第 4 节 生态系统的结构和功能 课时作业（2课时 含答案）

浙教版科学九年级下 第二章 生物与环境 课时作业
第4节生态系统的结构和功能 第一课时
一、基础练习
1.下列可以称作生态系统的是( )
A.一个海岛上的全部昆虫
B.一个池塘里的全部浮游生物
C.烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物
D.一个鱼缸中所有的金鱼和水草
2.下列关于生物圈的说法正确的是（ ）
A.生物圈是指地球生物生存的全部环境的总称
B.生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈
C.生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部环境
D.生物圈是指生活在地球上的所有生物
3.下列不属于农田生态系统特征的是( )
A.群落结构复杂
B.人的作用非常突出
C.动植物种类较少
D.主要成分是农作物
4.爱护花草树木是每个人的责任和义务。树木属于生态系统中的( )
A.非生物部分 B.生产者
C.消费者 D.分解者
5.下列某生态系统的组成成分中，属于消费者的是( )
A.阳光 B.野兔 C.牧草 D.细菌
二、巩固练习
6.我市某地在水面上铺设生态浮床（如图），浮床上种植水生美人蕉、钱币草、聚草等观赏性好、净化能力强的水生植物，用以治理水体富营养化污染。这些水生植物构成了一个（ ）
A.种群
B.植物群落
C.生态系统
D.生物圈
7.今年在我市平阳发现了濒危蕨类植物----莎椤。从生态系统的成分分析，莎椤属于 ( )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生物的物质和能量
8.与右图所示生物相关的叙述，正确的是 ）
A.该生物是一种杆状细菌
B.在生态系统中，该生物属于生产者
C.该生物依靠呼吸作用贮存能量
D.该生物有细胞核
9.地球上最大的生态系统是（ ）
A.生物圈 B.陆地生态系统
C.海洋生态系统 D.草原生态系统
10.下列生态学概念包括的范畴，从小到大排列正确的是（ ）
A.种群→个体→群落→生态系统→生物圈
B.个体→群落→生物圈→生态系统→种群
C.个体→种群→群落→生态系统→生物圈
D.群落→种群→个体→生物圈→生态系统
11.下列生态系统有“绿色水库”之称的是( )
A.农田生态系统 B.海洋生态系统
C.森林生态系统 D.城市生态系统
12.小柯同学在学习了生态系统的概念后，对生态系统作了如下描述，其中正确的是( )
A.生态系统是一个区域内所有生物的总称
B.生态系统的类型多种多样
C.生态系统的区域都比较大，一个池塘不能被称为生态系统
D.生态系统都是人为建立起来的
13.科学研究具有层次性，如从生物个体到种群，从种群到群落，从群落到生态系统。人们之所以在生态系统这一层面进行研究，是因为( )
A.同物种的生物会产生相互作用
B.同物种的许多生物组合在一起具有生物个体所具备的一些特征
C.不同物种的生物会产生相互作用
D.生物与环境会产生相互作用
14.许多同学都设计制作过各种小生态瓶，评价其设计制作水平的主要标准是( )
A.生态瓶维持稳定的时间长短 B. 生态瓶中生物数量的多少
C.生态瓶中有机物的积累速度 D.整个生态瓶的美观程度
15.在海洋生态系统中，含能量最多的生物类群是( )
A.浮游植物 B.鱼类 C.鲸 D.虾
16.警方发现一村民关养着三只形似猫头鹰的受伤的动物。经鉴定，该动物为国家二级重点保护野生动物——乌雕鸮。乌雕鸮是一种大型鸟类，属于雕鸮属的动物，以鸟类、蛙、蛇、蜥蜴等动物为食。以下说法错误的是(　　)
A.乌雕鸮属于卵生动物
B.雕鸮属中所有的鸟类是一个种群
C.在生态系统中乌雕鸮属于消费者
D.应将受伤的乌雕鸮救治后放归自然
17.某研究性学习小组制作了以下4个密闭的生态瓶，放在一定的环境中。根据你学过的知识判断，下列四个瓶中生物的生存时间最长的是( )
18.澳大利亚有一生态难题，许多牛粪往往将草场上的牧草遮住导致牧草枯死，破坏了草场。从生态系统成分看，牛是______，其数量过多，排出的粪便破坏了牧草这一______，破坏了原有的生态平衡。从中国引入蜣螂后，清除了粪便，恢复了生态平衡，这里的蜣螂起到了______的作用
19.某小岛上阳光明媚，水丰土肥，花草树木茂盛。草丛中有昆虫，森林里有小鸟、猫头鹰，地面上有鼠窜跑、蛇爬行，青蛙在溪边鸣叫，此外还有动物的残骸。请根据上述小岛的生态景观，回答下列问题。
(1)这个生态系统的非生物的物质和能量是______________等。
(2)这个生态系统的生产者是______等。
(3)要使这个生态系统长期存在，在动植物残骸和土壤中还应当有的生物是______，它们在生态系统中的成分属于______。
