第17*课《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计

教学目标：
知识与能力
1、认识作者，理解文意，理解散文“形散神聚”的特点；
2、研读重点词句，品味作者“平淡、自然、家常”的语言特点
过程与方法
1、 主动探究质疑，理解文意；
2、动情朗读，体会文章的语言风格。
情感、态度与价值观
1、激发阅读汪曾祺作品的兴趣；
2、培养审美情趣，引导学生在平淡的生活中发现情趣、发现诗意。
教学重难点：品味作者“平淡、自然、家常”的语言特点。
一、认识作者，导入新课
PPT出示：
1、作者图片
2、名家介绍： 汪曾祺（1920—1997）江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
3、南京大学教授丁帆：汪曾祺，何许人也？他乃中国文坛显赫一时的“京派”小说大师沈从文之得意门生；他乃曾风靡一时的革命样板戏《沙家浜》的编剧；他乃八十年代大陆文坛“文化小说”的创始者。他作为典型的中国文人，集诗书画于一身；作为优秀的作家，他又操着小说、诗歌、散文、戏剧等多种技艺的创作。
4、大学时代的汪曾祺：
西南联大教授罗常培：该生素具创作夙慧。
闻一多：你（罗常培）的报告写的比汪曾祺还好(这报告是汪曾祺代笔写的)。
沈从文:他的小说写的比我好。
5、名人、家人的评价：
铁凝：他带给文坛温暖、快乐和不凡的趣味。
史航：这世间可爱的老头儿很多，但可爱成汪曾祺这样的，却不常见。
汪朗：“老头儿”一词是汪家人对汪曾祺的统一称呼；家里有几口人，他就是“几把手”；没大没小就是他的追求。
6、汪曾祺说过：“在写作之余有三样爱好：写写字、画画画、做做菜，免得像一部写作机器从早写到晚。”
这样一位可爱的人，他的文章如何？让我们一起走进《昆明的雨》。
二、合作探究
PPT出示学习任务：
熟读深思子自知：知有疑之处；知语言风格。
1、质疑解疑
以小组为单位，小组长组织讨论自己在预习中有疑惑的地方。
要求：小组解决不了或小组内部有争议的问题提交集体讨论。
集体交流探究
预设：
1）“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”这句话要表达什么意思？
2）文章开头去掉会不会更好？用“我想念昆明的雨”开头，不是更开门见山，而且与结尾呼应？
师生合作质疑解疑中明确：
1） 昆明的雨的特点，作者的情感；
2） 散文“形散神不散”的特点
2、研读重点词句，动情朗读、体会文章的语言特色，感受文章的美。
学生动情朗读自己在预习中觉得有特点的、自己喜欢的句子，然后加以品析。
预设：
1）、城春草木深，孟夏草木长。
2）牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
3）菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
4）有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！……乱七八糟！可是下点功夫，……这东西这么好吃？！
5）卖杨梅的都是苗族女孩子，……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
6）真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！
7) 酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。
…….
2.师生交流中体会文章的语言特点：
用词典雅，文白相间，富有诗意；
多用短句，节奏明快、郎朗上口
多用口语化语言，幽默、风趣、生动；
用词凝练，引人回味
简洁平淡、自然、质朴、娓娓道来
(板书)
3.交流中明确文章的美点：
（板书）
景物的美
滋味的美
人情的美
氛围的美
4.引导体会：
对比诵读刘湛秋《雨的四季》中的片段和《昆明的雨》中的片段。
PPT出示：
“只要经过一场春雨的洗淋……在诱惑着鼻子和嘴唇。”
“酒店有几只鸡……都被雨水淋得湿透了。”
5. 小结：汪曾祺的散文，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。但这平淡质朴中却
人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。
6.拓展：PPT出示
汪曾祺的文字朴实中总透着那么一丝力量。这种力量是温润而持久的。
(摘自《受戒》书评）
汪曾祺留给世间的不仅是文字，更是一种生活态度：平淡如水，却又诗意盎然。
（摘自《生活家》序言）
夜读汪曾祺，似暮霭的悠悠钟声，回荡在一地月光上……
（摘自《汪曾祺散文精选》书评）
我希望我的作品能有益于世道人心，我希望使人的感情得到滋润，让人觉得生活是美好的，人是美的，有诗意的。 你很辛苦，很累了，那么坐下来歇会儿，喝一杯不凉不烫的清茶，读一点我的作品。 （汪曾祺）
同学们，让我们走进汪老的作品，去感受生活的诗意和美好。
三、课堂练笔：
《昆明的雨》是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。请选其中的一个美点，结合文章写一段赏析性文字（200字左右）。