2021-2022学年部编版语文八年级上册 第四单元写作《语言要连贯》教学实录及点评

《语言要连贯》教学实录及点评
一、导入：有朋自远方来
山西美食介绍。（视频）
独乐不如众乐，介绍大连的味道。
大连的味道，我知道。
【点评】情境设置，激发了学生的兴趣，大连的味道，接地气，学生有生活体验，写起来更容易。
二、环节一：我来“说”——一句话描述推荐的美食
注意：内容要具体。
点拨：可描述味道、颜色、做法等。
生：色泽红润，味道鲜美，口感Q弹
师：大家觉得这样介绍就够了吗？
生：不够，还可以加入做法等。
师：同学们注意到了吗，大家七嘴八舌的，语言不够连贯。对呀，大家会说，这么多人说，当然会不连贯。那我们自己写的呢？
PPT：展示见面课上用6分钟写的文字：
一盘清蒸大虾上桌，食欲瞬间被打开，盘子下面有汤汁，上面飘着白气，诱人的鲜香，从头处断开，鲜嫩的肉露出来，皮一剥即下，上面的葱花已融入虾肉中，没有过腥的味道，用手捏，也不会碎掉，十分有弹性，口感很好，也不会像肥肉一样发腻。
【点评】利用课前学生写的语段，从学生中来，关注学情。通过讨论交流，学生在原文基础上修改，加深对语言连贯的理解。
三、深化理解与运用
环节二：
师：什么是语言的连贯呢？
检测预习效果。书本上是否有勾画。
生1：句子前后有逻辑效果。
生2：前后话题统一。
师：涉及到方法了，请看第一段。
书面表达中，句子排列组合的规则。（引导学生做笔记）
师：有哪些规则呢？
众生齐答：1.前后话题统一。2.有一定顺序。3.注意句子之间衔接过渡。
师：我们有了一定了解，有没有真正掌握呢，要来检验一下。请大家看学案第二页的例文。
师：有话题的中心，围绕话题写作，不加入无关内容。
师：这个语段是否有些问题？
生：语序有问题了。第四句和第二句衔接更紧密。
师：可不可以将2、3换一下？
生：不可以，写作要有顺序。
师：句子、段落之间讲究条理的顺序，时间、空间、逻辑顺序。（引导做笔记）
比较语段：
一阵刺鼻扑面而来，让人“闻”而止步……（PPT）
师：哪些属于关联词？
生：只要……就……，但。
师：开头有“提示语”表条件的关系，表转折的关系。
引导笔记：注意衔接与过度关联词语。
小结：注意关联提示语，连贯表达记心里。
【点评】教师引导学生从课本中勾画语言连贯方面的知识点，并以正反实例加深学生对此的掌握。并通过比较语段，提炼了方法。
四、环节三：我们“改”——合作修改典型习作
(PPT)：
大连的味道 我知道
修改方式：小组合作，共改一稿
修改方式：增删调换。
修改要求：
1.删除无关内容，增加话题内容——话题
2.根据文意，调整顺序——顺序
3.适当增添关联词、提示语——衔接
【点评】学生修改典型文段，实践了“语言连贯”的具体方法。文段的比较，且让学生讲修改的理由，体现了课堂的增量。
五、总结
师：语言的连贯还包含情感、句式、音韵的连贯。推荐汪曾祺的《豆腐》。
师：美食对话，语短情长。有滋有味的生活，有声有趣的作文。语文即生活，生活即语文。
品尝着美味，享受着生活。课后请同学们将定稿抄在明信片上，随我一起交给山西的小伙伴。
【点评】从山西的小伙伴发来山西美食的视频起，至大连同学寄大连美食明信片终，课堂结构完整，设计精妙。