2021-2022学年部编版语文八年级上册第一单元第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计

《“飞天”凌空》教学设计
【教材分析】
《“飞天”凌空----跳水姑娘吕伟夺魁记》是部编版教材八年级上册第一单元第三篇教读课文。本文是一篇新闻特写，它将中国跳水运动员吕伟从起跳到入水的瞬间定格为画面，一一描写，语言生动，笔触细腻，极具镜头感。学习本文，可以让学生初步了解新闻特写这种体裁的特点，并对学生进行思政教育，学习吕伟为国争光的精神。
【学情分析】
学生是第一次接触新闻特写这种文体，对这种文体还比较陌生，所以需要介绍这种文体的相关文学知识，进而通过小组情境表演让学生深入了解特写作品的特点。同时感受运动员为国争光的精神，增强民族自豪感。
【学习目标】
1、通过品读课文体会新闻特写的体裁特点。
2、体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
【教学重难点】
1、通过品读课文体会新闻特写这种体裁的特点。
2、体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
【教学步骤】
（一）导入并展示学习目标
播放跳水视频导入新课：
十米跳台运动员像一只轻捷的雏燕，驾起矫健的翅膀，凌空一跃，在蓝色的水池上方，划出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，给人带来美的享受。今天，我们就走进这篇特写，一睹“飞天”女将吕伟的风采。(板书课题）
相信有目标的学习才更有针对性，请大家齐读学习目标。
（二）知识梳理（小组梳理）
1、新闻特写
（1）定义：特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。在新闻学上，特写是以形象化的描写为主要表现方式的一种新闻体裁，它往往抓住现实生活中人物或事件的某一最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。它常常抓住事物有特征的一面进行描述，比消息更细腻、更生动、更形象。由于新闻特写的画面感特别强，因此常给读者身临其境的感受。
（2）主要表达方式：描写；
（3）选材：截取“局部”，描写局部，并放大细节。
（4）新闻特写的特点：生动而集中地再现场景与人物；渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——感应过程；放大细节。
（5）新闻特写的分类：人物特写和场景特写。
人物特写：以人物为报道对象，截取人物活动的一个片段、一个侧面加以描绘，从而生动地反映人物的性格特征或精神面貌。
场景特写：以新闻事件中的场景为描写对象，通过对一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。
2、关于吕伟
吕伟：20世纪80年代中国跳水队优秀运动员。1982年、1986年连续获得亚运会女子十米跳台冠军，1987年世界杯跳水赛女子团体冠军成员。
3、背景介绍
“飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写，记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典。30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生的一样，现场动感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻而且具有美学价值，因此作品被评为当年好新闻“一等奖”。
4、关于飞天
飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞，满身异香而美丽的菩萨。飞天是民族艺术的一个绚丽形象，提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。敦煌飞天从起源和职能上说，它不是一位神，它是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神，由于他周身散发香气，又叫香间神。紧那罗是印度古梵文的音译，意译为天乐神。乾闼婆和紧那罗原来是印度古神话和婆罗门教中的娱乐神和歌舞神。神话传说中说他们一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。后来被佛教吸收，化为天龙八部众神中的两位天神。“飞天”的形象本来指敦煌壁画上婀娜仙女形象，后来人们常常用飞天形象来形容舞蹈者的优美舞姿，也有用来代指航天飞船。
（三）基础检测
优雅 （ ） 掠过（ ）
翘首 （ ） 屏息（ ）
一刹那 （ ) 慷慨（ ）
哧地（ ） 悄然（ ）
翘首： 悄然：
眼花缭乱： 从容不迫：
震耳欲聋： 屏息：
（四）质疑提升
分小组完成采访稿，并进行情境表演。
1、假如你是本文读者：
这篇新闻特写的什么地方让您印象最深刻呢？
提示：可以从用词、修辞等方面思考，尽量结合具体文本来阐述。
预设：最让我印象深刻的是作者对运动员跳水动作的刻画。三个段落分别从起跳、旋转、落水三个阶段进行细致描写，运用多种修辞手法进行刻画，把当时的盛况如电影慢镜头一样展示在我们面前，让人有身临其境之感。
2、假如你是作者：
您为什么选择新闻特写这种体裁呢？您是怎么构思文章结构的？
预设：文字记者的消息写的再好、发得再快，在电视机前也是“昨日黄花”了，但是电视图像是稍纵即逝的，电视的播放时间也是观众不可改变的，而文字报道可以随时阅读。在比赛运动员、比赛成绩都为外界所熟知的情况下，我独辟蹊径选择了新闻特写这种体裁。
我在第一段导语部分概述了比赛环境、时间、地点、人物，第二段着眼于起跳动作，第三段写空中翻腾，第四段写最后落水，最后通过外国记者的赞叹侧面烘托运动员的高超技艺。
总之，我五官并用，全身心投入采访，通过大量直观的视觉、听觉、感觉到的现场性形象性素材，力求给读者造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的强烈现场氛围，使这篇特写能获得摄人心魄的力量。
3、假如你是吕伟：
比赛已经结束了，您此时有什么感想呢？
预设：虽然平时的训练很艰苦，但庆幸我一直咬牙坚持了下来。能够用自己的努力为国家争取荣誉是我的荣幸。我会再接再厉，努力奋进，争取取得更好的成绩。
教师精讲：说的太好了，祖国是我们心中的灯塔，照亮我们前进的步伐；祖国是我们自信的源头，赋予我们无穷的力量。我们每一个人都应该为我们的祖国献出一点力，这样我们的国家才会繁荣昌盛！其实不仅仅是运动员，其他各个领域都有默默为国家奉献的人，让我们向他们致敬！（观看相关视频）
（五）课堂微写
其实需要我们致敬的不仅有视频里这些不眠不休、专心研究的科学家，奋勇创新、攻坚克难的工程学家，不畏烈日、心系亿万群众的农学家，还有千千万万奋斗在自己岗位上的人，而此刻你最想致敬的是什么人呢？请大家打开微写本，写出你的心声。（任选一个题目完成。）
A、B组：
1、看了那么多人为祖国的强大复兴默默奉献，你最想致敬的人是谁？并说说理由。
2、本文 很精彩，因为/比如 。
C组：
通过这节课，你学到了什么？
（六）积累运用
大家的分享很精彩，其实不仅现代有很多人为了祖国无私奉献，古人也留下许多以身许国的篇章，让我们一起来瞻仰、背诵。（任选两句积累）
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。-----清代林则徐
愿得此身长报国，何须生入玉门关。-----唐代戴叔伦
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。-----宋代陆游
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。-----清代徐锡麟
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！-----唐代韩愈
(七)课堂小结
教师寄语：从古自今，正是因为有这么多仁人志士忧祖国之内忧外患，乐祖国之繁荣强盛，时刻准备为祖国奉献一切，我们的国家才得以在今天能够富强稳定，和平安乐。希望同学们能够像他们一样，在未来的日子里：
忠于祖国 忠于人民
立鸿鹄志 做奋斗者
求真学问 练真本领
知行合一 做实干家
像吕伟一样为国争光！