指南针为什么能指方向

指南针为什么能指方向（第一课时）


一：教学目标：
1、知识与技能
知道什么是磁性、磁体和磁极
知道磁体有吸铁性和指向性
知道磁极间相互作用
了解什么是磁化
2、过程与方法
通过对磁体的指向性、磁性的特点以及强弱、磁化的实验探究，进一步加强学生实验设计和动手能力的培养，提高学生对实验的观察和分析、归纳能力、小组合作学习能力以及培养学生抽象与概括能力。
3、情感态度与价值观：
通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情、培养学生的合作探究意识。
在对罗盘等磁体应用的教学中，激发和培养学生的爱国情操和科学素养、科学精神
利用指南针对学生进行爱国主义教育。
渗透科学来源于生活，并用于实际生活的辩证唯物主义思想。二：重点、难点分析：
重点：1.磁极间的相互作用
2.磁铁有吸铁性和指向性等
难点：磁化的概念
三、教学准备
两块条形磁铁，一块马蹄形磁铁、小磁针和支坐、细线、铁架台、弹簧秤、钢快、铁块、铜块、铝块、钩码、回形针、木头、塑料、大头针、缝衣针、断磁铁、铁粉、指南针
四、教学过程
引入
看搞笑影片， 好看吗？精彩之处是围绕着什么在进行？磁铁，一个例子讲解一个关于磁铁的知识点
二、磁性和磁体：
①回形针 ④铁块、⑤铝块、 ⑥铜块、⑦ 1元硬币（的主要成分是镍和铬，另外含少量锌 ）磁性：我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质，具有磁性的物体叫做磁体。
问题：
1、在我们的身边，哪些物体用到了磁体呢？铅笔盒、冰箱贴、指南针、喇叭等（图片和影视）
实验室常用的有四种形状的磁体
根据磁体的一些性质，进行一次活动——寻找开启智慧、通往成功之门的钥匙，这是一把铁制钥匙，放在山顶，你必须智过几道关才能取到。
磁极：
第一道关，你现在是带着头盔，走哪个磁门？
猜测：磁铁的不同部位磁性有强弱——中间磁性弱，两端磁性强
利用手头的器材（铁钉、弹簧秤、铁粉、磁铁、钩码、细线、回形针）通过实验来证明一下。
设计实验——分小组，上来演示（控制变量、多做几次）
结论：两端磁性强，中间磁性弱，
我们把磁性最强的两端称为磁极。
小学学习过，北极和南极，
第二关，四条路，找出朝南的路
自由转动的磁铁静止的时候能够指示南北方向，静止时指向北方的一端叫北极或N极；指向南方的一端叫南极或S极，并且常把N极涂成红色。
你觉得做这个实验注意事项：1、多做几次、
2、没有太大的阻力，
3、周围没有其他磁体的干扰
现在的指南针
其实，早在2000多年前勤劳的中国人民就发明了世界上最早的指南工具——司南，被称为四大发明之一。后来随着科技的进步，我们逐步把司南改进为现在常用的指南针。
司南的视屏
第三关、坐索道车
同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引
做小车
录象中的情况
铁架台上实验
同学自己感觉
应用：磁悬浮列车，
科学技术可以转变为生产力，造福人类，高端科技建立在基础研究之上，我们要重视和不断进行基础科学的研究，将来一定会为高端科技打下坚实的基础
四、磁化
第四关——洞穴取钥匙
比如开启我们走向成功、通往智慧之门的铁钥匙（大头针）被放在一个洞中，狭小的洞里根本没法伸手去拿，现在我们这里有一根铁棒、一根钢棒、一块马蹄形磁铁，而马蹄形磁铁根本无法伸入洞口，只有钢棒和铁棒刚好可以伸到洞底，你有什么办法取出洞中的钥匙（大头针）打开智慧之门吗？
铁棒原来没有磁性，当条形磁铁靠近铁棒时，铁棒能够吸引大头针，说明铁棒有了磁性，这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。
方法一、拿开磁铁后，铁棒的磁性立刻消失了，所以可以把铁棒伸到洞中，在铁棒的另一段靠近磁铁，铁棒被磁化了，就能吸引铁制钥匙。
方法二：钢棒原来没有磁性，当条形磁铁靠近钢棒时，钢棒能够吸引大头针，把磁铁拿开，钢棒磁性还能吸引大头针，说明钢棒的磁性能够永久保持，这就是永磁体，实验室里的人造磁体就是根据这一原理制成的。
拿到钥匙，就意味着我们能打开启智慧之门了！其实我认为开启智慧之门金钥匙是我们学习过程中能认真观察、认真思考、能学会与人合作、能进行科学探究的能力和我们勇于克服困难的勇气。
学而不思则惘，思而不学则殆，思考两个问题
问题：不小心摔断了的磁体磁极会怎样？
问题：磁化之后的磁体的磁极是怎样的呢？
五、小结
六、练习
七、课后问题：1、为什么能吸引其他物体？为什么同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引？
2、为什么磁体能指南北方向？
八、作业布置：
板书设计：
1、磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体：具有磁性的物体
3、磁极：磁性最强的两端，N极和S极，
同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引
4、磁化：没有磁性的物体获得磁性的过程
磁性（水中取硬币）——磁体——磁性的强弱——磁极（增加磁铁，断了的磁极）——方向——同名（推动小车）——磁化（生产）
怎样的课才是好课？引入精彩——有一条主线——有问题，起到连接的作用，每个问题都要有作用，由浅到深，学生愿意和乐意回答，对后面的上课具有作用——学生要思考，要动手-——学习方法的指导——科学探究方法——合作学习——情感目标——习题巩固——回味无穷——板书的注重