八上第一单元任务二《新闻采访》说课课件（15张PPT）

(共15张PPT)
新闻采访
杭十中 袁茂林
教材
这篇课文是部编本教材八年级上第一单元的第二课。
“新闻”这一专题的第二个活动。
“往语文生活延伸”（温儒敏） 贴近当代学生生活
课型独特，更偏向综合性实践
语文知识是前提，语文能力是关键
学情
课前调查：新闻的格式，新闻的特点（时效性），采访对象的选择，新闻六要素的采集……
课后预估： 1.新闻六要素
2.不同体裁新闻中心不一样
3.新闻语言的特点
未知知识点：1.报道题材的确定原则
2.采访问题的设定原则
3.采访的技巧
教学目标：
1.熟悉新闻采访的一般方法和步骤。
2.能够掌握报道题材选择的原则，自主确定报道题材，
3.能够掌握采访提问的原则和方法，并制定采访方案、草拟采访提纲。
4.能够分小组进行采访时间，搜集新闻素材。
课时安排：1-2课时（根据任务一和任务三内容微调）
教学过程
课前：各位同学自主组成采访小组，并提交一份初步的采访安排表（3-4人为一组）
采访主题
采访对象
采访目的
采访方式
采访器材
人员安排
活动一：新闻采访选题会
请同学在传阅的小组选题中勾出一则你认为可以采用的选题，并在其旁简述理由。
选题原则：1.针对性强：“能引起广泛兴趣”“新近发生的”“重要的，有意义的”“广大读者普遍关心或瞩目的事实”
2.根据自己的特点和定位选择报道的重点
活动二：采访提问的设计
采访主题：1.坚强向上的张学长 2.学校中的社会人
1.以小组为单位选择一则话题，设计8个相应的采访问题。（提示：采访问题包括何时，何地，何人，何事，何果等等）
2.请选择相同话题的小组间交流各自设计的问题，标注出相同的问题，欣赏的问题，不恰当的问题。学生以小组为单位实物投影展示自己小组讨论的结果。
反例：你对这件事有什么看法？
正面例子：你觉得我们在完成作业后，还需不需要在做一些课外的提高题？
反例：学校中有一部分学生像社会上的人，你有什么感受？
正面例子：你觉得他为什么要故意挑起班级与班级之间的矛盾？
问题设计的原则一：问题表达要重点突出，语句简洁。
原则二：遇到隐晦的问题，可采取迂回式的提问方式。
反例：你得知母亲去世后是什么感受？
正例：你曾经在作文中写到母亲的离开（去世）让你一瞬间长大了，能否和我们谈一谈当时的情况呢？
其他注意点：
1.考虑到受众，引起受众的兴趣。
2.专业的问题询问专业的人。
3.问题的排序由浅入深，层层递进。
活动三：采访技巧——追问
从细节中挖掘背后的故事
请同学们选择一则题目，设计后面的问题
问题一：《张学长的成长历程》：听过你曾经在作文中流露出对故去父母的思念之情，________________________ _______________________？___________________________？
示例：你能说一说你和父母之间的一些事情吗？你的父母对你影响最大事的是什么？这件事对你之后的哪些经历起到了关键的作用？
问题二：《学校中的社会人》：你曾经在一次逃学后说希望学校不要联系你的家长，说他们不会管你， _______________________？_____________________？_____________________？
示例：能否说一说当时是怎样的情况？为什么当时你觉得你的父母不会来管你？现在你还会这样想吗？是什么转变了你对父母的看法？
采访小贴士
采访前，对采访对象要进行了解，调查清楚，围绕设定的中心设计问题，准备好采访提纲。
采访时，利用一些共同的话题拉进与采访对象的心理距离，可以从对方最关心，最熟悉的事情和问题谈起。尊重被采访者，言谈得体，不随意打断，不东张西望，心不在焉。
采访后，需要根据新闻的体裁整理有效信息，完成新闻稿。
作业：以小组为单位，选择一项任务，完成一份的采访实录。
采访主题
采访对象
采访目的
采访方式
采访器材
背景资料


采访问题



补充资料



人员安排
教学资料包：
吴小莉采访朱镕基
柴静专访李安——《心中的卧虎》
可凡倾听
鲁豫有约
非常静距离
教学实践安排：
可行性较高的采访一周内完成
与校园广播站合作，定期提供新闻稿
创建班报或校报，定期进行采访实践
（校园生活，典型人物，社论……）