式，为后面学习热力环流的形成过程坐下铺垫。让学生更生动直观理解热力环流。突出了教学内容的直观性。
二、【析现象，探原理】 承转：同学们理解了热力环流的概念，看了热力环流的小实验，现在请同学们看书本上第30页上的文字，小组讨论，归纳热力环流的形成过程，并画热力环流的模式图，并请代表来讲解自己小组的观点。 根据学生的回答适当纠偏，如果学生回答得很好，直接将学生引入总结阶段。 如果学生回答得不完全，则教师进行讲解热力环流的形成过程，引导学生分析，然后总结出热力环流的原理。 看书并归纳讲解热力环流的形成过程，画热力环流的形成模式图。 学生听讲，并观察归纳出等压面弯曲的规律：无论近地面还是高空，等压面都是高压处上凸，低压处下凹。 培养学生自主以及学生的绘图、析图和提炼地理原理的能力。充分挖掘了学生的潜力，培养了学生思考、归纳、表达交流的能力。 动画演示直观教学，形成感性认识。从问题入手，层层深入，环环相扣，让学生在对原理有了初步认识之后系统掌握热力环流的原理。 巩固知识，培养归纳能力，强化理解。
三、【用原理，释现象】 过度：生活中热力环流的现象很多，利用热力环流的原理我们不仅可以解释自然中的一些现象，也可以解决生活中的一些问题。比如做一个小小的侦探，快速指认出说谎者；做一个城市规划师，将暂时还需要生产但又会产生较为严重的大气污染的工厂布局在更为合理的地方；做一个地理学者，为大家揭开大自然神秘的面纱。 根据下列材料探究问题 探究1：在一个和风徐徐的夏日夜晚，海边的度假小屋发生了一起盗窃案。神探根据线索抓了两个嫌疑犯甲和乙去警察局问话。神探问他们案发当晚在哪里。 甲说：当晚我在海边漫步，风从海上迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。 乙说：我在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来。 神探根据他们的话马上准确指认出了最大嫌疑人即撒谎者，你能说出谁 说谎了吗？ 并运用热力环流原理，在海陆间画图并写出判断的理由。 探究2：在城市规划中，一定要研究城市上空的风到郊区下沉的距离，以 便合理布局各城市功能用地，读图完成下列各题。 观察下图，暂时处理不了还需生产的大气污染类企业应布局在图中哪个位置比较合理，为什么？ 画图并写出判断的理由。 郊区 市区 郊区 探究3： 在山区，只要是晴天，没有大风，山谷里的风向都会发生有规律的日变化，白天气流沿谷坡上升，夜晚气流沿谷坡下沉。 山谷里风向为何发生这样有规律的日变化？请结合热力环流原理加以解释。 画图并写出判断的理由。 把学生分为组合作探究在生活中蕴藏的热力环 流，运用原理解决身边的案例，提高学生参与与积极性，增加团队合作与竞争意识。
板 书 设 计 热力环流 概念 由于地面冷热不均形成的空气环流，，称为热力环流。 形成过程 图 地表冷热不均 ——大气的垂直运动——同一水平上的气压差异——大气的水平运动——热力环流 规律总结 近地面，热低压，冷高压。（相应的高空，与之相反） 在同一水平高度，气流从高压流向低压 在同一水平高度，高压面上凸，低压面下凹。