2021-2022学年部编版语文八年级上册第三单元第13课《唐诗五首》之《钱塘湖春行》教学设计

《钱塘湖春行》教学设计
教学目标：
1、熟读成诵，能用自己的话描绘诗中所写的景色。（重点）
2、体会诗人抓住景物特点、融入情感的写法，并能在写作中加以运用。 （难点）
导入： 白居易即将卸任杭州刺史时写诗感慨道：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”钱塘湖（也就是西湖）的景色是怎样的优美呢？能让诗人如此恋恋不舍。让我们从他的《钱塘湖春行中》去寻找答案。
预习检测
学生朗读诗歌，教师强调易读错的字音
听写易错的字词
云脚 （低垂的云） 新燕 啄 渐欲 绿杨阴
学生修改错别字。
理解诗意
1、整体把握
提问：钱塘湖春行，行是行走吗？ 行进路线是怎样的？
学生从文中寻找答案：
行进方式——骑马前行，也许有时会牵马漫步。
行进路线——孤山寺北→贾亭西→湖东白沙堤
2、局部探究
提问：题目告诉我们白居易是在春天游玩，诗中哪些地方可以体现出这一点？

要求学生用自己的话描绘诗句中所写的景色。
提示：绿杨不是白杨树，而是柳树。古人认为杨就是柳。
（《尔雅·释文》：杨，蒲柳也。《说文》：柳，小杨也。）
探究：原句是否可以改为“处处黄莺栖暖树，家家燕子衔春泥。”
（讨论明确：“几处”、“谁家”说明数量不多，紧扣初春的特点。“早”和“新”也体现春之早，一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，描写出燕子那忙碌而兴奋的神情。）
“渐欲”“才能”有怎样的表达效果？
联系诗句： 草色遥看近却无 风吹草低见牛羊
比较明确——草不高，马走起来就格外轻快。白居易准确抓住了初春的特点。
拓展练习（课后练习）
同是春天，初春、仲春（春季的第二个月）、暮春的景物各有不同。品读下列诗向，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。 1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)
2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》)
3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。(武元衡(春兴》)
4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。(郑谷《(柳》)
（1. 初春：雪还没有完全融化，柳色初青 2.仲春：草色浓绿，桃花盛开
3.暮春：残花落尽 4.仲春：桃花杏花盛开）
感知诗情
提问：最能体现诗人情感的诗句是？ 句中的关键词是？
最爱 行不足
仿照句式说话
白居易最爱湖东的白沙堤，因为（那里道路两边绿树掩映，两岸风景美不胜收）。
白居易还爱（钱塘湖的） ，因为 。
小结：主体部分融情于景，结尾直接抒发情感。
过渡：中国古代诗词，篇幅不长，意蕴悠长，调动联想想象来读诗，读者往往能有更多的收获。请看下面这个例子。
枫桥夜泊（唐）张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这时候，那弯浅浅的月跌进了对面的山坳。一只乌鸦凄凉的鸣叫越过夜空，溅落了满天的寒意。薄薄白白的霜就铺满了船舷。诗人独立船头，他长长的胡须已被秋天染白。岸边一丛红红的枫叶，被船上的渔火隐隐地映出，在微风中悄悄摇曳，像一团跳动的火焰。好深好深的秋啊！诗人斜倚船舷，一些淡淡的往事，袭上心头，久久不能平静。 摘自曾东《唐诗素描》（有改动）
提示：1、改写不是简单的翻译诗句，而要基于原诗展开合理的想象。比如文中画横线的句子。2、抓住了秋夜凄寒的特点。3、结构上先写景后抒情。
练习：
练习：改写“明月松间照，清泉石上流”。
要求：基于原诗，合理想象。抓住特点，融入情感。不少于100字。
山居秋暝 (唐) 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（空旷的山谷里刚下过一场雨，夜晚降临使人感到已是初秋。）竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（ 春天的美景虽然已经消歇，眼前的秋景足以令人留连。）
学生当堂写作，展示后自评互评。
教师点评总结。
作业：改写《渡荆门送别》
要求：基于原诗，合理想象。抓住特点，融入情感。不少于200字。
改编示例1
此时,山林里格外幽静。晚风拨开了天上的云,吹来了一片恬静的月光。那轮闪烁着银光的圆月,将自己皎洁的光辉洒向大地,也给诗人披上了一件银装。山上的松树挺拔苍劲。如水的月光毫不吝啬地把光华投向松林,留下了月光与松枝相交时斑驳的身影……
一条清澈的小溪迈着轻盈的脚步从长着苔藓的鹅卵石上悄悄走过,银子似的溪水缓缓流淌,似乎不愿破坏这宁静的气氛,可又想为这优美的景色增添点什么。闭上眼倾听,小溪正发出汩汩的低吟。诗人的心也变得沉静，超脱于世俗之外。
改编示例2 曾东版
雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间某间寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气中缓缓游动。
偶一抬头，月亮不知什么时候挂上了树枝。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。