20.我国的“月宫一号”试验获得成功。“月宫一号”足由植物、动物、微生物等组成的人工闭合生态系统，试验人员收获种植的粮食、蔬菜和水果，供自己食用，同时利用植物残枝落叶喂养的黄粉虫为人提供部分动物蛋白，生活所必需的氧气、水等可以在系统内循环再生。
(1)“月宫一号”中阳光、空气、水、温度等属于生态系统组成成分中的______。
(2)“月宫一号”中的植物为该生态系统提供的物质有_________。
三、提升练习
21.稻—鸭—萍共作是一种新兴的农业模式，其中水生植物红萍(俗称满江红)适于阴暗的环境生存，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫，鸭粪肥田促进水稻生长。下列叙述中正确的是(　　)
A.红萍、水稻等植物属于生产者
B.稻田中全部的有害昆虫属于一个种群
C.有害昆虫属于农田生态系统的分解者
D.稻田中所有的红萍和鸭子共同组成一个生物群落
22.沿海城市现在时兴一种作为家庭摆设的下列生态球：球体密封，里面灌水；底部有泥沙；水中生活着绿色水藻和三条小鱼。请根据这个生态球的情况，分析回答以下问题：
(1)这个生态球应放在 的地方，这样可以使绿藻进行 ，制造有机物，放出 。
(2)在这个生态球中，绿藻为小鱼提供 和 ，小鱼为绿藻提供CO2，所以两者都能生存。
(3)若要使绿藻和小鱼能长期生存，生态球中还必须有 ，它能分解小鱼排泄物和绿藻残体，为绿藻提供 。
23.如图所示为某海洋生态系统中生产者固定太阳能和海洋水深关系的曲线。据图回答：
(1)在远洋水域，从水深30米处开始，随着水深增加，固定太阳能的数量逐渐减少，影响这一变化的主要非生物因素是 。生产者中，主要的生物类群是 。
(2)近海水域水深 米左右处生产者的数量最多。
(3)生活在水深大于100米处的生物，从生态系统的成分看主要是 者和 者。
24.现在，人们已经在太平洋海底找到一些类似陆地火山口的热泉口。在这些热泉口生存着一些能够合成有机物的细菌，如硫细菌、氢细菌等，它们主要分布在热泉口的周围。尤其有趣的是，在它们的外面还有多种高等无脊椎动物，如大海蛤、环节动物、蟹、章鱼等。有一种管居环节动物，没有口，也没有消化管，但它们体内有共生的能合成有机物的细菌，显然它们是靠这些细菌获得有机营养物质的。这里形成了深海热泉口生态系统。请根据这段资料回答问题：
(1)资料中能合成有机物的细菌，类似于陆地生态系统中的 成分。
(2)在上述材料中充当消费者成分的动物有 。
(3)深海生态系统中，生物获得的能量来自于 (填序号)。①阳光；②地热；③有机物；④不明海洋生物
第4节生态系统的结构和功能 第二课时
一、基础练习
1.下列符合生物学意义的食物链是( )
A.鸡蛋→鼠→蛇→人 B.阳光→青草→鼠→蛇→人
C.青草→鼠→蛇→鹰 D.营养物质→鼠→蛇→鹰
2.下列对食物网的描述正确的是( )
①一种生物可能被多种动物捕食 ②一种动物可能捕食多种生物
③任何一种动物只能捕食一种动物 ④由多条互有联系的食物链组成
A. ①③④ B. ①②④
C.①④ D.①②③④
3.如图所示是一个食物网，请据图回答下列问题：
(1)该食物网中的生产者是___ ___，它们在生态系统中的作用是___ 。
(2)该食物网中共有______条食物链，其中最长的是_ __ _ 。
(3)在生态系统中占有重要地位，但图中没有表示出的生物成分是____ 。
4.如图是有关自然界中碳循环与能量流动的示意图，对此有关说法，错误的是（ ）
A.碳循环伴随着能量的流动
B.碳循环与光合作用和呼吸作用密切相关
C.碳在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2
D.能量在生态系统中的流动不断减少，是因为得不到足够的光照
5.生态系统中C、N等元素流动的特点是( )
①单向的②循环的③逐级递减④反复出现，由一种形式转化成另一种形式
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
二、巩固练习
6.有关生物圈的叙述，能说明其功能的是( )
A.各种生物及其生活环境
B.能量流动和物质循环
C.理论环境和生物相互作用
D.能维持自身的稳态
7. “螳螂捕蝉，黄雀在后”。下列能体现出这一现象的正确食物链是(　　)
A．螳螂→蝉→黄雀 B．树→螳螂→蝉→黄雀
C．蝉→螳螂→黄雀 D．树→蝉→螳螂→黄雀
8.下面几种生物构成的一条食物链的起点是(　　)
A．青草　　　　　B．鹰
C．鸡 D．虫
9.下列对如图所示某校园生态系统的描述，正确的是（ ）
A.校园里所有的绿色植物是一个种群
B.食物链：光→植物→虫→鸟→微生物
C.箭头表示物质和能量是可以循环的
D.绿色植物属于生产者
