《散文二篇》教案（表格式）

《散文二篇》微课实录
一、导入
亲爱的同学，你好！欢迎一起学习统编教材八年级上册第15课《散文二篇》。在上课前，请准备好纸和笔，方便接下来的活动。看到《散文二篇》这个题目，你一定会把目光聚焦在“散文”二字上吧！你还记得曾经学过的散文吗？我们一起来回忆一下！
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按下PPT：《春》《紫藤萝瀑布》《藤野先生》《背影》《白杨礼赞》，这些都是我们耳熟能详的的散文名篇。你还记得它们的类型吗？
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第四单元的单元提示告诉我们，
按下PPT：散文可以分为四类：写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情。我们给这些名篇归下类吧！
请暂停播放。
按下PPT：《藤野先生》《背影》是写人记事散文，《紫藤萝瀑布》《春》是写景抒情散文，《白杨礼赞》是托物言志散文。你做对了吗？阐发哲理散文是哪篇呢？对了，就是我们今天要学习的《散文二篇》——《永久的生命》和《我为什么而活着》。
二、交流学习经验
你学习了这么多的散文，一定有自己的散文学习经验。按下PPT：请你在纸上拟两到三个学习目标，选出最感兴趣的一个，写出达成方法，并举例说明。现在，请暂停播放，思考完成。
老师这里有四位同学，他们在自主学习了《散文二篇》后，想和你交流下学习经验。按下PPT：
学习目标 方法 举例
昊昊 理清文章的结构 朗读课文，概括每段内容 《永久的生命》是对照式结构，每段的第一句都是中心句。作者先抑后扬，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，这是“抑”；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”，前后形成鲜明对比，令人印象深刻。 《我为什么而活着》是总分总结构，每段的第一句也都是中心句。第一段总领全文，写了“我”被三种感情支配一生；二、三、四段分别讲了“我”的爱情、知识、同情心，这三段是并列关系；最后一段写“我”一生无悔，总结全文。 这两篇文章观点鲜明、思路清晰。
晓丽 理解作者的思想感情 摘录语句，做好朗读设计 1.凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。（《永久的生命》） “一体”“奇迹”重读，表现作者从生命的短暂和生命的延续上感悟到生命的意义，富有哲理。同时表达了作者对于生命的惊叹和对生命的赞美。 2.我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。（《我为什么而活着》） “渴望”要重读，表现出作者对这个残酷世界中受苦受难的人民的同情；“无能为力”“深受其害”要轻读，表现出作者的无奈。“值得”“再活”要重读，和前面的“无能为力”“深受其害”形成对比，突出作者宽广的胸怀、乐观的生活态度。
小雨 理解文章语言的特点 勾画语句，做批注 1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。（《永久的生命》） 作者通过生命与衬衣的对比，说明生命的有限。“生命”是抽象概念，“衬衣”是具体的概念，作者将生命具体化，用形象化的语言诠释个人生命的有限，富有哲理。 2.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。（《我为什么而活着》） 作者将三种感情比作飓风，将抽象的感情转化为形象的飓风，清晰地表现出三种情感的剧烈，以及带给作者的苦恼，语言生动易懂。
敏敏 了解写作方法 对比阅读 《永久的生命》先写个人生命的有限，然后写生命的神奇、永久不朽，这是先抑后扬的写法。 《我为什么而活着》开头就写“我”因为三种感情而活着，最后又写“我”一生无悔，这是直抒胸臆的写法。 两篇散文都充满了作者对生命的思考，让我们对生活充满希望。
我
这四位同学分别从文章的结构、语言特点、写作手法、作者的思想感情四个角度来确定学习目标，你是从什么角度确定学习目标的呢？这四位同学为达成学习目标运用了朗读、概括、勾画、摘录、对比阅读、做批注、朗读设计的方法，你将运用哪些方法？如何达成学习目标？
三、结语
按下PPT：
今天我们通过《散文二篇》交流了自己的散文阅读经验，如果你感兴趣的话，还可以再读《纪念白求恩》，比较《散文二篇》和《纪念白求恩》在写法上的异同，并结合自己的体验，写写你对自己未来新的认识与思考。
好，我们今天就学到这里。亲爱的同学，再见！