新闻单元设计 新闻采访 课件（34张PPT）

(共32张PPT)
新闻单元
01
教材分析
02
03
04
Contents
目录
学情分析
单元目标
教学过程
05
新闻采访
教材分析
新闻阅读
新闻采访
新闻写作
语言表达
结构呈现
文章逻辑思路
确定选题
拟写采访提纲
获取采访经验
积累新闻素材
写就新闻稿
修改标题、导语
调整主体
用“新闻的方式” 学新闻
学情分析
1.学生平时接触传统纸媒较少，但对新媒体和自媒体较为了解，对新闻有一定的兴趣；
2.对新闻这种文体的基础知识了解较少，不了解新闻采访的前期策划准备、选题、采访提纲，对新闻的专项写作，特别是消息写作的程序化特征还不了解。
单元分析
1.掌握新闻的基础知识，能理清课文的新闻六要素，能梳理新闻的“五部分”结构和 “倒金字塔”结构；能掌握消息、特写、通讯等常见新闻体裁的基础知识，通过对比掌握其写法特点；能区分新闻事实与背景，辨析主观评价和客观叙述，理解作者通过组织和呈现新闻事实，表现自己的态度和倾向，培养独立思考的能力。
2.能依据“时效性、重要性、新奇性”等要求判断新闻价值，筛选新闻素材，确定新闻选题；能根据“明确、具体、有层次”等要求，设计采访提纲；能通过小组合作进行策划组织、合作分工、交流沟通，通力合作完成新闻采访。
3.能根据新闻的基本结构撰写一份完整的消息；能根据新闻标题和导语的基本知识，修改标题和导语；能根据“倒金字塔结构”，调整新闻主体内容安排；能根据消息写作评分细则，对习作加以自评、互评和修改；
教学过程
（一）设置情境任务
以秋季运动会小记者身份，用独特的新闻视角挖掘运动会上的精彩，以小组为单位，制作一份手抄报。
（二）单元起始课
阅读课文p2新闻阅读、p15技巧点拨，完成《新闻基础卡》。
阅读要点 内容
新闻六要素
新闻体裁
新闻的态度与倾向
阅读新闻的方式
新闻“五部分”结构
“倒金字塔”结构
读者意识
（三）单元整合课
自读课文，完成《新闻阅读卡》。
《___________________》新闻阅读卡 新闻六要素 何时： 体裁
何地： 新 闻 五 结 构 标题
何事： 导语
何人： 主体
何故： 背景
如何： 结语
（三）单元整合课
1.对比《消息两则》与蒋介石《告全国同胞书》，二者对渡江事件的叙述为什么有这么大的差距？
2.根据“倒金字塔结构”，在倒金字塔图中标示出《首届诺贝尔奖》新闻的主体内容。
3.对比《飞天凌空》与消息《中国运动员吕伟亚运会夺冠》，完成消息与特写对比表格。
4.新媒体时代，常常出现一些独特的标题，例如《震惊！美国硬核实验结果竟然是这样的！》《即将开学的你一定不能错过的消息！不看会后悔！》，你如何看待这种标题？
（四）单元整理课：
体裁 六要素是否齐全 事件呈现方式 写作意图
消息
新闻特写
通讯
探究发现 体裁 篇幅 时效性 新闻信息 结构形式 语言风格
消息
特写
通讯
探究发现 （五）单元实践课：新闻采访
逐一完成《人员分工表》《新闻选题表》《采访提纲》《采访记录表》，对照《自评表》进行自评和修改。
（六）单元写作课：新闻写作
1. 《新闻标题卡》—— 修改标题
2. p16页“导语写作要求”——修改导语
3. “倒金字塔结构”——调整安排正文结构。
4. p17页“消息写作的评分规则”——自评、互评。
结构 内容
标题
导语
主体
背景
结语
新闻采访
说教材
新闻阅读
新闻采访
新闻写作
活动性强
未知因素较多
承上启下
新闻的方式
阅读、采访、写作融于一体
说学情
1.学生已经了解新闻的基础知识，对新闻采访有一定的兴趣；
2.没接触过新闻采访，不了解采访过程的前期策划准备，不知道应该如何新闻选题，如何设计采访提纲。
说目标
1.能掌握新闻采访的基本知识，明确新闻采访的一般流程和注意事项；
2.能依据“时效性、重要性、新奇性”等要求判断新闻价值，筛选新闻素材，确定新闻选题；
3.能根据“价值性、明确性、层次性”等要求，设计采访提纲；
4.能通过小组合作进行策划组织、合作分工、交流沟通，通力合作完成新闻采访。
说教学过程
（一）明确新闻采访方式
新闻采访=现场访谈？