10．稻田里，农民拔除杂草；鱼塘中，人们不断地清除食鱼的“黑鱼”。这样做的目的是(　　)
A.保持生态稳定
B.保持生物群落的单一性
C.使物质能够尽快循环流动
D.调节能量在生态系统中流动的方向
11.下面是温带草原生态系统示意图，请认真观察下图后
分析并回答下列问题：
(1)该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是________。
(2)从组成生态系统的成分看，图中未表示出的生物成分是__________。
(3)请你数一数，图中共有________条食物链。
(4)请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链____ _ __。
(5)在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则在短时间内对生态系统造成的影响是：蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速_______。
12.某科学探究小组做了四个生态瓶，编号分别为A、B、C、D。在瓶中分别加入适量的澄清池塘水(pH＝7)、一定量的小鱼、螺蛳、小虾，并放人等量的水草，瓶口密封(如图所示)，然后摆放在阳光充足的窗台上。对四个生态瓶进行一个星期的观察，发现瓶内的生物生存状态良好。
请根据上述材料回答：
（1）图中属于脊椎动物的是______。
（2）在生态瓶中，水草属于生态系统成分中的______。
（3）若要研究小虾对水草生长的影响，最好选择______(填字母)两个生态瓶进行观察比较。
（4）通过对四个生态瓶内水草、小鱼、螺蛳、小虾的进一步观察，结果发现D生态瓶内的小虾存活时间最短，你认为其重要原因之一是______。
三、提升练习
13.如图是一幅能量转化图，请据图回答问题：
(1)肉食动物、草食动物、绿色植物等生物构成了一个( )
A.生态系统 B.生物群落 C.食物链 D.种群
(2)太阳能通过______进入生物圈。
(3)从图中可以看出，能量在生物圈内的传递过程中逐级______(填“增多”或“减少”)。对鹰来说，能量损失最多的食物链是___ ___。
(4)从营养功能来看，图中最主要的成分是( )
A.绿色植物 B.草食动物
C.肉食动物 D.太阳辐射能
14.农技人员设计并建造了日光温室大棚。请回答：
(1)大棚内同种植物的总和称为一个________。
(2)沼气池中微生物发酵可将有机物分解为无机物。植物通过________(填器官名称)吸收无机盐。
(3)大棚内的植物属于生态系统组成成分中的__________。
(4)农技人员研究温度对某种蔬菜产量的影响，将实验结果绘制成如图曲线。图中面积S1、S2、S3、S4可表示某部分有机物的量。当温度从t1上升到t3期间，该蔬菜积累有机物的量为_______。
15.下图是自然界中碳、氧循环图
（1）图一中，转化1表示水吸收二氧化碳的过程，发生反应的化学反应方程式为 。
（2）图二中，转化1是自然界中碳、氧循环的重要反应：绿色植物光合作用的过程，反应的化学方程式为： 。
（3）上述反应中两个反应的反应物相同，但得到的产物却完全不同，原因是 。
第4节生态系统的结构和功能 第一课时
参考答案
1.C
2.C
3.A
4.B
5.B
6.B
7.A
8.D
9.A
10.C
11.C
12.B
13.D
14.A
15.A
16.B
17.B
18.消费者 生产者 分解者
19.(1)阳光、水、土 (2)草 (3)细菌 分解者
20.(1)非生物的物质和能量 (2)氧气和有机物
21.A
22.(1)有阳光 光合作用 氧气 (2)氧气 食物
(3)分解者 制造有机物的原料
23.(1)太阳光 藻类 (2)10 (3)消费 分解
24.(1)生产者 (2)大海蛤、环节动物、蟹、章鱼 (3)②
第4节生态系统的结构和功能 第二课时
参考答案
1.C
2.C
3. (1)绿色植物 制造有机物，为自己和其他生物提供食物和氧气
(2)6 绿色植物→昆虫→蛙→鼠→蛇→鹰 (3)分解者
4.D
5.D
6.B
7. D
8. A
9.D
10.D
11.（1）太阳能 （2）分解者 （3）9 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 （4）4 5）增加
12.（1）小鱼 （2）生产者 （3）A、B （4）缺氧(二氧化碳过多、pH太低、小虾被小鱼捕食、小虾缺少食物等，合理均可)
13.（1）B （2）绿色植物的光合作用 （3）减少 绿色植物→鼠→蛇→鹰 （4）A
14.(1)种群 (2)根 (3)生产者 (4)S1-S3
15.（1）CO2+H2O=H2CO3 （2）6CO2+6H2O = C6H12O6+6O2 （3）反应条件不同