高中生物人教版（2019）选择性必修1-2.5 人脑的高级功能(共34张PPT)

(共34张PPT)
第2章　神经调节
第5节　人脑的高级功能
课程标准 素养要求
简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。 1.生命观念：通过学习大脑皮层的特点，建立人脑的结构和功能观。
2．科学思维：比较概括大脑皮层言语区各区的特点。
3．社会责任：交流消极情绪产生的根由及解决方法。
一、语言功能
语言
文字
听
说
读
写
V
H
语言
逻辑
形象
[提醒]　语言功能是人脑特有的高级功能。
二、学习、记忆与情绪
1．学习与记忆
新的行为、习
惯和积累经验
感觉性
第二级
神经递质
神经元
大脑皮层
海马的脑区
突触
新突触
2．情绪
环境
抑郁症
人际关系
运动
(1)只有人的大脑才有语言功能。(　　)
(2)S区发生障碍，不能看懂文字。(　　)
(3)学习和记忆有多个脑区和神经通路参与。(　　)
(4)适量的运动和良好的人际关系有利于保持积极的情绪，促进学习。
(　　)
(5)产后抑郁是一种抑郁症，需要进行治疗。(　　)
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×
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√
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知识点一　人脑的语言功能
1．言语区的分布
2．言语区受损的症状
(1)S区受损：患者不能讲话。发声器官正常，能发出声音，但不能用语言表达自己的思想。
(2)W区受损：患者不能写字。运动器官正常，手能运动，但不能用文字等表达自己的思想。
(3)H区受损：患者不能听懂话。听觉器官正常，能听到声音，但不能听懂声音表达的意思。
(4)V区受损：患者不能看懂文字。视觉器官正常，能看到文字，但不能看懂文字表达的意思。
3．常见的生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象 参与(损伤)的神经中枢
考试专心答题时 大脑皮层视觉中枢和言语区的V区、W区(高级中枢)
聋哑人学习舞蹈 大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢
某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
植物人 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常
高位截瘫 脊髓受到损伤，其他部位正常
[温馨提示]　(1)视觉性语言中枢≠视觉中枢,此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
(2)听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。
1．下列关于语言功能的叙述，不正确的是(　　)
A．语言功能是人的大脑功能之一
B．W区和S区接近躯体运动中枢
C．大多数人的大脑右半球主要负责逻辑思维等
D．大脑皮层言语区损伤可能会导致特有的言语功能障碍
√
2．某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍，医生对其进行检查。下列叙述正确的是(　　)
A．语言文字功能是哺乳动物所特有的高级功能
B．若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明H区受损
C．若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明V区受损
D．若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损
√
解析：语言文字功能是人脑特有的高级功能，A错误；
若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损，B错误；
若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明H区受损，C错误；
若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损，D正确。
　　　发展素养　　长句特训　　　　　　与高考接轨
1．(生命观念)学生在边听讲边看课件边记笔记时，参与活动的言语区主要有_________________________________________________________。
答案：大脑皮层H区、大脑皮层V区、大脑皮层W区
2．(科学思维)某人天生不能说话，与大脑皮层的言语区有关吗？________。你的理由是
_________________________________________________________。
答案：不一定　可能是发声器官受损或言语区受损
知识点二　人脑的学习、记忆与情绪功能
1．记忆的过程
记忆阶段 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆
持续时间 <1秒 数秒至数分钟 数分钟至数年 可能永久
记忆阶段 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆
转化手段 转瞬即逝 加以注意 反复运用、强化 反复重复、整合
记忆类型 短时记忆 长时记忆 记忆机理 与神经元间即时的信息交流有关，尤其与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关 2.学习与记忆的三步曲
(1)第一步：信息输入——学习与记忆的基础。
(2)第二步：加以注意——信息输入大脑。
(3)第三步：反复运用和强化——形成长时记忆的唯一途径。
3．情绪
(1)
(2)抑郁与抑郁症
[温馨提示]　学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开。任何学习的过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果。没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
1．学习和记忆是脑的高级功能之一,下图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是(　　)
A．感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆
B．短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
C．学习和记忆是人脑特有的高级功能
D．后两个阶段为长时记忆，可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
√
解析：感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作用时间不超过1秒，所记的信息不构成真正的记忆，A正确；
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，B正确；
学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，C错误；
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,D正确。
2．抑郁症是高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。一种被称为5 羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5 羟色胺的回收，使得突触间隙中5 羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法不正确的是(　　)
A．5 羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B．5 羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5 羟色胺
C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5 羟色胺含量比正常人的少
D．5 羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
√
解析：5 羟色胺既是小分子有机物，也是神经元合成的神经递质,其分泌的方式是胞吐，消耗细胞代谢提供的能量，A正确；
5 羟色胺再摄取抑制剂抑制突触前膜重吸收5 羟色胺，具有选择性，因此，这种抑制剂作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5 羟色胺有关的受体结合，若是通过抑制ATP水解来阻止重吸收的能量供应，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误；
情绪是大脑皮层的高级神经活动，由题干信息可知，抑郁症患者某些突触间隙的5 羟色胺含量比正常人的少，C正确；
合成、分泌5 羟色胺不足，容易导致突触间隙的5 羟色胺含量低，使人产生消极情绪，D正确。
　　　发展素养　　长句特训　　　　　　与高考接轨
1．(社会责任)若某同学因患病导致情绪低落，出现了消极的情绪。结合本节知识，作为他的同学，你应该如何帮助他？
_________________________________________________________。
答案：一起去爬山、看电影等，做一些他感兴趣的事情，找专业的心理咨询师进行心理疏导等
2．(科学思维)患抑郁症时，患者往往要服用抗抑郁药物，其作用机理是
_________________________________________________________。
答案：通过作用于突触处来影响神经系统的功能
核心知识小结
[要点回眸]
感知
反射活动
记忆
情绪
[答题必备]
1.人脑的高级功能：(1)感知外部世界；(2)控制机体的反射活动；(3)语言功能；
(4)学习和记忆功能；(5)情绪功能。
2.言语区病变导致的功能障碍：(1)W区——不能写字；(2)V区——不能看懂文字；(3)S区——不能讲话；(4)H区——不能听懂话。
3.人类的记忆过程分为感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆、第三级记忆四个阶段。
4.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
5.积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。