执笔者樊云芳（《“飞天”凌空》的作者）谈这次采写的体会时说，她同老体育记者夏浩然商量，把我国的强项——跳水作为报道重点。她用了三天时间，钻研了老夏提供的大量剪报资料。接着，她开始天天去跳水馆上班，坐在游泳池旁边，极有耐心地看新秀们跳水，一遍辨认动作名称，一遍仔细观察每个运动员不同的气质和跳水风格，并随时记录下灵感的火花。
明确：采访除了现场访谈，还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影、摄像、录音等方式。
【设计意图】打开学生思路，明确新闻采访的方式多种多样，不要局限在现场访谈一种格式中。
下发《人员分工表》，为课后四人小组内部分工做准备。
小组基本情况 组名 组长 组员 分工 工作要点 人员
采访 前期沟通和预约，了解采访对象基本情况
拍摄 准备相机、摄像、录音笔等工具
调查 查找选题相关的背景资料
手记 记录小组活动历程，留下活动痕迹
（二）创设情境，确定选题
我们开学了
本班讯：9月1日，杭州中学的全体师生在盛夏金秋之交，在一片欢欣气氛中开学了。
在庄严的国歌声中，开学典礼拉开了序幕。校长总结上学年工作，肯定了我校在上学年工作中取得的优异成果，并分析了在新一学年里学校所面临的机遇，鼓励全体师生要扎实基础，求实发展。接下来，我们一起观看了由学校众位老师一起拍摄的视频——杭中版《我相信》，其中不少熟悉的面孔引起同学们的欢呼和掌声。
闻着崭新的教科书的墨香，同学们在清爽明亮的教室中，聆听班主任对我们的新期待：在新的一年里，共同努力，在有限的时间里学有所成，由现在的辉煌，走向下一个辉煌。
初二的学习生活就此拉开了序幕。这是一个全新的开始，有荣誉、有压力，同学们将携手共进，一起面对责任与挑战。
小组讨论，完成《新闻选题表》
1.定题 （1）本次活动有哪些可以挖掘的新闻亮点？分点列举。
________________________________________________________
（2）什么样的新闻是值得挖掘的？分点列举：
________________________________________________________（3）综合考虑，小组拟定新闻选题。（一句话表述）
_______________________________________________________________________
2.选人 （1）身份选择：老师、同学、家长（可多选）
（2）确定采访对象：___________
（3）采访对象与选题相关的主要事件（初步了解采访对象，使采访更有针对性）
________________________________________________________________________________________________________________
（二）创设情境，确定选题
我们开学了
本班讯：9月1日，杭州中学的全体师生在盛夏金秋之交，在一片欢欣气氛中开学了。
在庄严的国歌声中，开学典礼拉开了序幕。校长总结上学年工作，肯定了我校在上学年工作中取得的优异成果，并分析了在新一学年里学校所面临的机遇，鼓励全体师生要扎实基础，求实发展。
接下来，我们一起观看了由学校众位老师联袂演绎的视频——杭中版《我相信》，其中不少熟悉的面孔引起同学们的欢呼和掌声。
闻着崭新的教科书的墨香，同学们在清爽明亮的教室中，聆听班主任对我们的新期待：在新的一年里，共同努力，在有限的时间里学有所成，由现在的辉煌，走向下一个辉煌。
初二的学习生活就此拉开了序幕。这是一个全新的开始，有荣誉、有压力，同学们将携手共进，一起面对责任与挑战。
小组讨论，完成《新闻选题表》
【设计意图】明确新闻写作素材的标准：时效性、重要性、新奇性，锻炼学生捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力。考虑采访对象，并事先进行初步了解，使采访更有针对性。
1.定题 （1）本次活动有哪些可以挖掘的新闻亮点？分点列举。
________________________________________________________
（2）什么样的新闻是值得挖掘的？分点列举：
________________________________________________________（3）综合考虑，小组拟定新闻选题。（一句话表述）
_______________________________________________________________________
2.选人 （1）身份选择：老师、同学、家长（可多选）
（2）确定采访对象：___________
（3）采访对象与选题相关的主要事件（初步了解采访对象，使采访更有针对性）
________________________________________________________________________________________________________________
（三）拟写提纲，有效提问
出示范例：
2005年《杨澜访谈录》节选
杨：你怎么来解释中美两国的篮球运动员的水平啊？在年龄比较小的时候呢其实水平非常接近，但是到了成年组会拉开很大的距离。是什么造成了这样的形势？
（来看杨澜的提问：通过一个大问题“中美篮球运动员水平”让对方明确问题，然后聚焦“成年组拉开距离的原因”，让对方从“水平”到“原因”的回答，步步深入，有话可说）
姚：训练。就拿一个罚球动作来说吧，我们国内罚球动作是千奇百怪的。那美国人当时他教我投篮的时候真的他是差不多要把我拿把尺来量我的肘的角度了。就是这样要求，这样的一个程度啊，就是说非常非常的细。用我们的话来说，就是抠细节。每一个细节，比如说你站的位置，你上下一公分那你也是不行的。
……
（三）拟写提纲，有效提问
1.杨澜的访谈给你哪些采访提问方面的启示？
（1）提问要有价值，每个问题都要紧扣中心。
（2）问题要化大为小，指向明确，具体清晰。
（3）提问要安排好顺序和层次，由浅入深。
（三）拟写提纲，有效提问
2.根据提纲要求，给《我相信》参演者采访提纲进行评价修改。
（1）这次拍摄感觉怎么样？
（2）您第一次进录音棚吧？好玩吗？
（3）当您站在录音棚里，您有什么感受？
（4）为了这次拍摄，您准备了多久？做了哪些准备？
顺序不当
无价值
不明确
（三）拟写提纲，有效提问
修改定稿：
（1）看到杭中版《我相信》如此受欢迎，您心情如何？
（2）为了这次拍摄，您准备了多久？做了哪些准备？
（3）当您站在录音棚里，您有什么感受？
（4）您认为杭中版《我相信》视频如何发扬我校“养正文化”？
（三）拟写提纲，有效提问
3.小组讨论，完成《采访提纲》，上台投影分享。其他同学评价采访问题并提出修改意见。
采访对象 身份
采访目的 采访方式 现场采访、观察、记录 采访分工 提问： 拍照和摄影： 观察和录音： 文字记录和整理： 采访准备 访谈提纲、纸笔、录音笔、照相机 问题设计： （三）拟写提纲，有效提问
【设计意图】用范例给给学生提供了模仿的对象，也可以使学生对采访活动有更全面的了解，从而进一步明确访谈提问的标准和要求，为学生拟写提纲提供支架。模拟提纲展示可以围绕典型问题，让学生共同展开讨论，对如何改进采访献计献策，学会修改，明确修改方向。在二者基础上，学生进行实操实练。
（四）模拟访谈，加以反思
各组针对访谈要求自主修改采访提纲，现场抽取2组同学根据提纲进行模拟现场采访。其余同学做好记录，完成《采访记录表》。
明确：还可以记录被采访者的动作、神态，现场氛围，记录者的个人疑问和思考等等。
【设计意图】做好新闻采访的收尾工作，从记录和反思的角度进一步完善新闻采访。
采访对象 采访日期 采访地点
采访主题 采访记录 温馨提示：除了二人的对话，还可以记录什么？ 采访反思 是否达到采访目的？是否需要预约下一次采访？有何收获和体会？ （五）实践采访
教师布置运动会的采访任务。
1.针对运动会逐一完成《人员分工表》《新闻选题表》《采访提纲》《采访记录表》，运动会后完成采访。对照《自评表》，小组内部自评，小组之间互评，并加以修改。
项目 目标与要求 项目分值 得分 存在的问题 修改意见
采访方式 方式多样 15
新闻选材 时效性 10
重要性 10
新奇性 15
采访提纲 价值性 10
明确性 10
层次性 15
采访记录 多角度记录 15
总分 修改重点
（五）实践采访
2.整理图片资料和文字资料，为新闻写作做好准备。
【设计意图】四张表格从课内延续到课外，继续为学生小组策划组织、合作分工、交流沟通方面提供指导和帮助，自评表帮助学生提升自我评价和自我反思能力。
谢谢聆听